在《網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)》的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

摘要：本文分析了《網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)》課程的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合教學(xué)實(shí)際分析本課程是如何通過分階段教學(xué)法來貫徹自主創(chuàng)新的培養(yǎng)思想。

關(guān)鍵詞：信息檢索；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)；分階段教學(xué)

引言

信息科技，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子文獻(xiàn)期刊，聯(lián)機(jī)檢索數(shù)據(jù)庫、光盤數(shù)據(jù)庫等豐富的實(shí)用型網(wǎng)絡(luò)信息蓬勃發(fā)展起來，使internet成了新的信息載體和新的信息交流的平臺，Internet使全球信息交流，資源共享成為可能。人們的溝通與信息交換方式由過去的人際互動(dòng)（human－h(huán)uman interaction）模式，變?yōu)橐匀藱C(jī)互動(dòng)（human－machine interaction）為主的模式。終身學(xué)習(xí)、能力導(dǎo)向?qū)W習(xí)和開放學(xué)習(xí)成為新的教育理念，因而掌握《網(wǎng)絡(luò)信息檢索技術(shù)》是勢在必行的。在我校，已經(jīng)把這門課程列為計(jì)算機(jī)各類專業(yè)的重要課程。作者在幾年的教學(xué)實(shí)踐中，對這門課程的教學(xué)方法進(jìn)行了探討，力求在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，愿與同行商榷。

一、明確教學(xué)目的，突出自主創(chuàng)新的思想

高校在給學(xué)生傳授知識的同時(shí)，必須考慮到所培養(yǎng)的人才要適合社會發(fā)展的需求，要具有知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才基本生存技能，有5種能力是大學(xué)生必須的能力：自學(xué)能力、研究能力、思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力，其中學(xué)習(xí)能力是提高人的素質(zhì)最重要最基本的能力，包括閱讀能力，搜集處理信息的能力，《信息檢索技術(shù)》課程就是培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取利用信息資源的能力。掌握信息資源檢索技術(shù)有著重要的意義和作用：

1.掌握有效信息，避免重復(fù)勞動(dòng)，有助科研工作。

2.提高信息素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，促進(jìn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。(1)這是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對新型人才的要求；(2)信息檢索的能力是提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。學(xué)生利用教育信息化環(huán)境，通過檢索信息、搜集信息、處理信息、創(chuàng)造信息、實(shí)現(xiàn)對知識的探索和發(fā)現(xiàn)，這對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)具有重要的意義。

3.提供科學(xué)方法，協(xié)助管理決策者做出正確的決策。

信息資源檢索的重要意義和作用決定了我們的教學(xué)目的為：培養(yǎng)學(xué)生的信息意識和信息素養(yǎng)以及具備利用各類檢索工具尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)多途徑獲取相關(guān)專業(yè)信息資源的能力，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)、科研能力。教學(xué)目標(biāo)具體分為：（1）掌握檢索技能；（2）通過檢索完成信息分析實(shí)現(xiàn)信息商業(yè)價(jià)值；（3）通過信息資源檢索技術(shù)學(xué)習(xí)新的知識。

二、實(shí)施分階段教學(xué)法，貫徹自主創(chuàng)新的培養(yǎng)方式

現(xiàn)代教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ撸鼞?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段，因此合理地進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，應(yīng)用好的教學(xué)方法把比知識更重要的東西即獲得知識的方法交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的聰明才智，開拓學(xué)生思維。教師充當(dāng)組織者、指導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。對于《信息資源檢索技術(shù)》，作者由淺入深地安排教學(xué)，層層遞進(jìn)，分層進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，分階段實(shí)行教學(xué)上述三大目標(biāo)。在各階段教學(xué)中老師扮演不同的角色。由教授者—引導(dǎo)者—用戶來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。分階段教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)“學(xué)—?jiǎng)?chuàng)—用”的全過程。重點(diǎn)在于怎么在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，又如何將自己的知識和能力應(yīng)用于實(shí)際工作中創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值。主要分為以下三個(gè)階段實(shí)施教學(xué)：

1.精要講述檢索技術(shù)，進(jìn)行現(xiàn)場演示

在信息資源檢索教學(xué)中，我們注重“學(xué)以致用”的原則。我們的教學(xué)全部在實(shí)驗(yàn)室完成，采用多媒體課件和案例教學(xué)及實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。首先，將事先準(zhǔn)備好的介紹信息檢索技術(shù)的課件演示給學(xué)生看，老師進(jìn)行必要的講解。然后，提出與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的檢索需求（檢索問題或案例），和學(xué)生一起分析問題，找出解決問題的途徑和方法，再進(jìn)行實(shí)踐操作解決問題。最后，布置檢索任務(wù)讓學(xué)生獨(dú)立實(shí)踐解決。以此進(jìn)行教學(xué)讓學(xué)生直觀快速地掌握各種檢索技術(shù)和檢索方法。同時(shí)培養(yǎng)其分析問題，解決問題的能力。此教學(xué)方式貫穿全課程的各個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，完成第一階段即知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。本階段以掌握檢索技術(shù)和了解網(wǎng)絡(luò)信息資源內(nèi)容和分布情況為主。大約占總課時(shí)的二分之一。為接下來的深入學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.精選課題進(jìn)行專題檢索，綜合運(yùn)用檢索各種技術(shù)同時(shí)培養(yǎng)課題研究能力

在第一階段完成知識點(diǎn)學(xué)習(xí)及掌握各種信息資源檢索技術(shù)的情況下，開始進(jìn)行綜合運(yùn)用各種技能進(jìn)行專題檢索的學(xué)習(xí)。在此階段，老師是引導(dǎo)者。老師根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，擬定與該專業(yè)相關(guān)的若干研究課題。要求學(xué)生完成課題檢索或?qū)ｎ}檢索。一方面旨在提高信息檢索技術(shù)的應(yīng)用能力。另一方面，旨在通過本課程深入掌握相關(guān)的專業(yè)知識，培養(yǎng)知識技術(shù)應(yīng)用能力和研究能力。

本階段的教學(xué)實(shí)施過程如下：

（1） 學(xué)生實(shí)踐過程

首先，學(xué)生選定課題，分析課題，寫出課題分析報(bào)告。交老師指導(dǎo)，根據(jù)老師和本人討論意見修改完善課題分析報(bào)告。然后，根據(jù)課題分析，確定檢索途徑，檢索方法，檢索目標(biāo)，檢索策略，并列出具體的檢索表達(dá)式。再次，開始通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢索實(shí)踐，分類逐步進(jìn)行檢索，并在檢索過程中做簡單的檢索結(jié)果分析，靈活地調(diào)整檢索策略，以求檢索到最核心最有價(jià)值的信息。并根據(jù)檢索結(jié)果分析各大檢索系統(tǒng)的查全率和查準(zhǔn)率。最后，整理分析檢索內(nèi)容，并進(jìn)行必要的去偽存真的信息鑒別和信息篩選工作。撰寫出完整的檢索試驗(yàn)報(bào)告。老師在學(xué)生檢索過程中隨時(shí)根據(jù)每位學(xué)生的具體情況進(jìn)行一對一指導(dǎo)。并當(dāng)面評價(jià)學(xué)生檢索成果，直至學(xué)生的課題檢索對課題研究有一定價(jià)值為止。課題的信息檢索完成后，老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀吸收檢索到的課題信息，根據(jù)所掌握的知識及自身的實(shí)力分別寫出課題研究性的小論文或課題信息綜述或?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)簡單闡述形成初級的研究成果。

（2） 集體評議分析過程

老師需要認(rèn)真閱讀學(xué)生提交的文檔即檢索所得成果，并選出優(yōu)秀作品和大家共享，以此為案例給大家進(jìn)行分析，講解。或由優(yōu)秀作品本人進(jìn)行講解，其他同學(xué)討論并質(zhì)疑，模擬論文答辯的方式，只是每個(gè)同學(xué)都是專家組即答辯委員會成員。通過這樣的方式促進(jìn)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生深切地體會學(xué)習(xí)和研究的樂趣，分享學(xué)習(xí)成果，相互促進(jìn)。

3.項(xiàng)目檢索

上一個(gè)階段為終身學(xué)習(xí)或?qū)W術(shù)研究服務(wù)做準(zhǔn)備。本階段項(xiàng)目檢索是為協(xié)助管理決策者進(jìn)行決策服務(wù)的，即為面向市場，解決實(shí)際問題，創(chuàng)造實(shí)際經(jīng)濟(jì)價(jià)值服務(wù)的。實(shí)現(xiàn)第三個(gè)教學(xué)目的對學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性。此階段主要是讓學(xué)生體驗(yàn)一下如何學(xué)以致用，并最明顯地體會學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)是如何對接的，更深刻體會學(xué)習(xí)本課程的價(jià)值和意義。

具體教學(xué)過程為：首先，引用了實(shí)例分析講解。本人是以安徽安特酒集團(tuán)利用互聯(lián)網(wǎng)開拓歐美市場的成功經(jīng)驗(yàn)為例，詳細(xì)介紹分析網(wǎng)絡(luò)信息檢索在商務(wù)活動(dòng)中的實(shí)際操作及實(shí)際價(jià)值。然后，模擬市場項(xiàng)目開發(fā)的方式。本人以市場用戶的方式提出了幾個(gè)市場小型的項(xiàng)目招標(biāo)，學(xué)生分成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行競標(biāo)，開發(fā)項(xiàng)目，用戶檢驗(yàn)項(xiàng)目結(jié)果，共同分析項(xiàng)目價(jià)值。在本階段老師成了用戶，學(xué)生成了創(chuàng)業(yè)者，這種角色的轉(zhuǎn)換使學(xué)生興趣高漲，目標(biāo)明確，創(chuàng)新潛能在一定程度上得到發(fā)揮。在靈活運(yùn)用所學(xué)知識的同時(shí)培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)自主創(chuàng)新能力

經(jīng)過三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著。從學(xué)生提交的各階段測試成果來看，多數(shù)學(xué)生檢索技術(shù)掌握較好，并能靈活運(yùn)用。對網(wǎng)絡(luò)信息分布及相關(guān)內(nèi)容有了初步的了解。對專題檢索和課題研究有了基本的了解和基本的實(shí)踐操作能力。對信息應(yīng)用于市場形成了較為清楚的認(rèn)識，具有一定的實(shí)踐能力。

四、結(jié)束語

作者在《網(wǎng)絡(luò)信息檢索》的三階段教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：此教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。但在具體教學(xué)實(shí)施時(shí)特別注意要根據(jù)學(xué)生的具體掌握情況進(jìn)行階段劃分。注意第一階段教授信息檢索技術(shù)時(shí)要突出精簡；第二階段課題檢索培養(yǎng)要突出學(xué)生自己的創(chuàng)新能力；第三階段項(xiàng)目檢索訓(xùn)練要突出應(yīng)用，選擇合適的項(xiàng)目。這對老師的課堂教學(xué)能力和引導(dǎo)能力都有較高的要求。上述的所有內(nèi)容，尤其是課題檢索和項(xiàng)目檢索不可能全部在課堂內(nèi)完成。那么可以將費(fèi)時(shí)的檢索工作安排給學(xué)生在課后完成。老師和學(xué)生除了在課堂上交流以外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)通訊（QQ或E-MIAL）的方式進(jìn)行課下輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周中亮，范海燕.在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力.文獻(xiàn)資料，2006.10.

[2]孫麗芳.信息資源檢索與利用.電子工業(yè)出版社，2004.7.