如何提高職中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的廣度和深度直接影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的穩(wěn)固性和深刻性，因而在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)生的興趣放在首位，這樣才能使學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)力，才能提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

職中學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問題：

英語(yǔ)教學(xué)有著很強(qiáng)的連貫性，職中學(xué)生的生源比較復(fù)雜，學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差別較大，職中學(xué)生與普通高中生相比，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣較低，明顯的表現(xiàn)有：

1.詞匯量嚴(yán)重不足，實(shí)踐訓(xùn)練缺乏

學(xué)生入學(xué)前未接受過系統(tǒng)的聽、說(shuō)訓(xùn)練，既聽不懂又說(shuō)不出，再加上詞匯量嚴(yán)重缺乏，實(shí)際交際能力、實(shí)際運(yùn)用能力較差。

2.自卑心理明顯

職中學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)普遍存在自卑心理，總覺得自己比普通高中學(xué)生笨，因而在學(xué)習(xí)過程中自卑心理則表現(xiàn)得更為明顯，怕英語(yǔ)，不敢開口說(shuō)英語(yǔ)，不想學(xué)英語(yǔ)。

3.不良的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣早已養(yǎng)成

職中學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)較差的關(guān)鍵原因在于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們從來(lái)沒有自習(xí)的習(xí)慣，也很少主動(dòng)搜集資料，更不用說(shuō)留意生活中的英語(yǔ)。

提高職中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的途徑：

一、融入情感，激發(fā)興趣

和諧的師生關(guān)系是優(yōu)化課堂教學(xué)的必要條件，是提高學(xué)習(xí)興趣和優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境的重要前提。融洽的師生關(guān)系要突出一個(gè)情字。常言道，“親其師，信其道，愛其徒”，其意就突出了師生情，要求師生關(guān)系達(dá)到十分默契的狀態(tài)。上課時(shí)，教師要有飽滿的精神狀態(tài)，做到為人師表，給學(xué)生一種莊重大方的感覺。上課期間還應(yīng)該環(huán)視每一個(gè)學(xué)生：不要只看好學(xué)生，而使得其他學(xué)生受到冷落；或者只看差學(xué)生，讓他們感到不自在而情緒緊張。課后要融入學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生可信賴的師長(zhǎng)，可親近的朋友，從而形成輕松愉快的教學(xué)氣氛，在這種氛圍中，學(xué)生定會(huì)大膽地想象，不怕犯錯(cuò)，大膽開口講英語(yǔ)。

二、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)展興趣

上課時(shí)，應(yīng)結(jié)合所教內(nèi)容，講一些日常生活的事例或介紹一些歐美風(fēng)俗習(xí)慣，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，又能使學(xué)生集中精神，活躍課堂氣氛。如講授英語(yǔ)基本版II“Holiday”這一單元時(shí)，向?qū)W生們介紹了西方節(jié)日的起源及風(fēng)俗習(xí)慣，如萬(wàn)圣節(jié)、圣誕節(jié)等，學(xué)生們都聽得津津有味。此外，我還讓學(xué)生講述中國(guó)的重大節(jié)日的起源及風(fēng)俗習(xí)慣，每個(gè)同學(xué)都積極討論，大膽發(fā)言，取得了良好的教學(xué)效果。

另外，為了讓學(xué)生感到英語(yǔ)就在身邊，讓學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，我布置學(xué)生課外收集一些時(shí)尚流行的英語(yǔ)以及商標(biāo)、標(biāo)志，如cyberspace(網(wǎng)絡(luò)空間)、chat room(聊天室)、be on line(上網(wǎng))、P(停車場(chǎng))、No smoking(禁止吸煙)、Cocacola(可口可樂)、Seven-up(七喜)、Pesi(百事可樂)、Bank of China(中國(guó)銀行)、Industrial and Commercial Bank of China(中國(guó)工商銀行)、Mcdonal’s(麥當(dāng)勞)、Kentucky Fried Chicken(肯得基)等。這種做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生課后的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到提高英語(yǔ)水平的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固興趣

課堂上教師應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣并使之不斷鞏固。學(xué)生的興趣神經(jīng)一旦被激發(fā)，他們自然會(huì)在逼真的情景中觸景生情，見情思意。因此，教師要善于發(fā)掘和利用英語(yǔ)學(xué)科的交際性、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體的原則，創(chuàng)設(shè)情境，通過實(shí)物、卡片、簡(jiǎn)筆畫進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用表情、肢體語(yǔ)言等幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到聲情并茂，從而激發(fā)起學(xué)生求知欲。另外，教師還可以利用多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的畫面、影像、視頻和文字，使視覺、聽覺并用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)，刺激學(xué)生的思維，使教材和媒體之間形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。如在講授旅游方面的知識(shí)時(shí)，我在網(wǎng)上搜集有關(guān)國(guó)內(nèi)外旅游勝地的圖片、短片，使學(xué)生們?nèi)缟砼R其境。其間所補(bǔ)充的英語(yǔ)的單詞、短語(yǔ)、句子，學(xué)生們很快就能記住，達(dá)到了事半功倍的效果。

四、注重評(píng)價(jià)，提高興趣

興趣來(lái)自好奇心，勇敢來(lái)自希望與鼓勵(lì)。沒有賞識(shí)，沒有成功，也就沒有了自信、沒有了希望。學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，學(xué)生需要教師的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。作為教師，應(yīng)該珍惜學(xué)生心靈深處的渴望，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。課堂上，學(xué)生興致勃勃地回答問題，他多么希望老師能夠給予肯定和鼓勵(lì)。如果老師表?yè)P(yáng)一句如“Good.Very good.Great.Well.”，學(xué)生肯定會(huì)信心倍增，積極性也會(huì)隨之而增長(zhǎng)。因此，肯定學(xué)生的成績(jī)可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心與自尊心。所以，在教學(xué)過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定，運(yùn)用多種激趣手段，進(jìn)行教育教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)使出渾身解數(shù)，全身心地投入到學(xué)習(xí)的行列當(dāng)中，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)逐步得到提高。但是，值得注意的是，教師的評(píng)價(jià)不應(yīng)摻雜主觀的印象，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的客觀情況作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，否則不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

五、綜合運(yùn)用，升華興趣

英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，除了在課堂上組織學(xué)生以兩人討論、小組討論、小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行交際活動(dòng)以外，課后還可以組織一些相關(guān)的活動(dòng)。例如，在講述完《旅游英語(yǔ)》中“Checking-in service”這一單元后，可以組織學(xué)生進(jìn)行酒店的住房登記、結(jié)帳的模擬活動(dòng)；在講述“Holiday”一文后，我組織服裝專業(yè)的學(xué)生開一個(gè)主題為“Halloween”（萬(wàn)圣節(jié)）的晚會(huì)，要求學(xué)生先準(zhǔn)備好服裝。那天晚上，學(xué)生們穿著自制的奇特服裝，興奮無(wú)比地出席了這個(gè)晚會(huì)，最突出的要數(shù)那一套兩個(gè)人一起穿著的黑色的形狀怪異的鬼服，各人手里還提著一個(gè)鬼用的南瓜燈。他們還跑到我面前，以非常標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)跟我說(shuō)“Trick or Treat”（不給就搗蛋），當(dāng)時(shí)我真的是非常驚喜，因?yàn)檫@是平時(shí)調(diào)皮搗蛋、上課不認(rèn)真的那兩個(gè)男同學(xué)。而且，那套衣服還是他們親自設(shè)計(jì)、縫制的。這樣的活動(dòng)，既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力與交際能力，又鍛煉了他們的膽量和動(dòng)手能力，既豐富了他們的課余生活，又提高了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，真可謂是一舉數(shù)得了。

語(yǔ)言只有在鮮活的環(huán)境中才可以生存，它代表著一種感受世界的形式。語(yǔ)言的傳授過程本身就是一種感受美的過程。教學(xué)不應(yīng)該追隨死板的規(guī)則，更不能破壞語(yǔ)言的內(nèi)在美感。針對(duì)職中學(xué)生生源復(fù)雜性和英語(yǔ)基礎(chǔ)水平的差異性，在職中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要注重知識(shí)的講授與興趣的激發(fā)相結(jié)合，采用有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，以具體、生動(dòng)的活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅能讓學(xué)生在樂中學(xué)、在玩中學(xué)，更能給學(xué)生創(chuàng)造出自我表現(xiàn)、體現(xiàn)自我價(jià)值的有利時(shí)機(jī)，使學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從“怕學(xué)”到“樂學(xué)”，從而達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。