高等院?？荚嚬芾砉ぷ鞯膯栴}現狀與對策

摘要：課程考試是檢驗教學效果的一種有效方式，它能為高校進行教學改革提供必要信息。但是目前高?？荚嚬芾碇写嬖谥S多亟待解決的問題，影響了考試工作的正常進行。因此，采取有效措施，加強考試管理，使考試管理更加科學化和規范化，充分發揮考試的積極功能，是高?？荚嚬芾砉ぷ鞯囊豁椫匾獌热?。本文在分析這些問題的基礎上，提出了相應的對策。

關鍵詞：高等院校；考試管理；對策

高?？荚嚬芾砉ぷ鳎歉咝＝虒W與行政管理工作的重要組成部分，是一項系統工程，考試是教學工作中的一個重要環節，是檢驗教與學質量的重要手段，加強考試管理，樹立良好的考風考紀，保證考試的客觀性、公平性和公正性，是教學管理的重要內容和提高教學質量的重要保證。

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1．1課程考試管理層次上的問題

課程考試是教學管理中的重要環節，其目的是檢驗學生對所學課程內容的掌握程度，為師生提供改進教學的事實依據，最終為學校的教學規劃和教學管理提供信息依據。盡管目前課程管理都傾向于規范化，但是，由于受教育理念的影響，仍有許多問題亟待解決。

（1）課程考試目的不明確

考試作為教育測量的主要形式之一，自古有之。其目的是通過考試對教學過程進行教育評價，以此作為衡量所學知識和技能的標準之一。但是，部分高校仍存在著教師只想通過考試給自己的課程下個結論、學生只是為了取得分數和獲得學分、管理者也只是把考試作為學生留級、退學、畢業和授予學位的評判依據等表面形式上，忽視了考試的真正目的只是檢驗手段，是一種約束機制。

（2）教學評價體制不健全

目前高?；旧隙疾捎迷趯W期末最后幾周考試的方式對課程進行考核，學生成績也偏重于期末考試成績，不注重平時的學習過程和學習效果，也難于測定綜合素質；同時，單純把考試分數作為評價學習質量的標準，助長了應試教學和應試學習的不良傾向，壓抑了學生學習的主動性和創造性，學生也可能由于期末考試科目較多，壓力較大而發揮不出正常水平。

（3）補考把關不嚴

為了使學生都能通過課程的考試，就放松了對補考的要求，使得一些學生千方百計辦理補考手續，以期補考時混個好分數，鉆補考工作的空子，這就使補考形同虛設，補考考試也變成了走過場，走形式，沒有發揮其應有的作用，造成一些學生認為課程學的好不好無所謂，反正補考都能通過，一旦這些思想蔓延，不良的學習和考試風氣就會慢慢形成。

1．2教師管理上的問題

（1）考試命題缺乏科學性

部分教師考試命題沒有依據，考試形式單一。閉卷、理論、筆試的形式較多，而開卷、口試、答辯、論文、技能操作等體現應用能力的形式較少，試題客觀題型較多，綜合性的思考題較少，試題覆蓋面也較?。煌瑫r“考教合一”的考試方式（即授課、命題、閱卷、評分均由任課教師一人承擔）很容易造成主觀隨意性，這不但很難完成教學大綱規定的教學目標，還在一定程度上降低了考試環節的功能，不能準確的向教學過程提供反饋信息，教學質量難以提高。

（2）教師素質有待進一步提高

“學為人師，行為世范”是教師素質的基本要求，但是，部分高校教師責任心不強，投入時間和精力不夠，未能按照教學大綱規定的內容進行講授。為避免最后出現學生成績一塌糊涂的現象，他們在命題考試時人為降低考試標準，劃定考試范圍，出重復考題，甚至放棄原則，透露考題，這種不負責任的態度致使考試制度形同虛設。

（3）監考、閱卷工作需要進一步規范化

監考工作通常由本院系的教師負責，在監考過程中，部分教師不能做到嚴格考場紀律，怕抓到學生作弊會在背后遭到議論，充當老好人，對作弊行為睜一只眼閉一只眼，這在很大程度上助長了作弊的風氣。甚至出現學生在考試之前先打聽好監考安排，做到“知己知彼，百戰不殆”，為考試作弊做好準備的現象。

閱卷工作中存在的問題主要是有些院系不能實現流水閱卷，特別是新建院系、專業，教師根據自己制定的評分標準單獨進行閱卷、評分。這樣，閱卷教師根據印象給人情分的幾率大大增加。

（4）缺乏合理的教師考核制度

目前，大多數高校都采用了量化考核機制，對教師的科研成績進行業績考核，并與職稱等一系列待遇掛鉤，這種機制在一定程度上激發了教師的積極性，使得科研成果的產出大幅提高；但是，另一方面，這種機制也讓教學工作面臨挑戰，因為缺少量化指標，教學工作的“好”與“壞”，教學中付出的多與少也只能從例行的聽課和學生評價上做主觀的結論。

1．3 學生管理上的問題

（1）思想認識上存在誤區

高等教育過程是一個知識、能力不斷成長的過程，也是一個逐漸樹立以自我為中心的主動學習轉變的過程，過多強調書本知識，只對考試內容感興趣，造成學生對高等教育認識上的片面性，思想上會有“大學教育等于一紙文憑”的謬論，有些學生為了考取研究生，大學期間甚至只學習研究生的考試科目，而對于大綱要求的其它科目卻是置之不理。

（2）考試作弊屢禁不止

由于市場經濟對高校教學的沖擊，學生考試作弊現象曾一度蔓延，盡管學校再三強調嚴格考試紀律，但仍有個別學生鋌而走險，置學校紀律于不顧，通過作弊手段取得成績，調查表明：有67.2%的大學生承認自己在考試中作弊，56.7%的被調查大學生根本不相信有未作過弊的大學生存在；作弊率最低的山東大學西校區調查結果也達到了19.48%，作弊行為的存在不僅影響了正常的教學秩序，破壞了考試的公平、公正原則，也使得學生個人的誠信受到質疑，不利于自身的發展。

2考試管理中存在問題的對策

加強考試管理，是樹立良好的學風和考風的客觀需要，為了實現教書育人，從嚴治教，使考試管理逐步科學化、規范化，筆者認為應該“對癥下藥”，從以下幾個方面入手。

（1）建立健全考試規章制度，加強監管力度

高校應該制定明確的考試管理制度，包括《考試管理條例》、《考場規則》、《監考人員守則》、《巡考人員守則》、《學生考試違紀處分條例》等，考前要成立考試領導小組、由教師和學生組成的考風考紀監督小組，加強考試監督機制。除此之外，對考務等具體工作也應作相關規定，如試卷的分法、裝訂、閱卷、考場安排等。通過多層次、多渠道加強考試管理，當然，最關鍵的還是要嚴格執行這些制度。

（2）端正學生學習態度，合理引導

學生、教師和管理者要把考試的目的定位在檢查教學效果，促進教和學、提高能力和素質上，端正態度，明確目的，要引導學生積極、主動地學習，而不是靠教師的督促去學習，變被動學習為主動學習。在考試前更要做好學生的思想工作，提倡誠信，杜絕作弊，要靠自己的能力通過考試。

（3）樹立良好的教學風氣

嚴謹、認真的治學態度，高層次的學業水平是保障教學的基本條件，除此之外，教師獨特的人格魅力也會對學生產生很大的影響。并在一定程度上決定了學生的學習態度與考試紀律。因此，教師在教學過程中，要通過提高自身的教學技能和教學藝術，結合實際情況適當增加教學手段，活躍教學氣氛，以此來提高學生的學習興趣。同時教師也要注重加強自身的素質修養，杜絕在命題、監考、閱卷時產生的不負責任現象。

（4）改革考試形式，注重平時考核

考試形式和考試方法的選擇可以由學科門類的特點來決定，要探索多元化的考試方法，例如有些課程可以采用半開卷考、口試、實際操作考、論文答辯考等多種形式，逐步改變單一的集中閉卷考試和一次性終結考試的現狀；同時，考核成績的構成也應增加一些輔助考核成績，如最終成績可由期末成績、期中成績、試驗成績、作業成績和輔助考核成績綜合評定。

（5）健全試題庫制度，實行教考分離

應加強試題庫的建設，命題工作由院系專門負責考務的人員完成，杜絕了任課教師劃范圍，變向透露考題的事情發生，同時考試成績能真實反應出教師的教學質量和學生學習的效果。

（6）加強補考管理，嚴懲作弊行為

補考工作的管理要嚴格安裝正常考試的要求進行，從根本上杜絕鉆補考空子的不正當行為，扭轉補考工作不利的局面，同時，對于發現的作弊考生，決不姑息遷就，必須從嚴從速處理，并及時將處理結果進行通告，這在一定程度上也會對作弊行為起到威懾作用，以此促使學生端正學習態度，嚴格遵守考試紀律。

（7）重視考試質量的分析評估工作

做好考試后的管理工作，注重試卷分析，是提高教學質量的關鍵步驟，通過對試卷的分析，發現教與學過程中存在的問題，并及時反饋給教師、學生和相關的職能部門，以便對存在的問題及時的進行糾正，這樣，既保證了教學質量的逐步提高，又有利于教與學體系的完善。

總之，考試管理工作是高校教學管理工作中一項十分重要的常規工作，也是一項復雜的系統工程，需要各職能部門之間的相互協調配合，才能取得比較滿意的效果，教學管理部門要積極開展考試管理的研究工作，認真分析考試管理中出現的新情況、新問題，積極探索考試管理的新思路和新方法，努力提高考試管理水平，進一步促進考試管理的科學化和規范化。

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