影視在美術欣賞教學中的輔助作用

美術欣賞是美術教學的有機組成部分，在培養學生審美感受能力、形象思維能力、創造能力方面發揮著十分重要的作用。傳統的美術欣賞教學，一般是結合在理論課程中，教師講完知識點附帶放映幾張幻燈片，幫助學生理解講授的內容，學生對藝術作品缺乏深入感受。多媒體技術引入課堂后，學生感受形象資料的機會增多了，教學效果明顯改觀。但是，影視資料在美術欣賞教學中的運用依然屬于薄弱環節，有必要進一步探討它的特點和作用。

一、影視藝術的主要特點

1、聲圖并茂。影視藝術把圖像和聲音密切結合，形象的言說過程中融聲、形、情、意為一體，把觀眾吸引進虛擬的形象空間。通過影視作品，人們可以觀賞到如同親歷的山水風光以及動人的風土人情，聆聽美妙的音樂，感受視聽結合的藝術震撼。哪怕生活中尋常的走路的動作，在影視藝術中因為拍攝角度、音響節奏的快慢，表現出或高亢、歡快，或低沉、苦悶、悲傖之類的意味，都能夠推起觀眾的情緒波瀾。

2、高效先進性。影視借助現代科技，把攝編技術、音響效果復式處理后轉換為聲像并行、視聽并舉的圖像符號，以直觀、逼真的圖像介入當代生活空間。圖像在生活中，生活在圖像中，圖像成為一種人化的符號，引領大眾生活及其行為方式。人們接受并占有圖像，直接感知事物，簡化了抽象語言向形象知識轉譯的復雜過程。

3、再現性。影視藝術具有寫實再現、敘事描述的強大功能，它不僅可以把事物的形象面貌、聲音高低在一定時間長度內模擬出來。而且經過虛、實、快、慢、大、小、遠、近、零、整的相互變化和轉換，使事物內容、現象、過程的言說和發生符合于人們的意象和概念，打破物理空間和自然時間的束縛。根據需要。可在幾秒鐘內呈現花朵綻放過程、山洪爆發的始終，過去、現在、未來的場面交叉銜接，使事物“真實的”地再現出來。

4、綜合表現性。影視吸收了繪畫、音樂、舞蹈、文學、建筑、雕塑等藝術的部分語言。發揮綜合表現的優勢。對大眾更具說服力和感染力，在商業社會有巨大市場。

二、影視對美術欣賞教學的輔助作用

1、創造審美情景，激發審美情感體驗。藝術欣賞的心理過程一般要經過審美感覺、審美理知、審美心象、審美共鳴四個階段。如果通過教師的講解，學生抓住畫面最基本的形式感，總體形線結構和“力的圖式”，就能夠喚起與畫面情感相對應的審美感覺，進入欣賞境界的大門。然后探知作品形式結構背后隱藏的豐富意蘊，從審美感覺躍入意象理知，獲得審美主體的心境和審美客體的藝術意象相統一、相復合的心象。當學生分享作者的情感，心理狀態與作品的“質和諧結構”同構的時候，將進入審美經驗的高潮，即心境共鳴。顯然，了解作品時代背景、作者簡歷、傳聞軼事、作品情節內容有助于欣賞，但是能否產生共鳴還取決于學生的生活經驗。比如，現在學生看王世廓的油畫作品《血衣》，很難產生像當年觀眾那樣的情感。先播影視《白毛女》片斷。再放映《血衣》幻燈片，就容易理解那個特定的社會情景，產生強烈的愛憎體驗和審美情感，心靈隨之凈化。

2、增加信息量，開闊文化視野，積累藝術創造必需的知識。影視能在短時間內通過直觀、逼真的圖像把信息傳遞給學生，使學生穿越時空局限，游歷古今中外種種情景。藝術欣賞和創造都離不開形象資料以及對某種情景的體驗，視野開闊、積累豐厚對藝術的重要性自不待言。影視作品內容廣泛、時空自由，在這方面大有用武之地。比如單純看一個陶器．它只是一種顏色沉著的陶質材料，不容易生發造型意象，而影視作品中出現的陶器可能是在某種光線、色調下，某個具體事件的特定時空中。陶器形象在電影《越王勾踐》中帶上古樸簡拙、原始靜謚、溫情感傷的情緒色彩。而在電視片《國家地理·走遍中國》中。新疆維吾爾族老人祖蒙阿西木制作的陶器形象和真實、樸素的民族鄉土風情聯系在一起。同樣色澤、同樣功能的陶器，在不同的影視中承載著不同的文化信息，能給人不同精神境界和品質的啟示，學生觀看后可以籍此尋找有力的表現形式。

3、激發想象力，培養創新精神。影視藝術提供的審美信息是非線性的、發散的，在同一時間內各種信息一齊涌向觀眾，引發各種感知。影視藝術具有視覺的具體性和再現性，聽覺的抽象性和表現性，能從視聽方面調動學生情感，使情感與理智協調發展，同時開發大腦左右兩半球的潛力，激發想象力。增強學生創造動力。影片《波洛克》以美國畫家波洛克本人的生活為原型，對他生活狀態、時代背景、創作方式、思想、情感多方面展示。通過影視作品，學生可以直觀感受波洛克作畫的場面，思考波洛克追求的藝術精神和這種藝術有何意義，獲得對抽象表現主義繪畫的充分認識。抽象表現主義繪畫本身能夠激發觀眾的想象力，而對這種藝術創造過程的領悟則更能發散聯想，促進創新。

4、多方面藝術熏陶，提高藝術修養。影視是綜合表現的藝術，影視的圖像一定程度上包含構圖、形體、色彩、線條、明暗、光線等繪畫語言，隨著畫面的呈現還伴有各種風格的音樂。著名畫家陳逸飛導演的故事片因畫面構圖、色彩、造型方面考究被稱為美術電影，對學習美術補益甚多。張藝謀導演的《紅高粱》、《十面埋伏》，陳凱歌導演的《無極》都在可視性上下足功夫，影視里展示的建筑、舞蹈、戲劇、唱腔等多種藝術形式也有可取之處。在令人耳目一新的綜合藝術熏陶下，相信學生能夠獲得藝術啟迪，去理解社會，感知文化，成為用個性化思維、獨特藝術形式應對時代生活的藝術家。

影視對美術欣賞教學的輔助作用是明顯的，它可以擴大美術欣賞的信息量，以美益智，以美啟善，在輕松、愉悅的情境中提高學生的學習興趣，激發藝術想象力，培養藝術創造精神。隨著影視技術的進步，它在輔助教學方面的優勢也許會更加顯現出來。

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