削枝強干 讀悟結合

（本文選自教科版《語文》一年級下冊。）

教學目標：

1. 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，感受北京的美麗。

2. 認識6個生字，學寫9個字。能積累詞語，選擇喜歡的詞說話。

3.通過有感情地朗讀課文，使學生了解北京，激發學生熱愛祖國的情感。

教學重點：

認識生字，會寫生字。正確流利地朗讀課文。

教學難點：

通過有感情地朗讀，使學生感受北京的美麗，培養學生熱愛祖國的情感。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1. 由教師的提問，引發學生對北京的喜愛。

師：同學們，你們知道在人體內，最重要的器官是什么嗎？

生：心臟。

師：是啊，若是心臟停止了跳動，我們的生命也就終止了，可見心臟對每個人多么重要。現在老師說一句話，請大家用心聽，看看你能從下面的話里體會到什么。“北京是我國的首都，是祖國的心臟。”

生1：我知道了北京對祖國很重要。

生2：我們要愛祖國，也要愛北京。

2. 引導學生說說自己印象中的北京。

師：北京是祖國的心臟，那你對北京了解多少呢？

生1：北京有許多文化古跡。

生2：2008年奧運會在北京舉行。

生3：北京有許多好玩的游樂園。

……

師：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。這節課，老師就帶大家一起去北京看一看。

【評析】把北京與人體最重要的器官心臟聯系在一起，使學生形象生動地認識到了北京的重要性。這一問題還可以激起學生的原始記憶和學習興趣，為下面的學習奠定了較好的基礎。

3.板書課題，學生跟著書寫。（略。）

二、初讀課文，粗知大意

1.自由練讀：請同學們借助拼音自由讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為難讀的字就多讀幾遍，不認識的字可以做個記號。

2.教師范讀課文：請同學們認真聽，要注意聽準剛才自己認為難讀的字和自己不認識的字的讀音。

3.小組練讀課文：每個小組的同學可以自己安排讀的方式，可以齊讀、個別讀，也可以分段讀。咱們來比一比，看哪個小組能讀得既正確又流利。

4.小組匯報讀課文，可以小組齊讀，也可以派代表讀，讀后進行評議。

5.自由匯報：誰能說一說，你都讀懂了什么？

三、削枝強干，讀悟結合

1.削枝減葉，引導學生略讀第一、五自然段。

師：現在你們都知道了我國的首都是北京。課文的第一、五自然段都說北京是個美麗的城市。它到底美在哪兒呢？

2.抓住主干，引導學生感悟北京的美，讀出北京的美。

師：請同學們小聲讀課文，看看你能發現北京哪兒最美。

（生自由讀文，自己體會。）

師：誰愿意把你發現的北京最美的地方介紹給同學們？

師：你介紹得很美，那你能有感情地把課文中的這段內容讀給同學們聽一聽嗎？

（這里的指導朗讀，教師要以一人帶多人，以一段帶多段的方式進行。）

（教師可以按學生匯報的順序分別引導學生體會北京的美。）

（第二自然段教師可以引導學生通過看圖來體會天安門的莊嚴、廣場的寬闊，可以讓學生試著說一說。）

生師：（ ）的墻；（）的瓦；（）的廣場。如果你能把括號里的詞讀重一點兒，就可以把這兩句讀得美一些，快試試吧。

（第三自然段教師可引導學生通過“又寬又長、綠樹成蔭、鮮花盛開、來來往往、日夜不斷”這些四字詞語來體會北京的路多、橋多、車更多。有條件的可讓學生聽聽蔡國慶唱的《北京的橋》，可以更好地了解北京的橋有多種多樣，進一步體會北京的橋很美。教學時可按下列方式進行。）

師：像“又寬又長”這樣的詞你還能說嗎？想一想，該怎樣讀才能讓人們感受到柏油馬路真的很寬很長呢？（讓生自己體會著讀。）

師：“北京的立交橋可多了！”和同桌討論一下，怎樣讀才能讓大家體會到橋多呢？

師：誰愿意教大家讀讀這句？

（生踴躍嘗試，師點評。）

第四自然段的學習可以通過學生匯報收集到的資料來體會北京的美。

師：誰能把你課前收集到的有關北京古建筑、現代建筑及公園的資料說給同學們聽聽？

生：（自由匯報）長城、天壇、故宮、中華世紀壇、亞運村、頤和園……

（有關北京的影像資料很多，有條件的教師可以適當節選，讓學生通過讀、看來更好地體會北京的美。）

3.通過對2~3自段的練讀、個別讀、齊讀、賽讀等多種形式的讀，引導學生感悟北京的美。

4.再讀抒情：用自己喜愛的方式讀，讀出你對北京的喜愛。

5.展示讀：誰愿意選出自己讀得最好的一段或一句，讀給大家聽。

（讀后可組織同學互評。）

【評析】削枝強干，可以避免過細過繁地分析，讓學生擁有更多的時間多說、多讀，讀準、讀通、讀順，讀出語氣、讀出感情。讓學生選擇自己讀得最好的句子或段落讀給同學們聽，可以讓不同層次的學生都有展示的空間，讓學生朗讀興趣高漲。

四、朗讀欣賞，培養情感

⒈知識積累：通過學習，請同學們根據自己的了解，補充下面的句子。

我們的祖國是______________。

我國的國旗是______________。

我國的首都是______________。

⒉記得我的老師從小就告訴我：北京是我國的首都，是祖國的心臟。我還記得語文課上讀過的“我愛北京，我愛天安門”，還有一首歌里唱道“我愛北京天安門，天安門上太陽升”。同學們，從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多地聚焦于北京。記得有一段話是這樣描寫北京的：北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數百年來的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創造。從這本書里，我們可以讀到紅墻、黃瓦，讀到京劇、茶館，讀到胡同、四合院。北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，飄動著車流和人流。從這幅畫上，我們能讀到高聳的大廈，閃爍的霓虹燈，彩虹似的立交橋，許許多多的建設成就。古老的北京，在不停地書寫著新的一頁，不停地畫著新的圖畫。今天我們就繼續來欣賞北京的美。

⒊ 教師范讀，學生欣賞后說說自己的感覺。

4.引導學生選擇自己喜歡的部分有感情朗讀。教師要用心去欣賞學生。

【評析】教師生動的講述可以讓學生進一步了解北京，同時也起到了承上啟下的作用。師生之間的互聽互讀，不僅拉近了師生之間的距離，而且搭建了一個師生互相學習的平臺。

五、鞏固識字，指導寫字

1.用開火車賽讀的形式來檢查學生認讀生字、新詞的情況。

2.有選擇地指導學生練習用這些字組詞。可從中再有選擇地指導學生用詞語練習說句子。

3. 指導學生記字：誰能說一說你是用哪些方法記住這些字的？把你的好招、妙招介紹給大家好嗎？

4. 練習書寫：

⑴老師在黑板上范寫“北”字，并向學生講清楚需要注意的地方。

⑵請學生當小老師，師生互相評議。

⑶其他生字由學生先觀察，再討論如何能把這些字寫得既正確又美觀。然后在教師的指導下先描紅，再臨寫。

5.教師小結：同學們，北京是一座現代化的大都市，經濟繁榮，交通發達，有縱橫交錯的地鐵和立交橋，還有很多著名的風景名勝，全國各地和世界各地有許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。我們現在還不能馬上到北京實地游覽，就讓我們通過查看我們收集到的資料來進一步了解北京吧。

六、實踐活動，鞏固新知

1.請同學們將收集到的資料放在教室里展示。（可設展覽本或展板。）

2．師生共同交流北京有哪些變化。

總評：

要發展學生個性，就必須真誠尊重學生學習的選擇性，為學生的學習和發展留下充足、自主的時間和空間，從而讓學生在學習中有更多選擇的機會。在這節課的教學中，教師注重削枝強干，突出重點，把時間和空間留給學生，讓學生擁有了更多的讀、說、圈畫的時間。如，教師抓住描寫北京很美的段落，重點指導學生進行朗讀感悟：讓學生自己試著讀出天安門的美；說說像“又寬又長”這樣的詞，再來試著讀出馬路的寬；與同桌研究研究怎樣才能讀出立交橋的多……每一個孩子都有自己的思維方式，當他們積極主動地去思考后，都會讀出自己不同的感受，我們決不能“小瞧孩子”。在第二課時，教師又設計了師生賞讀，為學生的自我展示搭建了平臺，放手給了學生更多的時間和空間。這樣的教學設計打破了傳統的“整齊化一式”，摒棄了煩瑣的分析講解，將閱讀的主動權真正還給了學生，把閱讀教學與朗讀結合，與情感體驗結合，與積累語言結合，與培養語感結合起來，從而實現了文本、教師、學生三者的真誠交流與對話。

在閱讀教學中削枝強干，多給學生一些自由，多給學生一些主動思考的空間，多給學生一些自我展示的平臺，他們就能把課堂當成快樂的天堂。

（作者單位：牡丹江市陽明區教育局）