“購物小票”

教學內容:

北師大版小學數學四年級下冊16~17頁。

教學目標：

1．能正確地進行小數加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2．能運用小數加減法解決簡單的實際問題，提高解決問題的能力。

3．讓學生通過提出問題、解決問題，感受數學源于生活。在交流評價中培養學生的自信心，使其體驗到成功的喜悅。

教學重、難點：

掌握小數加減混合計算的運算順序，并能準確地計算。能選擇簡便的方法準確計算。

教具準備：電腦課件、購物小票、購物單。

設計理念：

《數學課程標準》提出：讓學生在生動具體的情境中學習數學。因此，在教學“小數加減混合計算”時，根據兒童的年齡特征，創設了“到超市去購物”的教學情境，讓學生在情境中發現問題、提出問題、解決問題。引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，感受到數學的價值。

教學流程：

一、創設情境，激發興趣

1．課件出示超市購物情境，笑笑在收銀臺結算賬單。

師：笑笑正在核對找回來的錢數對不對，讓我們一起來幫助她。

2．師出示購物小票，讓學生說說上面都有些什么內容？

（生答貨號、銷售價、數量、應交款、應交、實收、找零。）

3．師：怎樣幫助笑笑核對找回來的錢數對不對？這節課我們就來研究小數的加減混合計算。（板書課題：小數的加減混合計算。）

【評析：激發學生的學習愿望和參與動機，是引導學生主動學習的前提。教師為學生創設了一個到超市去購物的生活情境，并幫助笑笑核對找回來的錢數對不對，激發了學生探究新知的欲望和興趣。】

二、合作交流，探究算法

1．核對小票。

師：同桌互相說說通過觀察購物小票，你知道笑笑都買了什么嗎？我們可以怎么幫她？

2．匯報學習情況，先把一個蛋糕和一瓶橙汁的價錢加在一起，然后用20元減去買東西花的錢，看剩下的錢和購物小票上找零一項的錢數是不是一樣。列式：20-（12.30+4.85）。

師指名學生說說先算什么，再算什么？

3．小組討論，核對小票，還可以怎樣算？引導學生探究還可以用買東西的錢加上找回的錢看是不是等于20元錢。列式為：12.30+4.85+2.85。

4.師生小結算法。

計算小數加減混合運算時，按有括號先算括號里面的，沒有括號要從左到右依次計算的順序來計算。計算時，相同數位要對齊。

【評析：聯系生活實際，為學生創設情境。學生通過合作學習，自主探索解決問題的方法，培養他們觀察、分析、概括等能力。】

三、練習運用，體驗成功

1．模擬購物。

（課件出示超市一角——文具組，貨架上有各種文具，還有價簽。）

師：我們小組合作，模擬購物。一人當售貨員，其他三人扮演顧客，到貨架上選自己需要的、喜歡的文具，選完后填到購物單中，請售貨員算一算買這些商品要花多少錢？顧客再核對一下，售貨員四人輪流當。

小組合作模擬購物，并填購物單。（購物單略。）

2．反饋練習。

（1）師：（課件出示：15-1.2-3.8＝

4.2+12.3+5.8+2.7＝ ）在計算這幾種商品的總價時，如課件所示，你有比較簡便的算法嗎?

（2）小組交流。

（3）師生小結：在計算小數連加法時，使用加法交換律或者結合律可以使計算簡便；在計算小數連減法時，兩個減數如相加可湊整，先把兩個減數相加，再從被減數中減去，也可使計算簡便。

【評析：此環節的設計緊緊圍繞本課的重點，目的明確、層次清楚，具有針對性、實用性和開放性。】

四、聯系生活，拓展延伸

1．師：我們學習了小數加減混合運算，今天讓我們當一回家，為家人準備晚餐，選購食品。錢數在30元以內，你打算選購什么食品？

生寫出自己的方案并列式計算出共花多少錢？如有剩余，余下多少錢？

2．課件出示淘氣當家收拾房間的情境，請學生幫忙解決問題。

（1）用兩條長度都是1.27米的繩子接起來，捆扎報紙。接口處共用去繩子0.25米，接好后的繩有多少米？

（2）出示數學書第19頁7題。提問：淘氣能摘下這頂帽子嗎?

【評析：這兩個環節的設計，讓學生把目光從課堂上轉向身邊，返回生活中，使他們感覺到數學來源于生活，又應用于生活。】

五、小結全課

通過這節課的學習，你們想說些什么。

總評：

本節課把數學學習與兒童的生活實際緊密結合起來，通過創設去超市購物的問題情境，激起了學生的學習欲望與熱情。鼓勵學生自主探究，合作交流，讓他們在動手、動口、動腦參與學習的過程中，體驗著成功的喜悅；不同層次，形式多樣的練習，使他們在輕松愉快的氣氛中學習數學，體驗數學在生活中的作用。讓學生感受數學、經歷數學、體驗數學是本節設計最成功之處。