“圖形的拼組”教學設計與反思

教學內容：人教版小學數學一年級下冊第27頁“圖形的拼組”。

教學目標：

1.知識與技能：鞏固對已學過的簡單圖形的感性認識，并初步認識這些圖形之間的關系。

2.過程與方法：通過學生動手、動腦、數數和拼圖，發展學生的形象思維、動手操作能力、空間想像力和創造力，培養動手實踐的能力。

3.情感、態度與價值觀：在教學中對學生進行審美教育和熱愛大自然﹑保護環境的教育，通過拼擺圖形，感受數學之美，進一步提高學生學習數學的興趣。

教學重、難點：鞏固對已學過的簡單圖形的認識；提高學習數學的興趣。發展動手操作能力、空間想像力和創造力。

教學準備：多媒體課件，投影儀，長方形、正方形、圓形和三角形紙片若干張。

教學流程：

一、游戲激趣，揭示課題

師：同學們，你們已經認識了很多平面圖形，這節課我們先來做一個游戲，看看你們是不是還記得這些圖形。（出示學具袋）老師有一個袋子，里面裝了我們學過的圖形卡片（長方形、正方形、圓形和三角形），請幾個同學隨便摸一張說出它的名稱。其他小朋友當裁判。

師：同學們都能正確地說出它們的名稱，真棒！今天我們要利用這些知識上一節想一想、數一數、拼一拼的數學活動課。

（師出示課題：圖形的拼組。）

二、數形結合，訓練思維

1．看圖數數，感知圖形之間的關系。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友。 (課件出示機器人畫面。)

師：你們看這是誰？(機器人。)猜一猜機器人會對我們說些什么？

生：小朋友們好。

生：請你數一數我身上有幾種圖形？

……

師：數一數圖中機器人身上的正方形、長方形、三角形和圓各有幾個？(學生回答后，課件顯示正確答案。)

指導方法：分類數，按一定順序數。要求不重復、不遺漏。

師：從數出的圖形個數可以知道什么？（正方形的個數和三角形的個數同樣多，長方形的個數最多……）

2．指導學生看圖找數，滲透“交集”思想。

師：森林里的小動物聽說小朋友數圖形本領大，想來考考大家。

（課件顯示）

（2）蝸牛說：“我要找的數在正方形內，可是在圓形外，小朋友，你知道它們是哪些數？”

（3）小猴子說：“我要找的數可難了，小朋友你要認真聽?。∷仍谡叫蝺龋衷陂L方形內，可在圓形外，小朋友你說是哪個數？”

師：同學們的本領真大，正確地回答了動物們的問題。森林里的小動物都夸獎我們真聰明。

（4）師：現在請同學們自己在圖上認定一個數，像蝸牛、小猴子那樣考考其他同學。（學生合作編題猜數。）

師：（小結）同學們無論是猜數、編題都有了展示自己才能的機會，真了不起！既當了老師，又當了學生。

師：剛才我們看到了用圖形拼成的機器人，你們還想拼出什么圖形呢？(學生自由發言。)

三﹑指導操作，進行探索

1．范例。

師：（用形狀和大小相同的圖形拼組圖形）同學們觀察老師手中的這兩個三角形。你發現了什么？

生：兩個一模一樣。

師：對，兩個一模一樣說明這兩個圖形的形狀和大小是相同的。請你在學具中也找出兩個形狀大小相同的圖形。

生：請看，老師用形狀大小相同的圖形拼成的圖案，像什么？（課件演示用形狀和大小相同的圖形拼組成的圖形。）

2．學生仿擺。

師：你還想拼出什么漂亮的圖案？下面請每小組打開黃色的學具袋，快動手拼吧!（小組合作拼圖，師巡視指導。）

師：同學們，老師把兩個形狀大小相同的長方形貼在黑板中央表示黃土地，再用四個形狀和大小相同的三角形拼成一座小橋。那么你們拼成了什么呢？哪一組愿意展示給大家看。（生匯報展示。）

3．小結。

師：剛才的圖案都是用一樣大小的圖形組成的。如果用形狀和大小都不一樣的圖形就能拼出更豐富、更漂亮的圖案，你們想試試嗎？

四、展開想像、拓展創新

1．范例。

師：請小朋友認真觀察，老師用形狀大小不相同的圖形拼成的圖案像什么？（電腦顯示用形狀和大小不相同的圖形拼組成的圖形。）

2．學生仿擺。

師：現在請同學們從另一個學具袋中拿出所有圖形，充分發揮自己的想像力和創造力，用這些圖形拼出各種漂亮的圖案。

要求：

（1）說出自己拼的是什么？

（2）是由哪些圖形組成的？各用了幾種顏色？

（3)數出每種圖形的個數。

（教師巡視學生的作品，把拼得好的圖案貼在黑板上展示。）

五、總結

師：同學們，你們看黑板上的許多圖案組合起來，構成了什么？

生：一幅美麗的畫。

師：誰能看著這幅圖，加上豐富的想像力說一段話？（學生自由發言。）

師：大家都喜歡到有山有水的地方去玩。大自然是非常美麗的，所以我們要保護它，愛護花草樹木，做一個熱愛大自然的好孩子。

反思：

數學教學要緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、驗證等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。教師是學生數學活動的組織者、引導者與合作者，要根據學生情況，對教材進行重新組合，留足夠的時間給學生參與到活動中去?！皥D形的拼組”是一節可視性、操作性很強的課，主要是讓學生通過參與活動來體會平面圖形的特征、平面圖形之間的轉換。針對教材，教師在設計時力求體現《數學課程標準》精神，把新理念融入課堂當中。整堂課都以活動為主，讓學生親身體驗，實際操作，合作交流，讓學生在充分參與中真正認識圖形的特征，體會各種圖形之間的關系，獲得對數學的體驗。

本節課并沒有按照教科書和教學用書的編排意圖去設計。根據學生的認知和上課時間的限制，設計時沖破了教材和教參的束縛，依據新理念重組了教學內容，對教材進行了大膽更新。課堂上盡量讓學生進行合作，集思廣益，相互切磋，培養了學生的合作意識和合作能力。通過實踐活動的教學，拓寬了小學數學教學的空間，體現了現代的主體性教育思想。在教學中，不僅讓學生鞏固知識，而且提高了學生的創新意識和實踐能力，同時給予了美的熏陶。

在實踐教學的檢驗中發現了一些不足，在小組合作拼圖時，學生的熱情很高，拼了很多圖形，可是受課堂40分鐘的限制不能人人展示。學生的表現欲受到壓制，呈現出意猶未盡的場面。這也是我在用新理念、新思想指導下的課堂教學中常常出現的現象，有待于今后的教學中進一步探討和研究。

（作者單位：富?？h紹文鄉中心小學）