淺談“模擬電子技術”教學改革

摘 要本文對高職“模擬電子技術”課程的教學方法、教學內容、教學手段進行分析探討，提出了以適度的基礎理論知識為先導，以突出應用性的原則強化實驗教學的觀點。

關鍵詞 高職教育；模擬電子技術；教學；應用技能

中圖分類號：G40-057 文件標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）06－0030-02

\"Analog-Electronic-Technology \"Teaching Reform//Zhong Chuantao， Yang Guohui

Abstract The paper analyzes and the teaching method， contents and means concerned the course of Analog-Electronic-Technology in the senior job education， puts forward the proper basic theory knowledge as the guide and the view of strengthening experiment teaching as the practical principle.

Key words advance professional education；analog-Electronic-Technology；teaching；applied skill

Author's address Changsha Aeronautical Vocational and Technical College， Changsha 410024

高職與普通教育有多方面的不同。在培養規格上，高職培養的不是學科型、學術型、研究型人才，而是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性人才；在培養模式上，高職以適應社會需要為目標，以培養技術應用能力為主線設計學生的知識、能力、素質結構和培養方案，以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系，重視學生的技術應用能力的培養。高等職業教育既不是普通全日制本專科教育的翻版，也不是成人教育的延續，而是一種全新的獨特的教育類型。教學應當以高職人才培養模式的基本特性為依據，從教學方法、教學內容、教學手段進行改革。本文擬對高職“模擬電子技術”課程做一些分析探討。

1 基礎理論知識適度

起橋梁作用的專業基礎課，以應用為目的，其理論知識以“必需、夠用”為度，既要尊重知識的邏輯系統性，又要追求知識體系的完美性。應該掌握技術科學必要的基礎知識，剔除繁瑣深奧的理論推導，既體現高職教育科學文化素質的高層次，又突出應用的特點。

1.1基礎理論知識教學

基礎理論知識教學培養學生易于接受新技術的能力，要為學生畢業后的工作和繼續學習打下牢固的基礎。“模擬電子技術”作為電類學科必修的專業基礎課，在理論教學中要注重基本概念、基本原理、基本分析方法、基本單元電路的訓練和培養，并以應用為目的，在分析、計算時突出主要矛盾和主要問題，而忽略其次要因素，不追求數學上的嚴密性，而注重實用性及物理概念的清晰。由于目前電子技術的飛速發展，國內外電子器件的生產和應用不斷趨向集成化，因此，在理論教學中，對分立元器件所組成的單元電路應作適當精簡，加強模擬集成電路的學習，并貫徹分立電路原理為集成器件服務的原則。鑒于目前電子新器件不斷涌現，應增加常用的最新模擬集成電路的學習。

1.2基本原理的分析

一些基本原理，可以不做詳細的分析，復雜的推導，在闡明原理的內涵后，直接引用。如三極管的h參數微變等效電路和混合參數兀型等效電路，它們的推導是通過將三極管等效為二端口網絡后，利用網絡理論，得出y參數方程，然后通過定義h參數得出的。這里既有復雜的網絡理論，又有相關概念的定義，一直是教學的難點。在高職“模擬電子技術”教學中，可以大膽地刪除整個推導過程，把教學重點放在兩種等效電路的適用條件及應用場合的講授中，便可達到教學目的。

1.3加強應用知識的教學

高職“模擬電子技術”教學的目的是培養學生正確選擇合適的元器件和電路，以實現某種功能的能力。因而要加強元器件性能參數的學習，并結合基本電路，說明這些參數的實際意義，使學生能夠靈活應用元器件的參數，選擇不同功能下的器件。在學習各類器件和基本電路后，要加強該類器件實用電路的學習，起到舉一反三的作用，拓寬學生設計功能電路的空間。

2 以突出應用性的原則強化實驗教學

高職教育的特點就是使學生在具備適度的理論基礎上，獲得過硬的技術應用能力。因此，沿襲傳統教學的方法是不行的，必須在增加實驗課的同時，對其教學內容、手段進行改革。

2.1實驗內容應增強應用性

以往“模擬電子技術”實驗課的內容，大多是為驗證理論的正確性和加強理論學習的認識性而設置的。如單級放大器性能的研究，電源電路的輸出電壓測試等。為突出高職教育在應用技能方面的培養，實驗教學應在此基礎上，增強應用性。其內容要適應經濟建設和電子技術的新發展，造就具備電子技術應用能力的學生。電子技術應用能力包括：對電子元器件的識別、性能、參數的測試及替代應用能力；對功能各異、種類繁多的基本單元電路的原理、性能的分析能力；對整機電路工作狀態的分析及安裝、調試能力；對測量儀器的選擇組合操作使用能力及故障的處理能力；進行初步的電路設計制作能力。

2.2實驗教學中引用電子電路EDA應用技術

引入電子電路EDA在傳統的模擬電子實驗中，學生通過使用電子電路仿真軟件，可以充分發揮個人的想象力，對電路進行模擬、分析、計算和調試，還可以對電路設置故障，從而鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。電子電路EDA應用技術主要能輔助完成IC設計、電子電路設計和PCB設計。EDA技術可以運用它實現電子電路的各個設計階段：建模、仿真、驗證和綜合等。在這一系列的步驟當中，仿真實驗正是教學當中的一個必不可少的重要環節，在這一環節中電路的各種數據及波形參數都能一目了然的反映出來，所以，它現在被廣泛地應用于電工電子的實驗教學中。雖然電子電路EDA軟件可以對電路進行模擬和仿真，在電路分析與設計過程中不必使用實際器件搭接實驗電路，不需要實驗的儀器設備對電路進行觀測，也不需要人工進行復雜的計算。但是，從人才培養的角度來看，任何先進的輔助手段都不能取代學生實際動手安裝、測量、調試。因此，“模擬電子技術”實驗室要引入電子電路EDA應用技術，但不能全部被它取代，只是通過引入計算機的先進技術，對傳統模擬電子技術實驗進行改革，將實驗教學技術水平提高到一個新的高度。學生通過使用電子電路仿真軟件，可以充分發揮個人的想象力，對電路進行模擬、分析、計算和調試，還可以對電路設置故障，從而鍛煉學生獨立分析問題和解決問題的能力。

2.3便于調動學生的學習積極性和創造性

由于這一軟件的功能強大，元器件庫齊全，儀器儀表種類充足，所以就好像給學生提供了一個取之不盡、用之不竭的且沒有消耗的強有力的經濟支撐。學生只要有靈感，有創造精神就可以自行設計電路，并能及時地通過試驗驗證自已的設計是否正確、合理，是否達到設計目的，從而提高學生的學習興趣和激發他們的科技創新欲望，較好的培養具有創新能力的高技能人才。

綜上所述，通過對“模擬電子技術”課程的教學方法、教學內容、教學手段進行分析探討，提出了以適度的基礎理論知識為先導，以突出應用性的原則強化實驗教學的觀點。對于基本理論講清基本概念、基本理論的工作原理和基本分析方法。對其主要的技術指標，采用工程近似方法進行計算，采用EDA仿真技術作為一種教學手段應用于教學中，不失于它的先進性，不僅有效地改變了教學形式，豐富了教學內容，提高了教學效率，而且對于培養學生的自主能力、創造想象能力，都起到了潛移默化的作用。