播客應(yīng)用于教育評(píng)析

摘要 本文針對(duì)目前播客在教育中應(yīng)用的的效果、存在的問(wèn)題、該如何解決這些問(wèn)題以及教育應(yīng)用的前景等一系列問(wèn)題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：播客; 博客; 教育應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G420 文件標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2007）06－0038-02

Comment and Analysis on PodCast Education Application//Wang Tao， Zhou Hongjuan

Abstract In view of the effect， existing problem and solution as well as future application etc.， the paper gives an analyzing resolution.

Key words PodCast; Bolg; education application

Author's address

1.School of Info Science Engineering， Rizhao Vocational Technology College， Rizhao， Shandong 276826

2.School of Info Science Media， Qufu Normal University at Rizhao， No.29 Yantai Rd.， Rizhao， Shandong 276826

1 播客介紹

1.1概念

播客是相對(duì)于“博客”而言的中文稱謂，也可以叫作“波刻”。播客的英文意思是PodCast或PodCasting，是美國(guó)蘋(píng)果公司開(kāi)發(fā)的數(shù)字音樂(lè)mp3播放器“Ipod”和Broadcast/ Broadcasting的合成，借助“Ipodder”軟件和播放器實(shí)現(xiàn)博客內(nèi)容的有聲廣播，后來(lái)發(fā)展到可以使用RSS技術(shù)實(shí)現(xiàn)音頻內(nèi)容甚或視頻內(nèi)容的上傳和下載，一改原來(lái)定點(diǎn)定地被動(dòng)接受的局面，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地自主下載、訂閱，還可以自己做主持人自編自導(dǎo)上傳自己的節(jié)目，成為一種新型數(shù)字廣播。目前對(duì)于播客的定義包含著三方面的含義：一是指一種主要傳播音頻或視頻的傳播方式；二是指使用播客的人；三是指供傳播的RSS文件資源。

1.2特點(diǎn)

①播客使用簡(jiǎn)單，只要有一臺(tái)電腦、一個(gè)麥克風(fēng)，加個(gè)攝像頭增加視頻信息，借助Mp3、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)便攜式收聽(tīng)。然后在播客網(wǎng)站申請(qǐng)空間，把錄制好的音頻視頻文件添加進(jìn)去，就可以成為播客了。②播客是一種個(gè)性化的媒體，像“個(gè)人廣播臺(tái)”， 每個(gè)人都可以自編自導(dǎo)，展示自己。③播客是一種大眾化的媒體，參與的人多是“草根”性質(zhì)的民眾，因此節(jié)目?jī)?nèi)容大眾化、口語(yǔ)化。

2播客在教育中的功能和應(yīng)用

2.1完善數(shù)字故事敘述

在信息時(shí)代的今天，古老的故事講述藝術(shù)和多媒體技術(shù)如圖片、聲音、視頻、網(wǎng)絡(luò)發(fā)布方式等融合在一起，形成了一種新的學(xué)習(xí)交流方式和媒介載體，即數(shù)字化故事敘述。播客的為數(shù)字故事講述搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)，在文本的基礎(chǔ)上賦以聲音或視頻，使得故事的講述更豐滿更形象。

2.2實(shí)現(xiàn)新型校園廣播、新型校園網(wǎng)

當(dāng)有政策、通知等需要發(fā)布時(shí)，就可以利用播客這一新的傳播媒介將其錄制成數(shù)字格式的音頻文件，通過(guò)ipod傳遞到每個(gè)教育工作者或?qū)W生那里。這樣校園廣播將成為一種新型的網(wǎng)絡(luò)廣播。同時(shí)還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和娛樂(lè)播客資源的上傳和下載，構(gòu)造新型校園網(wǎng)。目前國(guó)外很多大學(xué)已經(jīng)嘗試，效果良好。

2.3構(gòu)建新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

播客的“零技術(shù)低門檻”使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的制作相對(duì)簡(jiǎn)單，而且可以根據(jù)時(shí)代發(fā)展隨時(shí)更新，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展提供了一個(gè)嶄新的方式。教師可以把自己的課程講授內(nèi)容做成播客音頻和視頻文件傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好和實(shí)際情況下載學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)生也可以把自己的作品、成果、思想等上傳，和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者交流共享。目前很多大型國(guó)際會(huì)議和專家講座都做成播客發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上供感興趣的人員交流、共享、研究、商討。

2.4教育培訓(xùn)應(yīng)用

“播客”培訓(xùn)就是一種在線培訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)在線注冊(cè)，或免費(fèi)或交費(fèi)，聽(tīng)專家音頻講授，看一些滾動(dòng)講義，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還提供資料、教師指導(dǎo)，比起課堂授課，這樣的培訓(xùn)方式可以省去一筆老師授課的成本，而且學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加靈活。

2.5輔助班級(jí)教學(xué)，促進(jìn)教和學(xué)

教師使用播客教學(xué)，將課堂教學(xué)延伸到了課堂之外，可以更好地促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。首先播客突破了學(xué)習(xí)時(shí)空限制，學(xué)生可以將教學(xué)內(nèi)容下載到mp3里面隨時(shí)學(xué)習(xí)，效率更高。再者，播客可以使得師生、生生之間相互良好交流。播客提供了讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，提供了讓老師了解學(xué)生的機(jī)會(huì)。

2.6促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

播客比博客能更好地記錄教師成長(zhǎng)歷程。有時(shí)候口頭上能表達(dá)的并不一定都可以寫(xiě)下來(lái)，播客使用便捷，教師們可以方便地記錄下每天教學(xué)和行動(dòng)研究中發(fā)生的故事，需要時(shí)隨調(diào)隨用，這對(duì)于教師教育反思和專業(yè)成長(zhǎng)提供了方便的平臺(tái)。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，教師也需要情感交流和職業(yè)認(rèn)同，使用播客可以拉近人與人的距離，降低心理防線，增加人際信任，從而可以獲得知識(shí)和情感的雙重滿足。

3播客教育應(yīng)用中存在的問(wèn)題和障礙

3.1硬件設(shè)施跟不上

盡管播客的使用很簡(jiǎn)單，但人手一機(jī)還不能實(shí)現(xiàn)，而且Mp3、PDA等設(shè)備也不是每個(gè)學(xué)生都擁有的。即使提供了這些設(shè)備，有時(shí)候網(wǎng)速的限制也使得文件內(nèi)容不流暢，挫傷師生使用熱情。

3.2學(xué)生和教師的時(shí)間有限

盡管播客錄制節(jié)目很便捷，但也需要投入大量時(shí)間和精力，而教師教學(xué)壓力很重，學(xué)生學(xué)習(xí)也十分緊張，因此很難抽出過(guò)多的時(shí)間使用播客，用得更多的是下載和收聽(tīng)。一般開(kāi)始注冊(cè)后的一段時(shí)間使用頻率較高，以后的時(shí)間就時(shí)斷時(shí)續(xù)，后來(lái)根本就懶的上傳了，有的最后就干脆放棄了。

3.3節(jié)目?jī)?nèi)容雜亂

播客是一種彰顯個(gè)性的媒介形式，每人都按照自己的感覺(jué)錄制節(jié)目，沒(méi)有專業(yè)人士控制，沒(méi)有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)衡量，因此播客內(nèi)容顯的雜亂無(wú)章。組織不好的內(nèi)容給教師和學(xué)生的使用帶來(lái)了很大困惑，甚至陷入不知道什么是對(duì)什么錯(cuò)、公說(shuō)公有理婆說(shuō)婆有理的旋渦。更有甚者許多播客宣傳黃色信息，或者惡搞，這對(duì)辨別能力不強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是有積極影響的。

3.4侵權(quán)現(xiàn)象嚴(yán)重

播客內(nèi)容來(lái)源的任意性會(huì)使得有些教師學(xué)生嚴(yán)重缺乏知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。還有的人對(duì)于一些事件進(jìn)行惡搞，嚴(yán)重?fù)p害了當(dāng)事人的權(quán)益，引起了道德和法律問(wèn)題。

4播客教育應(yīng)用建議和前景

4.1把播客和其他教育媒體綜合使用

播客有優(yōu)點(diǎn)也有使用的缺陷，我們要善于嘗試在教育中應(yīng)用新媒介，同時(shí)也不能一味的狂熱癡迷。將播客和其他傳統(tǒng)媒介組合將會(huì)發(fā)揮更好的作用。比如結(jié)合Email、BBS、Blog等交流手段一起進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)。專家利用播客進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只要用電腦、Mp3等設(shè)備聽(tīng)或看Podcast就可以，但是有了問(wèn)題不一定非要再錄制播客上傳來(lái)表示，可以利用Email、 BBS、Blog等交流問(wèn)題。

4.2播客網(wǎng)站和播客使用會(huì)逐漸走向正規(guī)

目前播客的使用很混亂，這一點(diǎn)在商業(yè)領(lǐng)域表現(xiàn)得淋漓盡致，引發(fā)的法律和道德事件也是很多。因此加強(qiáng)法律維護(hù)、政策約束等等都是促使播客正規(guī)使用的有效措施。國(guó)家廣電總局的負(fù)責(zé)人也曾經(jīng)表示，未來(lái)將對(duì)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)電視及通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)傳播視聽(tīng)節(jié)目業(yè)務(wù)進(jìn)行資格審查，頒發(fā)許可證，并建立信息網(wǎng)絡(luò)視聽(tīng)節(jié)目監(jiān)管中心。

5結(jié)束語(yǔ)

播客打破了傳統(tǒng)媒體中傳播者與傳播對(duì)象之間的界限，被視作是對(duì)傳統(tǒng)媒體的革新，從它一出現(xiàn)就被教育人士所認(rèn)可并引入教育領(lǐng)域，由于各種原因，目前它在教育中的應(yīng)用還存在很多問(wèn)題和障礙，相信經(jīng)過(guò)教師學(xué)生和教育管理人員的和努力會(huì)使這一新的傳播形式，發(fā)揮出更積極的作用。