播客應用于教育評析

摘要 本文針對目前播客在教育中應用的的效果、存在的問題、該如何解決這些問題以及教育應用的前景等一系列問題進行分析。

關鍵詞：播客; 博客; 教育應用

中圖分類號：G420 文件標識碼：A 文章編號：1671-489X（2007）06－0038-02

Comment and Analysis on PodCast Education Application//Wang Tao， Zhou Hongjuan

Abstract In view of the effect， existing problem and solution as well as future application etc.， the paper gives an analyzing resolution.

Key words PodCast; Bolg; education application

Author's address

1.School of Info Science Engineering， Rizhao Vocational Technology College， Rizhao， Shandong 276826

2.School of Info Science Media， Qufu Normal University at Rizhao， No.29 Yantai Rd.， Rizhao， Shandong 276826

1 播客介紹

1.1概念

播客是相對于“博客”而言的中文稱謂，也可以叫作“波刻”。播客的英文意思是PodCast或PodCasting，是美國蘋果公司開發的數字音樂mp3播放器“Ipod”和Broadcast/ Broadcasting的合成，借助“Ipodder”軟件和播放器實現博客內容的有聲廣播，后來發展到可以使用RSS技術實現音頻內容甚或視頻內容的上傳和下載，一改原來定點定地被動接受的局面，實現隨時隨地自主下載、訂閱，還可以自己做主持人自編自導上傳自己的節目，成為一種新型數字廣播。目前對于播客的定義包含著三方面的含義：一是指一種主要傳播音頻或視頻的傳播方式；二是指使用播客的人；三是指供傳播的RSS文件資源。

1.2特點

①播客使用簡單，只要有一臺電腦、一個麥克風，加個攝像頭增加視頻信息，借助Mp3、手機等移動設備就可以實現便攜式收聽。然后在播客網站申請空間，把錄制好的音頻視頻文件添加進去，就可以成為播客了。②播客是一種個性化的媒體，像“個人廣播臺”， 每個人都可以自編自導，展示自己。③播客是一種大眾化的媒體，參與的人多是“草根”性質的民眾，因此節目內容大眾化、口語化。

2播客在教育中的功能和應用

2.1完善數字故事敘述

在信息時代的今天，古老的故事講述藝術和多媒體技術如圖片、聲音、視頻、網絡發布方式等融合在一起，形成了一種新的學習交流方式和媒介載體，即數字化故事敘述。播客的為數字故事講述搭建了一個良好的平臺，在文本的基礎上賦以聲音或視頻，使得故事的講述更豐滿更形象。

2.2實現新型校園廣播、新型校園網

當有政策、通知等需要發布時，就可以利用播客這一新的傳播媒介將其錄制成數字格式的音頻文件，通過ipod傳遞到每個教育工作者或學生那里。這樣校園廣播將成為一種新型的網絡廣播。同時還可以為學生提供學習和娛樂播客資源的上傳和下載，構造新型校園網。目前國外很多大學已經嘗試，效果良好。

2.3構建新型網絡教學平臺

播客的“零技術低門檻”使得網絡教學資源的制作相對簡單，而且可以根據時代發展隨時更新，為網絡教學的開展提供了一個嶄新的方式。教師可以把自己的課程講授內容做成播客音頻和視頻文件傳到網上，學生可以根據自己喜好和實際情況下載學習。當然學生也可以把自己的作品、成果、思想等上傳，和網絡學習者交流共享。目前很多大型國際會議和專家講座都做成播客發布在網絡上供感興趣的人員交流、共享、研究、商討。

2.4教育培訓應用

“播客”培訓就是一種在線培訓，學生通過在線注冊，或免費或交費，聽專家音頻講授，看一些滾動講義，培訓機構還提供資料、教師指導，比起課堂授課，這樣的培訓方式可以省去一筆老師授課的成本，而且學生沒有時間和地點的限制，學習起來也更加靈活。

2.5輔助班級教學，促進教和學

教師使用播客教學，將課堂教學延伸到了課堂之外，可以更好地促進教師的教和學生的學。首先播客突破了學習時空限制，學生可以將教學內容下載到mp3里面隨時學習，效率更高。再者，播客可以使得師生、生生之間相互良好交流。播客提供了讓學生展示自我的機會，提供了讓老師了解學生的機會。

2.6促進教師專業發展

播客比博客能更好地記錄教師成長歷程。有時候口頭上能表達的并不一定都可以寫下來，播客使用便捷，教師們可以方便地記錄下每天教學和行動研究中發生的故事，需要時隨調隨用，這對于教師教育反思和專業成長提供了方便的平臺。從心理學角度來說，教師也需要情感交流和職業認同，使用播客可以拉近人與人的距離，降低心理防線，增加人際信任，從而可以獲得知識和情感的雙重滿足。

3播客教育應用中存在的問題和障礙

3.1硬件設施跟不上

盡管播客的使用很簡單，但人手一機還不能實現，而且Mp3、PDA等設備也不是每個學生都擁有的。即使提供了這些設備，有時候網速的限制也使得文件內容不流暢，挫傷師生使用熱情。

3.2學生和教師的時間有限

盡管播客錄制節目很便捷，但也需要投入大量時間和精力，而教師教學壓力很重，學生學習也十分緊張，因此很難抽出過多的時間使用播客，用得更多的是下載和收聽。一般開始注冊后的一段時間使用頻率較高，以后的時間就時斷時續，后來根本就懶的上傳了，有的最后就干脆放棄了。

3.3節目內容雜亂

播客是一種彰顯個性的媒介形式，每人都按照自己的感覺錄制節目，沒有專業人士控制，沒有專業標準衡量，因此播客內容顯的雜亂無章。組織不好的內容給教師和學生的使用帶來了很大困惑，甚至陷入不知道什么是對什么錯、公說公有理婆說婆有理的旋渦。更有甚者許多播客宣傳黃色信息，或者惡搞，這對辨別能力不強的學生來說是有積極影響的。

3.4侵權現象嚴重

播客內容來源的任意性會使得有些教師學生嚴重缺乏知識產權意識。還有的人對于一些事件進行惡搞，嚴重損害了當事人的權益，引起了道德和法律問題。

4播客教育應用建議和前景

4.1把播客和其他教育媒體綜合使用

播客有優點也有使用的缺陷，我們要善于嘗試在教育中應用新媒介，同時也不能一味的狂熱癡迷。將播客和其他傳統媒介組合將會發揮更好的作用。比如結合Email、BBS、Blog等交流手段一起進行網絡交互學習。專家利用播客進行教學，學生只要用電腦、Mp3等設備聽或看Podcast就可以，但是有了問題不一定非要再錄制播客上傳來表示，可以利用Email、 BBS、Blog等交流問題。

4.2播客網站和播客使用會逐漸走向正規

目前播客的使用很混亂，這一點在商業領域表現得淋漓盡致，引發的法律和道德事件也是很多。因此加強法律維護、政策約束等等都是促使播客正規使用的有效措施。國家廣電總局的負責人也曾經表示，未來將對開展網絡電視及通過互聯網傳播視聽節目業務進行資格審查，頒發許可證，并建立信息網絡視聽節目監管中心。

5結束語

播客打破了傳統媒體中傳播者與傳播對象之間的界限，被視作是對傳統媒體的革新，從它一出現就被教育人士所認可并引入教育領域，由于各種原因，目前它在教育中的應用還存在很多問題和障礙，相信經過教師學生和教育管理人員的和努力會使這一新的傳播形式，發揮出更積極的作用。