新課程背景下圖書館管理人員的專業(yè)發(fā)展

摘 要中小學(xué)新課程的實(shí)施，使中小學(xué)圖書館的重要性越來越凸顯出來，而圖書館的管理員如何適應(yīng)新課程的教學(xué)改革，重新審視自己的專業(yè)，如何實(shí)現(xiàn)與教學(xué)的合作，將成為專業(yè)發(fā)展的核心。

關(guān)鍵詞 新課程；圖書館；專業(yè)發(fā)展

中圖分類號(hào)：G40-058 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-489X（2007）06－0064-03

Library Managers' Profession Development under New Curriculum//Wei Jing

Abstract With the New Curriculum putting in to practice， the importance of library in primary school and middle school are more and more projecting. How to fit the teaching reform， re-survey their profession and realize the cooperation with the teaching， it'll become the core of librarians' development.

Key words new curriculum; library; professional development

Author's address Library at No.1 Middle School of Industry Area， Suzhou， Jiangsu 215000

1 新課程的創(chuàng)新性

1.1新課程目標(biāo)、內(nèi)容的變革

新課程定位于“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，這意味著新課程決不是換一套教科書而已，也不僅僅是課程內(nèi)容的調(diào)整，而是教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的變革。新課程追求的是學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一種人性化的課程，以促進(jìn)學(xué)生和諧、均衡的發(fā)展。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種各樣的知識(shí)在數(shù)量上成幾何級(jí)數(shù)增長，學(xué)習(xí)途徑也突破以往書本學(xué)習(xí)的局限，學(xué)什么及怎樣學(xué)變得尤其重要起來，因此，新課程對(duì)知識(shí)培養(yǎng)的課程目標(biāo)更加精細(xì)化，將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能界定為那些適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，使學(xué)生在今后的人生道路中在不同的境況下仍能不斷學(xué)習(xí)掌握新的技能和方法。另外，學(xué)生的個(gè)體差異，決定了在實(shí)行三級(jí)課程管理體制的同時(shí)將校本課程正式納入學(xué)校課程體系。高中教育階段加大選修課的比例，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)選擇自己喜歡的課程，根據(jù)自身的發(fā)展規(guī)劃自由地選擇不同的學(xué)習(xí)模塊，給學(xué)生一個(gè)自主創(chuàng)新的空間。總之，今天的教育、教學(xué)要為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)，并不是為了考試服務(wù)。

1.2學(xué)習(xí)方式的變革

新課程的實(shí)施改變了教師單方面向?qū)W生灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。為此，新課程提出了新的學(xué)習(xí)方式，那就是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式以及帶著問題，師生互動(dòng)，開放性的學(xué)習(xí)過程。

作為學(xué)校教育教學(xué)和教育科學(xué)研究的服務(wù)機(jī)構(gòu)——圖書館，又如何面對(duì)、適應(yīng)這場(chǎng)教育革命，如何積極利用圖書館的資源優(yōu)勢(shì)結(jié)合自身的專業(yè)知識(shí)為課改服務(wù)，在實(shí)踐中、活動(dòng)中提升和發(fā)展自己的專業(yè)，這應(yīng)該成為中小學(xué)圖書館思考的課題。

2 圖書館人員如何實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展

圖書館人員的專業(yè)發(fā)展是指圖書館人員在工作中不斷提升自身的專業(yè)水平，持續(xù)發(fā)展，達(dá)到專業(yè)成熟的過程。學(xué)校圖書館有其特殊性，既有學(xué)科專業(yè)，也是教育專業(yè)，學(xué)校圖書館管理人員的專業(yè)發(fā)展不僅是知識(shí)的積累，技能的純熟，而且還包括與教育、教學(xué)相關(guān)的知識(shí)、技能、能力以及情意特質(zhì)在內(nèi)的綜合素質(zhì)的提升。也就是說需要擴(kuò)展了的專業(yè)特性，如探究意識(shí)、合作能力、實(shí)踐智慧等。在當(dāng)前新課程背景下，學(xué)校圖書館的工作人員應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)提升，與教育改革同步發(fā)展、和諧共進(jìn)，使自己的專業(yè)發(fā)展到一個(gè)新的平臺(tái)；使教育、教學(xué)達(dá)到最佳效果。

2.1必要的知識(shí)基礎(chǔ)

2.1.1普通的文化科學(xué)知識(shí)

新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，在課程內(nèi)容方面它改變了以往“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的狀況，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，在教學(xué)內(nèi)容選擇上堅(jiān)持\"基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性\"。圖書館要為新課程服務(wù)，其管理人員必須具備普通的文化科學(xué)知識(shí)，了解和熟悉新教材，了解新教材與傳統(tǒng)教材的不同之處，師生需要哪些新的資料，了解學(xué)校教育教學(xué)和學(xué)科研究新動(dòng)向，主動(dòng)參與教育教學(xué)工作，了解研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，圖書館應(yīng)及時(shí)調(diào)整管理模式，工作方法，館藏結(jié)構(gòu)等；及時(shí)準(zhǔn)備各方面資料，以滿足新課程教學(xué)的需求。

2.1.2學(xué)科的專業(yè)知識(shí)

中學(xué)圖書館要為新課程提供優(yōu)質(zhì)的課程資源，不僅要把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)融入到新課程服務(wù)之中，如對(duì)師生用書、教學(xué)用書、文藝與科普讀物以及其他類書的比例加以調(diào)整，做好讀者閱讀的跟蹤調(diào)查，配合學(xué)校新課程，延伸課堂教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，整合圖書資源等，而且還要將圖書專業(yè)知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)檢索與圖書利用的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法與途徑，如圖書館知識(shí)介紹、工具書使用方法、讀書方法、信息檢索和采集等。教會(huì)學(xué)生掌握使用圖書館資源的技能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力，以此作為輔導(dǎo)、深化、拓展、學(xué)習(xí)各門課程和超越課程、發(fā)展個(gè)性、達(dá)到自我教育的成效，為學(xué)生走上社會(huì)后的終生教育打下基礎(chǔ)，同時(shí)體現(xiàn)新課程目標(biāo)。

2.1.3基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷完善，校園網(wǎng)的建立，教材、教參已經(jīng)不再是唯一的課程資源，新課程學(xué)科教學(xué)的綜合性特點(diǎn)，更加要求注重資源的開發(fā)和利用，因此，中小學(xué)圖書館要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，大到將無序的網(wǎng)絡(luò)信息搜集、篩選、整理、組織、編輯起來，使之有序化和系統(tǒng)化，把網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源轉(zhuǎn)化為圖書館信息資源的一部分；小到將校園資源數(shù)字化，將教師的優(yōu)秀論文、課件和優(yōu)秀教案，學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)新成果進(jìn)行收集整理，為教育教學(xué)提供豐富的課程資源。教育的改革與發(fā)展，使中小學(xué)數(shù)字圖書館已經(jīng)成為中小學(xué)教育信息化建設(shè)的發(fā)展方向。作為圖書館的管理人員掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)已不可或缺，在各種紛雜的信息中篩選、提煉、整合、加工出對(duì)教育有用的信息。還要根據(jù)課程、活動(dòng)的需要編寫一些精悍的小型數(shù)據(jù)庫、專題索引等。在新課程的改革中發(fā)揮出圖書館的資源優(yōu)勢(shì)。

當(dāng)然，以上這些知識(shí)并非獨(dú)立分割的，而是融為一體的，只有把這些知識(shí)結(jié)合起來，才能在實(shí)踐中發(fā)揮作用。

2.2提升業(yè)務(wù)能力

2.2.1資源開發(fā)的能力

在新課程背景下，學(xué)校圖書館工作人員不僅僅是圖書管理者，同時(shí)還是課程資源的開發(fā)者。開發(fā)課程資源，也是新課程條件下圖書館的一項(xiàng)重要工作。當(dāng)前，中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，研究性學(xué)習(xí)的開展，都要求開發(fā)學(xué)校現(xiàn)有條件下的教學(xué)資源。圖書館管理者已不再是一般意義上的教輔人員，而是完全意義上的教育者；不再是課程改革的旁觀者，而是積極參與者、開發(fā)者。配合新課程，利用各種途徑積極開發(fā)各種課程資源，包括新書介紹、閱讀指導(dǎo)、書刊索引、專題信息、網(wǎng)絡(luò)資源的整合傳輸?shù)鹊取＿@種資源開發(fā)能力的提高將是現(xiàn)代圖書館管理員業(yè)務(wù)能力新的詮釋。

2.2.2活動(dòng)設(shè)計(jì)的能力

新課程的理念告訴我們，每個(gè)學(xué)生都期望自己是一個(gè)探索者，是一個(gè)成功者。學(xué)校圖書館應(yīng)該創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，有意識(shí)地把學(xué)生和圖書館的圖書、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系起來，通過開展各種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己所探究課題的意見，說說自己的想法，如定期開展讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生說說自己讀書的體會(huì)，讓學(xué)生樂在其中，讓學(xué)生從中得到進(jìn)步。\"興趣成果展\"把學(xué)生的作品在圖書館展示出來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)社會(huì)敏感問題做專題宣傳，配以有關(guān)圖書推薦，圖片宣傳；師生參與討論，如經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)保問題，中國傳統(tǒng)文化繼承問題，世界和平問題（臺(tái)灣問題）等；開展演講會(huì)、朗誦會(huì)、辯論會(huì)，從活動(dòng)中提高學(xué)生的綜合能力。

3創(chuàng)新的工作方式

3.1探究：即探索研究

綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的新課程，它的實(shí)施必須落實(shí)到地方和學(xué)校，必須以學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展為本，必須與學(xué)校的特色、社區(qū)資源融為一體，著眼于地方特色和校本化。選點(diǎn)探路、資源開發(fā)是開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)校圖書館與教育、教學(xué)二者結(jié)合得更為緊密，尤其是\"研究性學(xué)習(xí)\"更離不開圖書館。它要求培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，通過研究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段，通過多種途徑獲取信息，學(xué)會(huì)整理與歸納信息，學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值。學(xué)校圖書館正是具備了這些信息資源的優(yōu)勢(shì)，校本課程的開發(fā)也離不開圖書館的參與，它能及時(shí)提供相關(guān)資源與反饋信息 ，使學(xué)校校本課程能按時(shí)順利地開設(shè)。無論是研究性學(xué)習(xí)還是校本課程的開發(fā)，本身就是教育改革的新事物，從內(nèi)容和形式上都需要我們?nèi)ヌ骄浚瑘D書館的管理員如果只停留在機(jī)械的操作那是不夠的，我們面對(duì)的是師生隨時(shí)隨地碰到的新問題且要解決這些問題所需的信息資源方面的幫助， 因而，我們?cè)趲椭鷰熒鉀Q每一個(gè)新問題的時(shí)候，都應(yīng)抱有探究的工作態(tài)度和工作方式。

3.2合作

在新課程的背景下，圖書館只有與教師學(xué)生的有效合作，互相交流，才能更好地開發(fā)圖書資源。當(dāng)前，中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，研究性學(xué)習(xí)的開展，都要求教師和學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源。這種合作體現(xiàn)在教師向圖書館提出所需的資源，教師與圖書館共同研究遇到的困難，合作解決問題，開發(fā)課程資源，為學(xué)生提供新的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)圖書資源的優(yōu)化配置。圖書館管理人員應(yīng)該通過與各學(xué)科教師的聯(lián)系和交流，對(duì)新課程改革有更深的理解，從采購到編輯書目等多個(gè)業(yè)務(wù)工作中，給予教師提供幫助，推進(jìn)教師教研的有效開展。同時(shí)，與到館學(xué)生交談，了解學(xué)生所關(guān)心的信息。通過對(duì)學(xué)生興趣小組具體活動(dòng)來收集有用信息，提高文獻(xiàn)采購的針對(duì)性；指導(dǎo)學(xué)生自己收集與利用學(xué)習(xí)資源，幫助他們?cè)O(shè)計(jì)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

4學(xué)校圖書館管理員實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的途徑

4.1正規(guī)培訓(xùn)，加強(qiáng)圖書館員的繼續(xù)教育

通過正規(guī)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，可使非專業(yè)人員由外行變?yōu)閮?nèi)行，專業(yè)人員的知識(shí)得到更新。在工作中，只有對(duì)圖書館的專業(yè)知識(shí)精通，對(duì)行業(yè)知識(shí)了解，才能熟練掌握管理手段。在此基礎(chǔ)上再學(xué)一些其他的專業(yè)知識(shí)，才能成為知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)合理的專業(yè)人才，才能幫助讀者迅速準(zhǔn)確地捕捉信息并利用所需信息內(nèi)容檢索分析。而這種全方位、高素質(zhì)、具有多學(xué)科、多門類知識(shí)的人才，不是一次學(xué)歷的獲得就能造就的，而是要通過不斷地繼續(xù)教育才能形成的。

學(xué)校圖書館員還要學(xué)習(xí)一些與教育、教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等，信息時(shí)代還要參加網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的培訓(xùn)。如制作圖書館網(wǎng)頁，配合新課程，在欄目質(zhì)量上下功夫，提高讀者的點(diǎn)擊率。

4.2探索——實(shí)踐——總結(jié)，提升專業(yè)水平

在新課程的實(shí)施過程中肯定會(huì)遇到許多新問題，需要我們的圖書館員與師生共同面對(duì)，相互理解和配合，憑借自身專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，借助圖書館資源上的優(yōu)勢(shì)，積極探索，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升專業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展。