試論教學(xué)方法選擇的依據(jù)

教學(xué)方法是在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)方法是一種闡明講授內(nèi)容的方法。也是為達(dá)到教學(xué)目的、實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)手段而進(jìn)行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式組成的，師生互相作用的活動(dòng)。現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師要完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性特征和創(chuàng)新能力，教學(xué)方法十分重要。那么，如何選擇正確的教學(xué)方法，其依據(jù)是什么？應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1依據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)而確定

一般說(shuō)來(lái)，不同學(xué)科性質(zhì)的教材，應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。而某一學(xué)科中具體內(nèi)容的教學(xué)，又在采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法。如就學(xué)科教材來(lái)講，語(yǔ)文、外語(yǔ)采用講讀法；物理、化學(xué)多采用演示、實(shí)驗(yàn)法；數(shù)學(xué)多采用練習(xí)和示范法；專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)多采用實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)與操作相結(jié)合的教學(xué)方法等等。就每門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容來(lái)講，它們有各自的特點(diǎn)和要求，在教學(xué)過(guò)程中，它們又總是和學(xué)生掌握該內(nèi)容必需的智力活動(dòng)的性質(zhì)相聯(lián)系。所以有些部分可以用講授法，有些部分可以用討論法，有些部分可以用練習(xí)或?qū)嶒?yàn)法，有些部分可以用動(dòng)手操作法 。總之，必須根據(jù)教材的具體內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

2依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而確定

教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，教學(xué)方法要適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ)條件和個(gè)性特征。所以，選擇教學(xué)方法時(shí)，教師要考慮學(xué)生對(duì)使用某種方法在智力、能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、班級(jí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)風(fēng)氣等諸方面的準(zhǔn)備水平。但這不意味著只是消極地適應(yīng)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)水平，而是注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇那些能促進(jìn)和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性的教學(xué)方法。

3依據(jù)各種教學(xué)方法的職能、適用范圍和使用條件而確定

每個(gè)教學(xué)方法都有各自的適用范圍和使用條件，同時(shí)又有各自的優(yōu)點(diǎn)和局限性。教學(xué)方法職能的發(fā)揮，制約于教學(xué)過(guò)程諸因素的優(yōu)化組合。某種教學(xué)方法對(duì)某一學(xué)科或某一課題是有效的，對(duì)另一課題或另一種形式的教學(xué)可能是完全無(wú)用的。例如，傳授新知識(shí)的談話(huà)法 ，是以學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備為前提條件的，離開(kāi)了這一條件，用談話(huà)法去傳授新知識(shí)是十分困難的。講授法雖然能保證學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)知識(shí)，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，但是它不容易發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。探索法、研究法對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力起著積極的作用，但是它又受時(shí)間和其它條件的制約、限制，必須與談話(huà)、講解等其它方法配合使用才能收到良好的效果。因此，選擇教師為主的教學(xué)方法，必須認(rèn)真地分析各種方法的職能、應(yīng)用范圍和條件，靈活運(yùn)用。

4依據(jù)教學(xué)時(shí)間、效率和要求而確定

教學(xué)之所以要采用一定的方法 ，其主要目的是為了使教學(xué)工作順利有效地進(jìn)行。教學(xué)的最優(yōu)化，就是要求以最少的時(shí)間取得最佳的教學(xué)效果。所以在實(shí)際教學(xué)中，選擇某種教學(xué)方法，還應(yīng)考慮教學(xué)過(guò)程效率的高低。好的教學(xué)方法應(yīng)該是高效低耗的，至少能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)具體的教學(xué)目的，并能使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。教師應(yīng)力求這種既經(jīng)濟(jì)，又有效的教學(xué)方法，而那些耗費(fèi)時(shí)間和精力、又不利于學(xué)生發(fā)展能力的方法是不可取的。

教師教學(xué)方法的選擇，除了上述所列舉的幾種方法外，還應(yīng)考慮教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)備、教師的個(gè)性心理活動(dòng)等因素。只有綜合考慮，才能取得最佳的教學(xué)效果、最佳的教學(xué)方法。總之，教學(xué)方法的選擇必須符合教育規(guī)律，符合教育自身的特征，也只有這樣我們才能順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。