和諧課堂使政治課充滿魅力

思想政治課理性較強，教師如果只是把這些抽象的、系統的、深刻的理論歸納成文字灌輸給學生，即使老師付出了許多精力，也會收效甚微。

胡錦濤同志構建和諧 社會的理念，對于我們上好思想政治課具有極大的啟迪作用，我們嘗試著構建和諧課堂，使思想政治課充滿了魅力，不知不覺中孩子們已愛上了思想政治課。

1 課堂教學要緊密結合社會生活

社會生活豐富多彩，發生在我們身邊的事情學生感受最為深刻。社會生活不斷變化發展，為思想政治課提供了取之不盡，用之不竭的“素材”。可以說，思想政治課教學的“源頭”“活水”就是豐富多彩的社會生活，但生活中的素材也不能信手拈來就用。教學的需要和學生生活需要的結合點就是生活素材的采集點，它不僅包括時事政治，也包括學生正在感受的和經歷的日常生活，并且后者更具有思想政治課教學所要求的針對性，時效性和實踐性。在教學中，教師應積極面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題開展教學，幫助學生理解和掌握社會規范，通過道德踐行促進思想品德的形成和發展，正確看待社會問題，擺脫錯誤觀念的困繞，樹立進取思想。比如在講矛盾論，講到每一個事物都是矛盾體，矛盾雙方相互斗爭推動事物發展時，我舉例說冬天的早上被窩里很暖和，這時早自習起床鈴聲響了，同學們經過短暫的思想斗爭，最終“要起來”這一方占了上風，成了矛盾主要方向，“要躺下”一方處于下風，成了矛盾次要方向。同學們正是這樣，日復一日，年復一年，不斷戰勝那個懶惰的我，成了積極向上的勤快的我，才積累了大量知識，養成了好的習慣，上了今天的高中，并且為奔明天的大學做著準備。我進一步激勵大家：今年冬天又到了，同學們怎么樣呢？同學們沒有多說話，但大家很自信。

課堂教學的生活化，真正激活知識，激活了學生，也激活了課堂。這是構建和諧課堂的基礎。

2 課堂教學過程中要對學生充滿人性關愛

學生是課堂教學的主體，既是課堂教學的出發點，也是課堂教學的落腳點。服務于學生的健康、全面發展是以人為本的最高追求，同時也是思想政治課的最高追求。每一個孩子個性都不同，在課堂教學中，要尊重學生的個性，讓學生的閃光點能夠充分張揚，對自己的生活道路進行自主探究，引導他們真正做到“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，使學生的思想健康發展。比如：我們講中華民族精神時，講到了勤儉節約，有同學說：掙來了錢我不愿意存銀行，那是包袱，我把它花了活得快活，人是活的，花了再掙。我就引導他，有節約意識是一種美德，敢于打破常規，想掙大錢，有創造、創新的意識也很可貴。

3 課堂教學要和實踐結合

理論是為實踐服務的，不服務于實踐、運用于實踐的理論是空洞的。但現實又擺在我們面前，讓正在學校讀書的孩子每天到社會上實踐是不可能的，所以我們應該在教學過程中，努力實現課堂教學實踐化，讓學生在課堂上感受社生活的豐富多彩，為學生的良好行為的養成創造條件，為其健康成長提供一個正面的 、科學的、實用的知識寶庫，要讓學生成為課堂的主角，使其實踐能力得到充分發揮。在學習完“價值規律”后，我曾讓同學們展開“假如我是廠長”的想像辯論，氣氛熱烈，課堂上同學們提出了很多好的方案，并且還圍繞價值規律一節內容提出要尊重價值規律，才能在激烈的市場競爭中長期站穩腳跟。

4課堂教學中要靈活運用多媒體

幻燈、投影，計算機網絡等多種現代教育技術手段已經走進了我們的課堂，他們以其豐富的聲、色、圖、文以及動感、技巧，生動直觀、及時準確地傳遞著大量的社會生活信息，極大地豐富了學生學習的空間，給學生思想以很大的震撼，很多東西讓他們久久難忘，收到了只講書看本，口頭傳遞信息達不到的效果。比如講《勞動合同制度》，我在網上下載了大量的圖片，有反映農民工背井離鄉打工的，有出了工傷事故而事先無勞動合同的，有和老板爭執的，還有律師在為沒有簽定勞動合同而引起糾紛打官司的，這些都使同學們為之深思，這時我講“你將來走上工作崗位要注意簽定勞動合同問題”，同學們就非常容易接受和理解了該節課的內容。課堂教學需要及時把握火候進行提煉概括，使學生的知識得以增加，使他們的精神境界得以升華。

總之，思想政治課不是板著面孔的空洞說教，我們應該讓它洋溢著生活的氣息，使之從神圣的殿堂走入學生們的心中，用人性化思想塑造學生，真正構建一個和諧的課堂，使政治課充滿魅力。