改革高校實踐教學 提高學生就業能力

高校的實踐教學，既是現代經濟社會發展對人才培養提出的客觀要求，又是我國高等教育更深層次改革與發展的要求，更是高校人才培養目標的需要。因此，高校實踐教學質量的高低，直接影響著高校教育教學水平和高校的發展。從近幾年人才市場的調查和用人單位反饋的信息來看，首先，由于每年有近百萬的高校畢業生進入人才市場，特別是目前國家加大了對職業教育和培訓的力度，每年還有更多的高職技術人才進入人才市場，這就使得大學生尤其是普通高校的大學生，就業壓力越來越大，就業競爭日趨激烈。其次，因大學生的實踐能力和創新能力與社會需求存在著一定的差距，影響了大學生順利就業。所以，高校實踐教學應與時俱進，以學生為本，進行必要的改革，用創新的教育思想指導實踐教學，培養具有實踐能力和創新能力的高素質優秀人才，以適應社會的發展、市場的需求。本文就改革高校工科實踐教學增強大學生就業能力方面談談自己的看法。

1 實踐教學中的弊端，不利于大學生順利就業

高校工科實踐教學包括：實驗教學、教學實習、畢業實習和社會實踐，貫穿于高校教學全過程。實踐教學最根本的目的是為了培養大學生的實踐能力和創新能力，一方面，幫助大學生將書本知識用于生產實踐，學以致用，通過參加實踐教學的學習，將感性認識上升到理性認識，提高分析和解決實際問題的能力，達到理論創新的效果。另一方面，通過實踐教學提高大學生對社會的適應能力和勞動技能，使學校教學和社會生產接軌，幫助大學生在較短的時間內融入社會，為他們順利就業，打下良好基礎。但從目前高校工科實踐教學的實際情況來看，實踐教學存在著與生產實踐相脫節的弊端，主要表現在：

1）實驗教學由于經費少、設備有限、實驗課時緊張，很難開出與生產實踐直接聯系的設計性、綜合性實驗。

2）由于實習基地的缺乏，學生們往往只憑著一封介紹信自己聯系實習單位，使得實習成為無組織、無目標的個人自由行為。即使有實習基地，因實習的時間、經費的限制，學生們也只能是走馬觀花，不能親身參加生產實踐。

3)高校一般在學生畢業前最后一學期留作學生畢業實習和社會實踐，做畢業設計，寫出畢業論文。根據最近幾年的調查發現，有相當一部分學生利用社會實踐的時間去找工作，真正去參加社會實踐的學生為數不多，導致學生的畢業設計與生產實踐相脫離，畢業論文水平下降。

實踐教學的弊端，在一定程度上阻礙了學生實踐能力和創新能力的提高，學生們的實踐能力和創新能力不能滿足用人單位的需求，造成學生就業困難。因此，高校要改變工科實踐教學的現狀，就要真正實現實踐教學與生產實踐相結合，幫助大學生提前適應社會，順利就業。

2 實踐教學與生產實踐相統一，有助于大學生提前適應社會，順利就業

要使大學生提前適應社會，高校工科實踐教學的各個環節就必須與生產實踐相統一。學生通過實踐教學的各個環節，親身參與生產實踐，使實踐教學真正落到實處。

1) 實驗教學要與生產相結合，有利于大學生提前適應社會。

高校工科實驗教學是實踐教學的開端，通常是在實驗室里完成的，為了使學生能盡早的接觸到生產實踐，從實驗教學開始，學校就要有目的地組織學生走出實驗室。讓學生到生產第一線去了解生產實踐的基本思路和操作程序，學習和了解與本學科相關的最前沿、最先進的設備和最新最優秀的產品，使得學生對生產實踐有一個初步的認識。然后，學生們帶著對生產實踐的初步認識回到實驗室，利用實驗室里的儀器、設備，在老師的指導下，通過動手動腦，獨立設計并完成實驗。把實驗教學與生產實踐相結合，把學校教育與社會教育相結合，有利于大學生學習科學知識，有利于大學生盡早地適應社會。

2) 產學結合，建立校外實習基地，縮短大學生與社會的距離，有助于大學生順利就業

學生真實的實踐能力，通常是在臨戰狀態下的環境中才能充分的表現出來，也只有在實戰中才能檢驗大學生實踐能力與社會需求的差距，因此學校要與企事業單位聯合建立校外實習基地，為大學生提供一個鍛煉和提高實踐能力、創新能力的場所，幫助大學生盡快適應社會，以便順利就業。

① 建立和利用實習基地，為大學生提供鍛煉和提高實踐能力、綜合能力的實踐環境。

企事業單位一般處于正常運轉狀態，學生所處的工作環境具有真實性，執行的規范都是相關標準，實習項目均是相關專業學生今后從事的職業及工作崗位。在這樣一個真實環境下進行崗位實踐，不僅能鍛煉和培養學生解決生產實踐和工作中的實際問題能力，而且還能培養學生愛崗敬業的精神，使學生真刀真槍地進行規范化訓練，從而從思想上熱愛本質工作，樹立為事業和企業獻身的精神。同時實習基地早已建立了一系列規章制度及員工日常行為規范，能使學生在實習期間養成遵紀守法的習慣，為今后走上工作崗位提前進行職業道德和素質培養。另外實習基地還提供了現代工作人員應具備的質量意識、安全意識、管理意識、協作意識、市場意識、競爭意識和創新意識等形成的實踐氛圍，從而縮短了大學生與社會的距離。

② 建立和利用實習基地，保證了大學生實習和社會實踐的質量。

業務實習和社會實踐，是高校大學生把自己所學到的知識付諸于實踐，進一步培養和提高學生自身的實踐能力和創新能力的關鍵環節，這一環節質量的好與壞，在很大程度上決定了大學生的就業能力。建立與利用實習基地，一方面大學生在有組織、有目標的情況下進行業務實習和社會實踐，使大學生通過實習單位的具體工作，以及參與單位科研項目的研究、開發和設計來檢驗自己的實踐能力，從中找出差距，確定努力方向，促使自己的實踐能力和創新能力不斷提高。與此同時，學生們還可利用自己實踐的成果，來補充和完善自己的畢業設計、畢業論文，使其更加符合生產實踐的實際，做出高水平的畢業設計、畢業論文。另一方面，學生們可以利用企事業單位有利的工作環境，充分發揮自己的聰明才干，把自己的才能展示給實習單位，為就業鋪平道路。另外，為了更好地保證實踐教學的質量，高校應根據工科專業的特點調整教學計劃，增加實習與社會實踐的時間，使大學生們有充足的時間在實習基地里不斷地鍛煉和提高他們的實踐能力和創新能力。

③ 建立和利用實習基地，使學校和實習單位取得雙贏。

與企事業單位合作建立校外實習基地不能僅僅停留在“學校到企事業單位尋求實習場所，或企事業單位從學校獲得廉價勞動力”的層面上，更深層次的合作應該是企事業單位參與學校的人才培養計劃和人才培養過程來推動學校的發展。一方面，對于企事業單位，他們優先選拔了優秀畢業生，不僅免除了培訓費用還為本單位補充了人才，提高了員工的素質。另一方面，對于學校來說，學校利用實習基地，培養和提高了學生的實踐能力和創新能力，實現了學校實踐教學的目的，為社會提供了高質量的優秀人才。

因此，學校與企事業單位建立實習基地是新型產、學合作共同培養和造就高素質優秀人才的模式，不僅使學校和企事業單位獲得雙贏，還會對教育的發展起到積極的推動和示范作用，成為教育具有強勁生命力的發展方向。

高校大學生就業能力的高低，關系到學校辦學水平和學校的發展，關系到人才培養和使用，關系到社會穩定與經濟發展的一件大事，而高校實踐教學的成敗直接影響著高校大學生就業能力。因此，我們從事實踐教學的教育工作者，應與時俱進，開拓創新，不斷提高實踐教學的質量，使實踐教學更加符合社會生產實際的需要，幫助大學生盡早盡快的適應社會，提高大學生的就業能力。