紅色作文，讓精神不再荒蕪

作文從原本意義上來看，它應該是客觀世界與內心精神世界產生碰撞后的一種心智反映，是沉淀（生活積累和閱讀積累）與反芻（思辨感悟）的結果呈現，是自主地、自由地構筑一片屬于自己的精神家園。它所展示的不僅僅是屬于物質層次的語言文字本身，還應該有屬于精神層次的心靈折射。它不是一種只有簡單技術含量的純粹技術行為，而應該是精神層面下的極具體、個性化的語言行為。新課標也明確要求：“寫作要感情真摯，力求表達自由，對自然、社會、人生有獨特感受和真切體驗。”但是在應試教育沒有得到實質性改變的今天，作文已經被充分功利化了，再加上處于多元而又浮躁的文化時代，在有限的閱讀時間里，還受著快餐文化和游戲文化（如韓劇）的夾擊與擠兌，寫作已經變成非自主化、模式化、空殼化的文字行為，因此學生作文的精神缺失是情理之中，同時也是不爭的事實。

正是由于空間（寫作自由）、激情（寫作欲望）、沉淀（寫作積累）和指向（寫作目的）都不同程度地受到影響與束縛，導致學生首先是不愿意寫，其次是寫出的文章絕大部分要么是游離生活、游離自我、游離精神的應付之作，要么是打著“創新”的幌子其實是無物、無核甚至消極低俗的東西，為作文而作文，字里行間看不到學生朝氣蓬勃的身影閃爍，也看不到情感真摯的感悟與體驗；沒有富有個性的見解，也沒有鮮明的價值評判；沒有表現出一個立體的人對社會、自然、人生應有的關注與思考，有的只是“假、大、空、花、浮”， 重形式不重內容，重文字不重精神。……