閱卷老師談高考

一、審題不準

從題目形式看，今年的作文沿襲了去年的模式。這個命題為考生提供了三種不同的觀點：生有所息，生無所息，生既有所息又無所息。這三種看法不是三個對立的命題。“生”可理解為：“生存、活”“生命”“具有生命力的”；“息”可理解為：“休息、停止”。生有所息，是基于生活的維度，強調人的生活節奏應張弛有度，暫時的休息能使生活的步伐變得更加有力。生無所息，是基于生命的維度，強調生活的主體——生命的精神狀態應是奮斗不息的，正因此人的生活才變得充實和有意義，主體的生命價值得以實現。生既有所息又無所息，強調人在生活中要辨證處理好有所息和無所息之關系。《列子》的記載雖不大好懂，但題目中的其他材料則顯得相當的淺顯，要把這題目審清楚還是比較容易的，即便如此，還是有相當一部分學生審題不準，寫跑了題。如有的學生把“息”字理解成出息，于是話題就成為活著就要有出息，或者活著沒什么出息；有的學生把“息”字理解成“死”，于是話題就成為外公、奶奶去世了；有的學生把“息”字理解成“生育”，于是話題就成為要做好計劃生育工作；更有甚者把“息”字理解成 “氣息”等。眾所周知，考場作文的第一要素是切題，偏離題意寫得再好也只能進入三類文，最高也只能得20分。

二、胡編亂造

話題作文一般要求考生聯系現實生活中類似的故事，內容力求真實可信，實在具體，寫真事抒真情。有些考生明明缺乏文史知識的積淀和新編故事的素養，卻選用了歷史題材，于是在不甚了了的情況下，用以表達的語言與借用的人物口吻風馬牛不相及，內容與形式嚴重失調，顯得不倫不類。……