改革生物作業形式 培養學生的能力

傳統的作業將知識的價值放在本位，過分重視知識性目標，常出現學生基礎知識背的滾瓜爛熟，但卻不會靈活運用知識的現象；以往的作業練習也往往表現為過分封閉性。為了適應新課改，更好的在生物學教學中培養學生的能力，我在教學中把作業設計為以培養學生的能力立意為主，設計時分成多種形式，如專題作業、實踐作業、撰寫小論文、手抄報比賽、實驗設計、實驗報告等形式。教師可通過作業設計的改革，促進學生勤動手，多思考，激發學生的各種潛能，把學習的主動權還給學生，讓學生在解決問題的過程中得到一些意想不到的收獲。學生通過自己的分析，既提高了自學能力、觀察能力、思維能力，又開闊了思路。下面淺談一下在實踐中的幾點體會。

文件編號：1003—7586(2006)07—0016—02