中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中教學(xué)反思的構(gòu)建

美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為：教師的成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思。新一輪課程改革中教師在教育教學(xué)過(guò)程時(shí)進(jìn)行反思性教學(xué)變得極為重要和必要。反思性教學(xué)是教師對(duì)自己教學(xué)行為的思考與研究，對(duì)自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題不斷地及時(shí)進(jìn)行回顧、總結(jié)、分析。教師要能將廣域的教學(xué)事實(shí)和對(duì)教學(xué)的直接感悟作為。反思的源泉，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于正視失誤，及時(shí)作出理智的調(diào)整，追求教學(xué)的合理性。那么，生物教師在新一輪課程改革中，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，正視自我，及時(shí)調(diào)整，發(fā)揮自己培育符合時(shí)代要求的人才資源的潛能，為做大、做優(yōu)生物教師隊(duì)伍盡一份微薄之力，在生物教育改革的潮流中勇往直前。

文件編號(hào)：1003—7586(2006)07—0021—02