校園“戀愛”，何必回避

一位女生因到男生寢室會友，被領導發現，報到學校政教處，有被勸退的危險。正巧這名女生的姐姐也在本校學習，為此，她姐姐給我寫了一封長信。信中從各個方面講了妹妹不應該受到勸退的處理。還說：“如果被勸退，妹妹和父母都承受不了這個打擊，說不定就此會影響妹妹的一生。”這件事的發生不能不讓我重新審視我們的管理，包括對學生戀愛問題的處理。

我在想，男女學生的交往既然是天經地義的，在交往中彼此之間有愛慕之情，并表現出多一點的“交往”，難道不正常?如果同學幾年，男女生之間連一句話都不說，那才是“危險”的!可是，現在一些學校，男女交往稍多一些，就被認為在談戀愛，可能受到嚴重處分，豈不是小題大做?且有回避問題之嫌——如學生真的“談了”，也不能被勸退，因他們此時更需要教育。

其實，回憶一下我們大人的學生時代，社會環境有的可以用“封建”來形容。盡管如此，不也是有人公開談戀愛嗎?當然，我們小能提倡學生時代談戀愛，因為學生的主要任務是學習。可是，我認為，如果我們把同學們愛的情感給封殺住，這既不可取，也對學生的成長不利。事實上不會愛的人，將來到社會上很可能影響到其生活和工作的質量，進而對社會產生不利的影響。對學生來講，既需要提倡真誠的愛，又需要適當引導學會怎樣去把握愛，不能把愛簡單地等同于男女間的愛情。其實，男女同學之間，更應珍藏的該是那種純真的、相互激勵的兄弟姐妹問的“愛”。這對同學們來講，是一種難得的財富。我認為對此，不僅不能封殺，而且應大力保護和提倡。

另外，作為人成長中自然的一種情感——愛情，有其自身的規律，不是你想封就能封得住的。有時，由于我們工作的不當，不僅不能封住，反而強化了他們之間的“神秘感”，在一定程度上起到了“促進”作用。與其如此，還不如正視它——即不回避它，采取適當的形式，讓他們弄清楚什么是“小愛”，什么是“大愛”，什么是“愛情”，什么是正確的“愛情觀”，以及如何把握好自己的現在和將來——是僅僅要一時并不能真正把握好的所謂的“愛”，還是要在珍惜友情的同時，更珍惜學習的機會，更看重自己的責任。這樣做，我想可能會產生比較好的效果，這也是對學生心理方面的真正關愛。

我認為，講座或談話就是一種好形式。主持者應該以教師為主，家長為輔。教師和家長的選擇也應慎重，力爭選那些責任心強、有一定理論素養且善于表達的人，必要時可請有關專家來學校講解這方面的問題。為此，學校應科學安排時間和地點。同時，還可結合課堂教學，進行形式多樣的教育活動。必要的情況下，也可安排學生通過辯論賽等方式，讓學生在自我教育中打破“神秘”，提高認知，正確指導自己的行動。還有，學校應該購買相關書籍，引導學生從有益的書籍中獲得有關的科學知識，以指導自己處理好這方面的問題。另外，相應的理想教育，一定量的社會實踐活動，平時的課余活動，定期和不定期的家長會等。都應該與此巧妙聯系，盡力構建學生健康成長的良好環境。

同時，學校領導和教師還需要轉變觀念，勇于承擔責任，敢于正視現實，積極地探索對學生進行情感、情操和理想教育的規律，及時教育，盡力引導，以形成有利于學生成才的方法。這樣，才會“培養”學生而不“冤枉”學生，才不辜負家長的愿望、社會的厚望!我們的教育之花園，才會在人文關懷的陽光下，葉更綠，花更香!