總體透視

【考查內容】

現代文閱讀是閱讀的主體部分。現代文閱讀的考查，主要從詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、作品感受等方面考查學生對閱讀材料的綜合理解能力，注重對學生的情感體驗和創造性理解的考查，珍視學生閱讀文學作品的獨特感受和體驗，重視學生多角度、有創意的閱讀。

【命題方向】

注重對學生實際閱讀能力的考查。閱讀選文大多選自課外，一般是具有典范性、文質兼美、富有文化內涵和時代氣息、難易適度、適合學生閱讀的短文。《語文課程標準》在階段目標中提出了對閱讀文學作品、科技作品和簡單議論文的具體要求，在評價建議中提出了對閱讀文學作品的評價要求。因此，在語文學業考試中將會重點考查閱讀文學作品的能力。現代文閱讀試題的命題將會注重對文章的整體把握和理解，注重學生獨特的情感體驗和創造性的理解，試題的數量不會過多，與傳統的考查相比，將會更注重試題的開放性。

【知識網絡】

一、現代文閱讀的含義

閱讀是一種理解、吸收、鑒賞、評價文章的思維過程。現代文閱讀是為了獲取信息、掌握知識，同時又兼顧鑒賞評價。

二、現代文的表達方式

1.敘述：通過一般的述說和交代，把人物或事件的概貌介紹給讀者，把分散的場景或事件的片斷貫串起來，使讀者對事件全貌發展的來龍去脈有一個清晰的了解。可分為概括敘述和詳細（具體）敘述。

2.描寫：在需要具體刻畫的地方，繪出鮮明生動的形象，使讀者獲得具體深刻的印象。

描寫可分為人物描寫和環境描寫。人物描寫又可分為形象（包括肖像、外貌、神態）、語言、動作、心理、細節描寫，正面、側面描寫。環境描寫又可分為自然環境描寫和社會環境描寫。小說中的人物描寫，主要是表現人物的思想性格，體現的是人物形象；環境描寫，主要是烘托人物的思想性格，揭示人物命運，顯現人物生活的環境，渲染某種氣氛。

3.說明：用簡明扼要的文字，把事物的形狀、性質、特征、成因、關系、功用等解說清楚的一種表達方式。它能使讀者清楚明白地了解被說明的事物。

4.議論：作者對某個議論對象發表見解，以表明自己的觀點和態度。它的作用在于使文章鮮明、深刻，具有較強的哲理性和理論深度。在議論文中，它是主要的表達方式；在一般記敘文、說明文或文學作品中，也常被當作輔助表達手段。

5.抒情：作者在作品中抒發由某種媒介觸發起來的思想感情，以強化某些景象的色彩，或突出人物性格的一種表達手法。一般分為直接抒情和間接抒情。常和其他的表達方式綜合運用。

作品中各種表達方式常綜合使用。記敘文中的議論、抒情，往往是為了揭示人或事件的意義，抒發作者的感情，或是揭示（深化）文章的中心，其著墨較少。議論文中的記敘、說明等，是為議論服務，是為了論述中心思想的需要，或作為事實論據證明中心論點，敘述概括而簡明。說明文中的記敘、描寫，是為了將事物說明得更生動，更透徹。

【考點掃描】

現代文閱讀的考點，從閱讀的材料看，主要有一般記敘文閱讀、科技作品閱讀、簡單議論文閱讀、文學作品閱讀；從考查的內容看，主要考查考生的整體感知能力、要點概括能力、信息提取能力、詞句理解能力、文意把握能力（或是中心提煉能力）、內容（手法）探究能力、作品感受能力、作品欣賞能力以及拓展遷移能力。

下面是中考常見的考點。

一、理清文章思路，理解主要內容

閱讀現代文，首先要能整體感知文章內容，理清文章的思路，能初步領悟文章的主要內容。考查的主要方式有以下幾種：

1.概括文章內容，領悟文章主旨。

考查的要求一般為能從文中直接提取文中的統領句、中心句、關鍵句、主旨句，或者在感知相關內容的基礎上，用自己的語句概括表達。

概括文章主旨最基本的要求是必須首先從整體上把握全文，要能對所給閱讀材料作宏觀上的把握，做到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意，領會作者的寫作目的和意圖。其次，要根據文體特點采取不同的方法和途徑進行理解。

閱讀文學作品可從以下幾個方面入手：①從文章標題入手。②從分析文章中一些關鍵語句入手。③從概括內容或分析人物事件入手。④從分析文章的背景入手。

對議論文主旨的理解可從以下幾點入手：①抓住標題。②抓住開頭和結尾。③抓住議論的過程。

對科技作品主旨的理解要善于由標題來明確說明對象及其特征，由中心句來把握說明對象的特征。

2.理清行文思路。

這部分內容包括找出行文線索、劃分段落層次、概括故事情節。

思路體現在文章的結構及照應、穿插、懸念等寫作技巧的運用中。因此，要理清思路，前提是正確理解文章內容。可以從以下幾方面入手：①從劃分層次入手來理清思路。②從捕捉線索入手來理清思路。如說明的順序、議論的行文結構等。③從分析表達技巧的作用入手來理清思路。

此外，還要關注標志性的詞語及段落。

二、緊扣語境品味語言

《語文課程標準》要求：“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”理解和體味語言是現代文閱讀（尤其是文學作品閱讀）的基本要求。本考點主要考查根據文章的語言環境，理解詞語和句子的意義及作用。考查方式主要有以下幾種：

1.根據文段內容，推敲詞句。

根據文體的不同特點，被提取出來進行考查的詞句也各不相同。如記敘文中點明文章主旨的詞句，領起句與過渡句。抒情句、議論句等；說明文中的準確、嚴密、有分寸的詞語，概括事物特點的句子，說明方法比較集中的句子，生動有趣的詞句等；議論文中表達中心論點或分論點的句子、暗含感情傾向的句子、論證方法比較典型的句子、銜接過渡的句子、結論性的語句等、文學作品中，大量蘊含深刻哲理的句子、突出人物特點的句子等。

理解詞句的一般方法是：聯系文章的中心思想理解，聯系人物形象理解，結合作者的感情理解，聯系上下文理解，從修辭角度和限定角度理解，弄清詞句所寫對象。

2.對詞語或語句進行點評或賞析。

點評或鑒賞語句，可從語句的表現力及表現形式等方面著手。如點評或賞析語言的修辭方法、表現手法、文體語言特點等。

品味文章的語言特色，要綜合多方面的因素，通過比較，方能準確地把握特點，作出恰當的評價。在具體的閱讀實踐中，我們可以按下列步驟進行操作：①理清思路，概括內容要點，初步理解文章思想內容。②在整體把握文意的基礎上，由篇到段，篩選出具有某種特殊用途的語句即關鍵語句。③理解這些語句的字面意思。④聯系語境，運用恰當的方法，品味語言的深層意思、感情色彩以及表達作用。

三、對文章的內容和表達有自己的心得

根據《語文課程標準》提出的要求，內容探究、作品感受、情感體驗、觀點評價、閱讀感悟等內容成了現代文閱讀特別是文學作品閱讀考查的重頭戲，而且此類題目具有開放性和探究性，能多角度、多方位地考查學生的思維過程、探究能力、創新能力和賞析體驗感悟能力，鼓勵學生發表個性化的見解，適合學生展現獨特個性和特長。比較典型的考點有：寫（寫觀點）、辨（辨觀點）、比（比較、探究）、換（換位探討）。但主要還是考查評價思想內容。

考法大致為：①談談讀了某篇文章后的感想、認識，聯系實際，對文章的思想內容作肯定性評價。②對文章的思想內容或文章的局部內容作一分為二的分析、評價。③對文章的思想內容或文章的局部內容作否定性的評價。

答題時的思維方法：①一分為二法，即肯定應該肯定的，否定應該否定的，從事物的兩個方面去看問題。②比較法，即確定事物的相似點與不同點，通過對事物差異、正反、變化等比較，深刻、全面地認識事物。③反觀法，運用逆向思維，看事物的反面，對文章的思想內容或局部內容作否定性評價。④追問法，采用尋根究底的方式，多問幾個為什么，把問題想深想透。

中考主要題型有：

1.感悟（想）題。談自己對文章內容、主旨的感受、領悟或情感的體驗，或談由選文引發的思考，獲得的人生啟迪、審美情趣。回答時要選準角度，既要結合本文，又要聯系實際。

2.想像創新題。補寫文章相關內容，描繪動人畫面，續寫文章結尾。解答的關鍵是吃透原文，打開思路，既要看清要求，又要注意層次和字數。如做想像文中人物所思、所言、所行之類的試題，要做到合情合理，讓所寫內容與原文自然融為一體。

3.探究說理題。閱讀文學作品，能多角度地理解，在閱讀中自主地探究發現，有自己獨特的體驗感受，有自己獨特的見解，能提出自己的看法，并能作出評價。解答時要注意體驗、感受的真實、獨特，言之有理。

【熱點揭秘】

主觀性、開放性試題是中考現代文閱讀的熱點。開放性試題是指沒有唯一答案，允許學生發表不同看法，鼓勵創造性思維，在考查學生語文閱讀能力、表達能力的同時，考查考生創新意識和創新能力的試題。常見的題型有以下六種：①發散性填補（常見的題型為填空、替代、補充、列舉）。②選擇性重組（常見的題型為簡介、列舉、制表、圖示、小說明文寫作、說明片段寫作、簡答）。③聯想性描述（常見的題型為片段描寫、填空）。④聯系性議論（常見的題型為片段、小議論文寫作、填空、讀后感）。⑤評價性議論（常見的題型為分析判斷、點評、辨析題、比較題）。⑥拓展性應用（常見的題型為填空、簡述）。

開放性試題要用開放的眼光來對待。首先，做這類試題不可循規蹈矩，只要不逾越題干的要求，盡可以暢所欲言；其次，這類題目想像空間廣闊，考生要大膽想像；再次，開放性試題講究個性，講究語言。在寫作時要把自己平時的閱讀儲備發掘出來，寫出文采，寫出個性。