鋼琴教學(xué)中的審美與表達(dá)

[摘要] 本文詳細(xì)闡述了鋼琴音樂的審美價值及鋼琴教育對提高學(xué)生素質(zhì)的重要意義，并在鋼琴教學(xué)中通過掌握正確的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，加強對我國鋼琴音樂作品的鑒賞等方面培養(yǎng)審美，以及選擇具有審美價值的作品，重視范奏，分析和處理作品，加強藝術(shù)實踐來強調(diào)音樂審美的表達(dá)。

[關(guān)鍵詞]審美價值鋼琴教育審美表達(dá)

鋼琴演奏是一門音樂表演藝術(shù)，列入高師音樂專業(yè)教學(xué)計劃的鋼琴課，既是培養(yǎng)合格師資的必修專業(yè)課，也是提高音樂水平的基礎(chǔ)課：既是深化音樂修養(yǎng)的藝術(shù)課，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的美育課。而在這多元的性能定位中都必須以音樂審美為核心。因為離開了音樂美的表現(xiàn)和創(chuàng)造，離開了審美，鋼琴將會淪為制造音響的工具，鋼琴課也就沒有任何存在的價值了。因此強化鋼琴教學(xué)中的審美意識，重視鋼琴教學(xué)中音樂審美的表達(dá)，自然就成為一個十分重要的課題。

一．鋼琴音樂的審美價值

在遼闊的音樂世界，樂器的品種類別數(shù)以千百，但人們卻對鋼琴情有獨鐘。僅就音樂教育而言，不僅普通學(xué)校將它列為音樂廳教學(xué)的常規(guī)樂器，而且高等音樂學(xué)府的大多數(shù)專業(yè)，都將鋼琴作為必修課程來安排。至于在鋼琴專業(yè)其主導(dǎo)地位更是不言而喻了。這些經(jīng)過藝術(shù)實踐和理智思考的慎重抉擇，無疑來自鋼琴本身所具有的獨特性能和審美價值。諸如鋼琴音域?qū)拸V達(dá)6—7個八度：音量從最弱到最強可以自由調(diào)控：基本音色清脆、明亮而富有穿透力，但通過觸鍵等技術(shù)處理，又可以使音樂變化多彩……。在演奏樂曲方面，鋼琴不僅可以彈奏單聲部的旋律，而且能夠用來重奏、乃至合奏……。因此，人們把鋼琴稱為“樂器之王”是當(dāng)之無愧的。

由于作為樂器而存在的鋼琴具有優(yōu)越表現(xiàn)音樂美的“先天”條件，因此當(dāng)用它進(jìn)行音樂作品演奏時，就能夠充分發(fā)揮樂器的性能優(yōu)勢，演奏出美妙動聽的音樂來。鋼琴音樂的審美價值是多方面的。首先，音色美給人以官能上的快感，這種源于物理屬性的生理反映，是一種初級的美感。但從健盤上流淌出來的音樂，卻蘊涵著豐厚的音樂美的內(nèi)涵，這種由旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性、織體、曲式、速度、力度、音樂等音樂表現(xiàn)要素交織在一起所構(gòu)成的音響美，無疑是具有鑒賞價值的審美對象，不僅給人以情緒的感染和精神愉悅，而且還具有一定的啟迪智慧、完善品格的效應(yīng)；不僅有標(biāo)題和無標(biāo)題的鋼琴作品如此，而且許多鋼琴練習(xí)曲也都成為具有審美價值的保留曲目，所以鋼琴音樂作為一種音樂語言，在鋼琴藝術(shù)里，蘊涵著極其豐厚的審美資源。

當(dāng)然，鋼琴所表現(xiàn)音樂美的價值是有層次和差異的。一方面它取決于鋼琴作品的藝術(shù)質(zhì)量與水平，而另一方面，演奏者的技能技巧以及對作品的理解與處理，在很大程度上決定著鋼琴音樂的審美價值。從這些方面來看，鋼琴藝術(shù)必須要堅持“以人為本”的基本前提，發(fā)揮人在鋼琴藝術(shù)創(chuàng)作和表演中的聰明才智，才能不斷地涌現(xiàn)出優(yōu)秀的鋼琴作品，彈奏出精湛的鋼琴音樂，從而攀登上鋼琴藝術(shù)的高峰。而這一目標(biāo)，也正是鋼琴教學(xué)乃至整個音樂教育所追求的理想境界。

二．鋼琴教育對素質(zhì)提高的重要意義

鋼琴音樂作為一種音樂語言，其表現(xiàn)的作品可以擴大學(xué)生的知識視野，提高他們對生活的感受能力，從而增強他們對文化知識的領(lǐng)悟和理解能力，讓學(xué)生在思想、文化、審美等方面得到不同程度的提高。

與其它音樂教育一樣，鋼琴教育首先是一種感性的教育。從音樂基礎(chǔ)知識到基本技能的訓(xùn)練，從掌握器樂的教學(xué)到音樂曲目的欣賞，都是通過實踐活動來體現(xiàn)的。這種感性教育的內(nèi)容是多層次的，從鋼琴本身來看，有音高、強弱、長短、定律、節(jié)奏、和聲、曲式等；從表達(dá)情緒看，有歡樂、悲哀、抒情、奔放等：從表現(xiàn)風(fēng)格看，有古典的、現(xiàn)代的、浪漫的等。因而，鋼琴教育的首要特點是它的實踐性。鋼琴教育的第二個重要特點在于它的形象性。鋼琴樂曲是一種不確定性聽覺藝術(shù)，有別于繪畫中的描摹和文學(xué)中的敘述等，它憑借形式、結(jié)構(gòu)等來間接地表現(xiàn)客觀世界，通過引起人的共鳴來達(dá)到描述音樂形象目的，而且它的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生對美的感覺和表現(xiàn)，是以培養(yǎng)審美情感為主要目的，這是鋼琴教育有別與其它教育的顯著特點。鋼琴教育的第三個重要特點是情感性。鋼琴藝術(shù)是一門情感藝術(shù)，鋼琴樂曲雖然通過規(guī)則嚴(yán)格的音符排列來表達(dá)感情，但這種感情實質(zhì)上是非邏輯性和不確定性的，這是因為作曲家的思想和感情不是遵循任何嚴(yán)格的規(guī)則、邏輯思維和推理形式來傳送，而是直接通過聽者的心靈體驗來傳達(dá)的。

三．鋼琴教學(xué)中的審美

1．掌握正確的方法和技能

要重視鋼琴教學(xué)中的審美，首先在教師的思想上必須明確：教學(xué)生彈鋼琴傳授正確方法和基本技能是重要的。因為“萬丈高樓平地起”，要建造起美麗的鋼琴藝術(shù)大廈，就必須打造好牢固的基礎(chǔ)工程。無數(shù)鋼琴人才的成長經(jīng)驗證明，在孩提時期練就出來良好而扎實的鋼琴基本功，將終身受益。盡管高師音樂專業(yè)的大多數(shù)學(xué)生已錯過了練就“童子功”的最佳年齡段，但是他們?nèi)匀粚儆谌松邮苤R技能的黃金時期，只要“教”、“學(xué)”得法，輔之以勤學(xué)苦練，絕大多數(shù)學(xué)生都還是能學(xué)出來的。多年來鋼琴教學(xué)的成果與經(jīng)驗已證實了這一點。那種忽視鋼琴基本功訓(xùn)練的教學(xué)，片面地追求教學(xué)進(jìn)度，甚至一味強詞教材級別、曲目檔次的意識與行為，只能成為造就人才的空中樓閣，無助于學(xué)生基本技能的提高。

但是，基本技能訓(xùn)練只是鋼琴教學(xué)內(nèi)容的組成部分之一，因為在任何一門藝術(shù)中，技術(shù)只是表現(xiàn)藝術(shù)的一種手段。換句話說，技術(shù)是為藝術(shù)服務(wù)的，掌握了鋼琴演奏技術(shù)之后，必須要向表現(xiàn)音樂美、創(chuàng)造音樂美的方向發(fā)展和前進(jìn)。否則，只能停留在演譯音符的機械化操作階段。

2．培養(yǎng)音樂的欣賞能力

培養(yǎng)學(xué)生音樂的欣賞能力，首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對鋼琴作品進(jìn)行分析，理解音樂作品的內(nèi)容。學(xué)生只有對作品的音樂形象，音樂意境，音樂風(fēng)格感受和理解得越是準(zhǔn)確深刻廣泛，音樂表現(xiàn)處理才能做到越是豐滿細(xì)膩感人。于是，鋼琴作品內(nèi)在美學(xué)意義上的美和現(xiàn)實意義上的美才能達(dá)到真實完美的結(jié)合，獲得淋漓盡致的展示。其次，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，感悟作品優(yōu)美的旋律，豐富的和聲音響，情感變化，體會作品中樂句段落之間的關(guān)聯(lián)，并且通過對整個鋼琴作品中作者情感的分析和描述，可以更加深入地理解音樂形象的感性塑造，使學(xué)生聽覺而產(chǎn)生的情感體驗和反應(yīng)，能建立在穩(wěn)固的符號特征基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的感性實踐和理性認(rèn)識有機地聯(lián)為一體，逐步培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)美的豐富感覺，為形成細(xì)膩的審美情趣打下堅實的基礎(chǔ)。

通過對音樂作品的欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的分析能力，使學(xué)生在完成作品時，有練習(xí)的方向，也開闊了學(xué)生的視野。從而使學(xué)生對鋼琴藝術(shù)有了較廣泛的了解。同時在鋼琴教學(xué)中引入鋼琴音樂發(fā)展史，鋼琴課中就具體作品給學(xué)生講解有關(guān)鋼琴音樂發(fā)展簡史，使學(xué)生對不同時期、不同作家、不同流派和風(fēng)格的鋼琴作品有深刻的理解，從而可以提高學(xué)生對音樂作品的理解與表達(dá)能力。

3．加強對我國鋼琴音樂作品的鑒賞

我國近代西洋音樂的傳入，主要開始于音樂院校的專業(yè)音樂教育，鋼琴音樂的傳入和興盛也是如此。而中國鋼琴音樂作品的傳播和影響也首先是從這里得到的延伸。因此，我們首先應(yīng)該清楚的認(rèn)識到，對于中國鋼琴音樂作品的鑒賞和理解，首先需要重視和加強的是音樂藝術(shù)院校中的鋼琴音樂教育。特別是在公共普及音樂教育中，基本沒有觸及中國鋼琴音樂作品的內(nèi)容。這也導(dǎo)致了人們?nèi)鄙賹鴥?nèi)鋼琴音樂作品的理解。

在鑒賞的指導(dǎo)手段和方法上也要注意對象的不同區(qū)別對待。譬如，對鋼琴專業(yè)學(xué)生，或者對于那些以音樂學(xué)習(xí)為主的高年級學(xué)生，可能應(yīng)該稍微偏重鋼琴音樂技術(shù)層面的內(nèi)容；而對于非鋼琴專業(yè)的音樂專業(yè)低年級的學(xué)生，乃至其他非音樂專業(yè)的公共音樂鑒賞課程的學(xué)生，可能更多應(yīng)該以感性內(nèi)容為重點。也就是說，不論什么性質(zhì)的音樂教學(xué)內(nèi)容，或鑒賞課程，都應(yīng)該把中國鋼琴音樂作品系統(tǒng)地引入到音樂教學(xué)或者鋼琴音樂的教學(xué)之中去。

四．音樂審美的表達(dá)

音樂如果沒有其手段對音響(聲樂或器樂)操作使之按人們的意愿進(jìn)行，則音樂就沒有了，音樂審美和情感表現(xiàn)也就不復(fù)存在。所以，筆者認(rèn)為：音樂審美、情感表現(xiàn)與知識技巧都重要，對一些非音樂專業(yè)的學(xué)生來說，欣賞鋼琴音樂有利于培養(yǎng)感受美、欣賞美的能力，提高審美素養(yǎng)。但是對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，用鋼琴表現(xiàn)音樂的美，也是他們的一項任務(wù)。審美和情感表達(dá)是目的，知識和技能是手段。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用音樂表達(dá)感情的能力和創(chuàng)造能力。

要確立鋼琴教學(xué)的審美意識，就應(yīng)該將其納入以審美為核心的素質(zhì)教育范疇。把鋼琴教學(xué)和音樂審美有機地結(jié)合起來，將技術(shù)訓(xùn)練和美的表現(xiàn)、美的創(chuàng)造融為一體，使鋼琴教學(xué)能夠從純技術(shù)傳授的樊籬中解放出來，體現(xiàn)其應(yīng)有的美學(xué)品質(zhì)和人文精神，以提高本學(xué)科的藝術(shù)品位，實現(xiàn)其美育功能。

基于這一認(rèn)識，我們對鋼琴教學(xué)的目標(biāo)就應(yīng)該看得深一點、遠(yuǎn)一點，在明確傳授彈琴正確方法和基本技能的同時，把對鋼琴音樂美的感受、表現(xiàn)、鑒賞、理解、創(chuàng)造貫串到教學(xué)的全過程。既要看到鋼琴的工具性能，又要重視鋼琴的音樂審美功能；既要使學(xué)生掌握扎實的彈奏基本功，又要培養(yǎng)他們能夠獨奏、伴奏出具有一定的藝術(shù)品格和水平的鋼琴作品，從而使他們在未來的工作中，能夠根據(jù)新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)活動，成為一名合格的音樂教師。

至于在教學(xué)的具體操作上，有以下幾點：

1．選擇具有審美價值的作品

鋼琴教學(xué)中不論是練習(xí)曲還是鋼琴作品，都應(yīng)該具有一定的審美價值。為了解決某些技術(shù)難點所選編的教材，尤其注意旋律的流暢、順通、優(yōu)美。對于拜厄、車爾尼等傳統(tǒng)經(jīng)典教材，要精簡、精選，因為高師鋼琴課課時有限。不可能逐一通奏。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上一定要注意精心安排精練與泛覽的內(nèi)容，搭配適當(dāng)以期提高教學(xué)效果，起到事半功倍的作用。特別要注意選擇一些具有中國民族風(fēng)格和民族氣派的鋼琴作品作為教材，以培養(yǎng)學(xué)生的民族思想情感思想和愛國主義精神。

2．重視范奏

鋼琴教學(xué)中少不了范奏，特別是應(yīng)該進(jìn)行有感情的范奏。鋼琴音樂是演奏者對作品的藝術(shù)升華和情感的宣泄，沒有情感，就沒有音樂，也就沒有什么審美可談。因此，教師不僅要廢止“只講不彈”的口頭教學(xué)法，而且還要把范奏彈得有滋有味，把作品的審美內(nèi)涵生動地表現(xiàn)出來。這樣的范奏既有藝術(shù)感染力，又具有“樣板”的效應(yīng)，讓學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。范奏本身就是一種藝術(shù)，從藝術(shù)角度來觀察，成功的范奏已不單純?yōu)楸阌趯W(xué)生照貓畫虎機械的模仿，更是引導(dǎo)發(fā)展學(xué)生審美理解力和審美情趣的有效手段。

3．分析和處理作品

鋼琴教學(xué)中要幫助學(xué)生分析作品和處理作品，當(dāng)學(xué)生將一首作品彈得準(zhǔn)確、熟練之后，千萬不要就此結(jié)束，而應(yīng)該及時進(jìn)入作品的藝術(shù)處理階段。除了在前期對作品的時代背景、作曲家的流派和音樂風(fēng)格、曲式結(jié)構(gòu)進(jìn)行必要的介紹之外，后期必須對作品的演奏作一些藝術(shù)上和技術(shù)上的加工處理。教師應(yīng)該向?qū)W生講解樂曲的性質(zhì)、風(fēng)格、所要表達(dá)的基本情緒、樂曲結(jié)構(gòu)，音樂的動機、主題、樂句、分段、音樂術(shù)語及表情記號等。例如速度和力度的變化和對比、某些特殊奏法的加入等。這樣既鍛煉了學(xué)生對音樂作品的分析能力和鑒賞能力，也提高了他們對作品的理解能力和藝術(shù)表演水平。

4．加強藝術(shù)實踐

鋼琴教學(xué)中要加強鋼琴表演和伴奏的藝術(shù)實踐。學(xué)習(xí)鋼琴的主要目的是為能夠獨立地、有表情地演奏音樂，也應(yīng)該能夠為別人和歌唱等表演進(jìn)行伴奏。因此，當(dāng)鋼琴教學(xué)進(jìn)行到一定階段時，就必須讓學(xué)生在公開場合“亮相”實現(xiàn)從琴房走上講臺，舞臺，從技能練習(xí)走向音樂美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。這樣既可以使演奏水平得到鍛煉和提高，還能夠為以后的登臺表演解決心理緊張的通病，從而獲得音樂審美表現(xiàn)中的自我提高和自我完善。

總之，鋼琴教學(xué)中的審美與表達(dá)既是鋼琴藝術(shù)的品格體現(xiàn)，也是音樂教育的本質(zhì)反映。我們應(yīng)該對此深化認(rèn)識，通過思考去改革、去實踐，逐步構(gòu)建起適應(yīng)審美教育規(guī)律的教學(xué)機制，使鋼琴教學(xué)更好地為培養(yǎng)合格的音樂教育人才服務(wù)。