從電影《雙喜》談當代大學生健康人格的培養

[摘 要]影片《雙喜》的首映，在北大校園引起不小的轟動。在新時期，高校一定要把塑造大學生人格、培養大學生人格魅力作為一項重要而艱巨的工作來抓；本文擬從以下四個方面進行論述：一、電影《雙喜》的故事梗概，二、當代大學生健康人格的科學內涵，三、當代大學生健康人格培養存在的問題，四、當代大學生健康人格培養的具體措施。

[關鍵詞]當代大學生 健康人格 人格魅力 培養

一、電影《雙喜》的故事梗概

《雙喜》是以紀實性的手法表現了一位到北京闖蕩的外省青年的人生境遇。小鎮青年雙喜為了追求理想，辭去縣文化館的工作，來到北京，在一家影樓打工謀生，對于所熱愛的攝影藝術，一直懷有期待。他和女友小倩租住在胡同的一間平房里，過著清貧而溫馨的生活，一起為生存和理想而努力。然而工作的坎坷和感情的摩擦，常使雙喜疲憊不堪。更大的打擊接踵而至，小倩因煤氣中毒死亡，雙喜重傷住院，小倩哥哥懷疑是雙喜殺害了小倩，對其百般敲詐。雙喜的身心受到了百般傷害，北京成為他傷感的記憶。在家人的說服下，雙喜隨年邁的父母回到南方小鎮，重新開始他以前努力摒棄的生活。春節，全家人團聚慶賀新春，雙喜的手機再次響起那熟悉的《東方紅》彩鈴聲，是來自北京的召喚，這聲音久久回蕩在雙喜的耳邊和心里，就以這樣一種結尾完成了這部并未完成的人生故事。

雙喜的追求可稱一段迷茫之旅，從故鄉到異鄉，又從異鄉到故鄉。影片用雙喜坎坷的經歷紀錄當代青年不安分的追求。當代大學生面臨學習的競爭，就業的壓力，情感的失落，生活的無著。面對這些新情況，新問題，當代大學生怎樣才能尋找到自己的歸宿?筆者認為，健康人格的培養尤為重要。

黨的十六大報告指出：“社會主義精神文明是中國特色社會主義的重要特征。必須立足中國現實，繼承民族文化優秀傳統，吸取外國文化有益成果，建設社會主義精神文明，不斷提高全民族的思想道德素質和科學文化素質，為現代化建設提供強大的精神動力和智力支持。”社會主義精神文明建設的根本任務是培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人，以提高整個中華民族的思想道德素質和科學文化素質。

提高人格的素質，塑造強大而完美的人格既是一個國家和民族興旺發達的必要條件，又是一個國家或民族努力奮進的建設目標。高等院校是科教興國的主戰場，當代大學生是科教興國的生力軍，高校一定要把塑造大學生人格、培養大學生人格魅力作為一項重要而艱巨的工作來抓。

二、當代大學生健康人格的科學內涵

在心理學中，人格(personality)是個體與環境相互作用過程中所形成的一種獨特的身心組織，這一變動緩慢的組織使個體在適應環境時，在需要、動機、興趣、態度、價值觀念、氣質、能力傾向、外形及生理等諸方面，均有其不同于其他個體之處。

凡人都有一定的人格，但不一定有魅力。人格魅力是指人在遺傳的生理素質基礎上的社會化的性質和水平具有吸引人的內在物質結構，它是人自身的豐富的經歷而逐步形成的一種能夠影響環境和自身發展的物質結構。

當代大學生健康人格魅力是指當代大學生在大學期間，在高校這一特定教育環境中，接受高等教育，通過感知、學習、內化，在人格思想道德素質、人格心理素質、人格智能素質、人格需要素質、人格身體素質等方面發展平衡，逐漸形成和完善的獨具特色能夠吸引人和感染人的物質結構。

當代大學生在思想觀念、道德品質、心理素質和行為方式上具備與具有中國特色社會主義現代化建設相適應的人格，也就具備了當代大學生理想人格魅力。社會主義大學的任務是為國家培養有理想、有道德、有文化、有紀律，熱愛社會主義祖國和社會主義事業，為國家富強和人民富裕而艱苦奮斗，不斷追求新知，實事求是、獨立思想、勇于創新的一代新人。從一定意義上講，當代大學生的理想人格魅力就主要體現在當代大學生是有理想、有道德、有文化、有紀律，集協調性、進取性和創造性于一身的中國社會主義現代化事業的建設者和接班人。

當代大學生具備的人格魅力應該對社會具有一定的感召力，要既能適應社會主義市場經濟，又能超越社會主義市場經濟的局限性。當代大學生的人格魅力主要應有以下四種人格力量。

第一、思想道德力量。即協調精神品質，當代大學生要有遠大志向和高度的責任感，熱愛祖國，關心集體，公正、公平、正直、善良，樂于參加社會公益活動，能正確處理好國家、集體、個人的關系，能以大局為重。

第二、智慧力量。即創造性精神品質，當代大學生事業心要強，要善于思考、潛心學習，完善知識結構，培養豐富的想象力，能夠求新創新，逐步具備創造性思維方式和創造性能力，同時具有一定的創新意識和強烈的創業；中動。

第三、意志力量。即進取性精神品質，當代大學生要自尊、自立、自強，樂觀、自信、敢干、勇敢、果斷，有獨立性和自立性，有一定的競爭意識、較強的自制力和耐性，具有銳意進取，堅韌不撥的意志品質。

第四、自我反省力量。即超越性意志品質。當代大學生“不僅要埋頭走路，而且要抬頭看路；不僅要向前看，而且要向后看”。“吾一日三省”，當代大學生要時刻反思，及時糾錯，改過。檢討自身言行舉止，做到慎獨、知恥。不斷完善自我，能夠立足現實，又能超越現實。

三、當代大學生健康人格培養存在的問題

盡管有教育者、教育機構、受教育者的共同努力，但是目前高校大學生人格魅力培養仍然存在一些問題，突出表現在以下三個方面。

第一、認識和意識上的誤區。目前，高校的部分教育者和部分大學生仍然認為大學生的人格魅力，如同人頭發的顏色、眼睛的顏色、以及體質一樣與生俱來，都是遺傳造成的，從而忽視大學生的自我教育，高校教育環境對大學生人格魅力形成的影響，也未完全意識到人格魅力的培養是一個德、智、體全方位的提高，更未認識到是一個循序漸進的過程。

第二、培養方法的滯后性。目前，當代大學生的人格魅力的培養方法主要靠傳統的方法。如在提高當代大學生的人格思想道德素質方面，教育界還主要習慣于理論教育和日常的普及教育及個別談心等傳統的思想教育方法。實踐教育法培養學生人格魅力的途徑尚未成熟。以偉人的人格魅力影響學生人格完善的方法也有待進一步探索。

第三、培養內容的單一性。人格魅力表現在人格素質即思想道德素質、心理素質、智能素質、需要素質和身體素質的和諧統一發展。而目前高校仍存在著重智能素質的培養，輕其他素質的培養，因而在培養大學生的人格魅力的具體內容上有失偏頗。在知識傳授過程中，強調學生的智能結構，對學生的思想政治素質、心理素質、身體素質等方面卻不加重視也出現只重視身體素質(如體尖生)，而忽視其他方面內容的培養。即使在對學生實行愛國主義教育時，也往往局限于講愛國主義的具體內容，很少以不同的角度，不同的層面進行祖國歷史的教育，愛國主義傳統教育、國情教育、社會主義現代化建設成就和社會主義市場經濟發展前景教育等。

正是由于社會、家庭、個人對人格魅力的培養缺乏足夠的認識和重視，以及在具體操作上的過于簡單化，導致當代大學生人格發展呈現出不良之勢。在當代大學生中具體表現為以下四種類型。其一、享受型。注重時髦的服裝打扮、現代的吃喝玩樂，奉行“青年不樂，老了難過”信條，成天醉生夢死，玩世不恭。在學校整天花枝招展、擺闊氣、操大哥(大姐)。其二、非道德型。認為市場經濟下，人與人之間關系就是弱肉強食的生物生存競爭關系，無需道德，因而瘋狂追逐名利，為達目的可不擇手段。這種只有欲望而無視道德和法律的人格是一種畸形人格。學習不努力，反倒惹事生非，打擊先進，諷刺好人好事，欺侮同學、打架斗毆，甚至走上犯罪道路。其三、無知型。與社會現代化背道而馳，社會越發達，經濟越繁榮，越不讀書，精神越貧困，人格越愚昧。目前，新的讀書無用論似乎與市場經濟同步，在一些經濟發達地區，文盲也多。在高校，新的讀書無用論似乎又在潛滋暗長。其四、滿足型。認為“做一天和尚撞一天鐘”，追求的是“60分”、“能過關”，缺乏創造性和遠見卓識，滿足于平碌生活，“不求上進，但求無過”。

四、當代大學生健康人格培養的具體措施

加強當代大學生的人生觀、世界觀、價值觀、政治觀和道德意識，道德品質的教育，以確保當代大學生人格塑造的方向和性質。鄧小平同志指出：“十年來我們的最大失誤是在教育方面，對青年的政治思想教育抓得不夠，教育發展不夠。”絕不容許把我們學習資本主義社會的某些技術和某些管理的經驗，變成崇拜資本主義國家，受資本主義腐蝕，喪社會主義中國的民族自豪感和民族自信心。通過思想政治理論課，對當代大學生進行理論學習、政治教育、形勢教育和組織思想教育，包括人生觀教育、道德教育、組織參觀愛國主義教育基地，發揚愛國主義精神，提高民族自尊心和民族自信心；幫助當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀要有計劃地安排專題講座、報告會等以歷史、現實生活中有高尚人格魅力的人物為典范，積極有效地引導當代大學生形成正直善良、積極向上的人格魅力。

完善當代大學生的知識結構，增強當代大學生的綜合能力。當代大學生在具備扎實的學科專業知識同時，要通過自學、選修、聽取講座、看書、讀報等途徑，掌握現代生理學、心理學、管理學、教育學和現代科技知識、社會科學知識，關心并積極參加各項有益的活動，使自學能力、信息能力、推理能力、科研能力、創造能力、表達能力和管理能力都能夠得到提高和增強。具有廣博的知識和較強的能力是大學生人格魅力的重要特征。

注重當代大學生的身心健康。擁有一個健康的體格、旺盛充沛的精力和自尊、自信、自愛的愉快心理是當代大學生人格魅力的重要內容。身心素質是其他人格素質的基礎。身心健康是當代大學生人格魅力的基礎。因此，高校要通過開展豐富多彩的活動和心理健康的咨詢、教育，以促進當代大學生身心健康發展，確保當代大學生有良好的精神狀態和穩定、樂觀的心理去完成繁重的工作和學習任務。

強化環境，特別是文化環境的育人功能。高品位的大學校園文化生活，能夠陶冶精神、激化斗志，有助于當代大學生人格魅力的培養。要充分調動各院系團總支、學生會組織、社團組織的積極性，開展各種文化活動，營造良好的校風和學風，大力加強校園文化建設，優化育人環境，營造良好的文化氛圍，促進當代大學生成才。

抓好社會實踐環節。參加生產勞動、社會實踐是當代大學生人格展現于世人，面臨檢驗的重要過程。高校要進一步完善生產勞動實習和社會實踐基地的建設，拓寬社會實踐的途徑和方式，為當代大學生提供一個良好的生產實習和社會實踐環境。當代大學生要充分利用社會實踐時間，了解國情民情，了解社會需要，發現自身不足，這既能加強當代大學生與社會的聯系，又能反饋當代大學生的人格狀況，這對當代大學生擺正個人與集體、社會的關系，增強當代大學生的奉獻、協作精神，完善知識結構，提高綜合能力，進一步完善人格魅力都有著十分重要的作用。當今時代，是知識經濟的時代，是一個充滿激烈競爭的時代，也是一個急需人才的時代。社會的發展、歷史的進步都需要具有人格魅力的人才去感召大批人投身于現代化各項建設中，為社會、為國家建功立業，使我們祖國能夠實現科教興國、科教強國的夢想。重視當代大學生人格魅力的培養、塑造健全的人格已時不我待。我國教育改革與發展的矚目成就已經說明，只有堅持黨的思想路線，解放思想，實事求是，與時俱進，把毛澤東教育思想、鄧小平教育理論和江澤民教育理論同我國高等教育實際結合起來，同全面建設小康社會的實際結合起來，才能真正培養出大批具有高尚人格魅力，能夠支撐中華民族偉大復興的人才。