朗讀的技巧

同學們，《語文課程標準》在第一、二、三學段的階段目標中都明確提出“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”。通過朗讀，我們可以了解到作者或悲傷、激動，或敬佩、同情的情感，加深對課文內容的理解，表達我們內心的感受。讀到這里，有的同學也許會問：“朗讀這么重要，那我們該怎么朗讀課文呢？朗讀有什么技巧嗎？讓我們一起來看看吳懷林老師是怎么說的。

主持人：火龍果

1.停連。停連就是停頓和連接。一般來說，課文中的標點符號是朗讀時停頓的主要標志，但是為了感情表達的需要，有時沒有標點也要停頓，有時有標點卻不中斷。比如：“老班長！老班長！我們叫起來，但是老班長，他，他的眼睛慢慢地閉上了。”（《金色的魚鉤》）很明顯，兩個“老班長”應當連起來讀，這樣才能表現小梁等人急切的心情；而“他的眼睛”“慢慢地”“閉上了”之間，卻應有一定的停頓，表達“我們”無比悲痛的心情。

2.重音。朗讀時要著重強調的詞語就要讀重音，重音的應用大致有六種：

（1）比喻性重音：“小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”（《美麗的小興安嶺》）

（2）對比性重音：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。”（《草原》）

（3）強調性重音：“我素不知道天底下有這許多新鮮事，海邊有如許五色的貝殼……”（《少年閏土》）

（4）轉折性重音：“但終于被他父親帶走了。”（《少年閏土》）

（5）擬聲性重音：“嘩，嘩，嘩，雨下起來了。”（《雷雨》）

（6）重音輕讀：一般說來，是重音的要讀得重，但有時重音反而要讀得輕，比如“月亮地下，你聽，嘩啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” （《少年閏土》）這里的重音就必須輕讀，以反襯當時環境的幽靜。

3.節奏。朗讀的節奏是指朗讀時要按照語音輕重緩急的規律，和諧地處理朗讀的速度。朗讀時首先要看課文的內容、事件、人物、感情的具體情況。比如描寫列車奔馳的語句，就要讀得急速而整齊；描寫傍晚漫步街心花園的內容，就要用中速和平靜安詳的節奏；讀《十里長街送總理》時，要用舒緩而低沉的節奏，等等。