淺談提高大學(xué)教育質(zhì)量問題

［摘要］大學(xué)教育質(zhì)量，是高等教育的生命線。在高等教育發(fā)展步入快車道的背景下，如何樹立正確的教育質(zhì)量觀，構(gòu)建大學(xué)教育質(zhì)量體系，以提高與保障大學(xué)教育質(zhì)量，已成為社會(huì)的熱點(diǎn)問題，本文就此談?wù)務(wù)J識(shí)和思考。

［關(guān)鍵詞］提高 大學(xué)教育 質(zhì)量

［作者簡(jiǎn)介］徐鋒（１９６１．８—），男，贛南醫(yī)學(xué)院副教授。

劉仰斌（１９７０．７—），男，贛南醫(yī)學(xué)院，講師。

教育質(zhì)量是高等教育的生命線。在高等教育發(fā)展步入快車道的背景下，大學(xué)教育質(zhì)量方面的眾多問題也隨之顯現(xiàn)出來。因此，在高等教育快速發(fā)展的進(jìn)程中，保障與提高大學(xué)教育質(zhì)量十分必要。本文就樹產(chǎn)正確的大學(xué)教育質(zhì)量觀、構(gòu)建大學(xué)教育的質(zhì)量體系、提高大學(xué)教育質(zhì)量的主要途徑等方面，進(jìn)行思索和探討。

一、樹立正確的大學(xué)教育質(zhì)量觀

在高等教育規(guī)模飛速發(fā)展的階段，樹立正確的大學(xué)教育質(zhì)量觀尤為重要，只有這樣才能保證高等教育的持續(xù)、健康發(fā)展。在具體教育工作實(shí)踐中，我們必須關(guān)注和把握以下幾種正確的大學(xué)教育質(zhì)量觀。

１、發(fā)展的質(zhì)量觀。長(zhǎng)期以來，我國(guó)高等教育的精英教育質(zhì)量觀是不完全的，它滿足不了社會(huì)及人民群眾的要求。通過發(fā)展高等教育來最大限度地滿足人民群眾的受教育需求，是當(dāng)今時(shí)代的必然要求。滿足廣泛的教育需求，提高人民群眾的受教育程度和勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，就是目前確立高等教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須優(yōu)先考慮的問題。

２、整體的質(zhì)量觀。大學(xué)教育質(zhì)量具有整體性，不僅僅指單一的人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)大學(xué)教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)需要確立一種整體的質(zhì)量觀。高等教育是否能促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展，是否能滿足廣大人民群眾受教育的需要，是否有利于高等教育自身的發(fā)展，都是判斷高等教育質(zhì)量高低所必須考慮的。

３、多樣化質(zhì)量觀。大學(xué)教育的質(zhì)量是多層面的，應(yīng)該用多樣化的尺度來衡量。由于社會(huì)的需求是多種多樣的，既需要尖子型的學(xué)術(shù)人才，同時(shí)也需要應(yīng)用型、實(shí)用型的人才。因此，應(yīng)制定多種質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，既要考慮到學(xué)校的目標(biāo)和定位，又要考慮到市場(chǎng)和社會(huì)的需求。

４、特色化質(zhì)量觀。大學(xué)教育質(zhì)量的多樣性要求高校富有特色。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量規(guī)格的要求越多樣化。高等教育質(zhì)量應(yīng)該是特色紛呈的質(zhì)量，要讓不同層次的高校辦出自身的個(gè)性，讓不同類型的學(xué)校辦出自身的特色，這也是學(xué)校謀求生存與持續(xù)發(fā)展的必由之路。

二、構(gòu)建大學(xué)教育的質(zhì)量體系

為提高與保障大學(xué)教育質(zhì)量，我們應(yīng)在實(shí)施大學(xué)教育的過程中，努力構(gòu)建大學(xué)教育的質(zhì)量體系。

１、全面質(zhì)量管理體系。不少高校更多地注重教學(xué)管理及學(xué)生工作等第一線環(huán)節(jié)對(duì)教育質(zhì)量的保障與監(jiān)控，對(duì)其它環(huán)節(jié)關(guān)注較少，尤其是環(huán)節(jié)之間沒有形成協(xié)調(diào)、反饋的循環(huán)系統(tǒng)。因此，有必要充分利用高校人力、物力、財(cái)力、信息等資源，建立全面的質(zhì)量管理體系，包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)全過程的質(zhì)量、全員參加的質(zhì)量、學(xué)校與全社會(huì)共同參與的質(zhì)量。

２、教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)估體系。目前，高等教育質(zhì)量評(píng)估機(jī)制還未完全脫離計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的制約，即依然由政府主導(dǎo)并直接制定標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)劃和組織評(píng)估，缺乏相對(duì)獨(dú)立的監(jiān)控、評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)。因此，面對(duì)高等教育大眾化時(shí)代的到來，我們要參照國(guó)際“游戲規(guī)則”，建立起一個(gè)合理、公平、公正、透明和權(quán)威的大學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系^①。

３、教育質(zhì)量的市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)教育質(zhì)量的保障和評(píng)價(jià)應(yīng)以市場(chǎng)機(jī)制為核心，應(yīng)面向市場(chǎng)。因此，大學(xué)教育的質(zhì)量應(yīng)以市場(chǎng)為杠桿進(jìn)行調(diào)節(jié)，以學(xué)術(shù)取向和人文取向的質(zhì)量評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)作為補(bǔ)充^②，以逐步建立教育質(zhì)量的市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制。

４、教育質(zhì)量的保障體系。建立多元化的質(zhì)量目標(biāo)管理體系是大學(xué)教育質(zhì)量?jī)?nèi)部保障的主線。高校應(yīng)有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，建立多元化、多層面的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全面的質(zhì)量管理。政府建立督導(dǎo)職能是大學(xué)教育質(zhì)量的重要外部保障手段。在教育質(zhì)量保障方面，政府將由過去主要通過行政指令監(jiān)督的方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕ㄟ^督導(dǎo)服務(wù)的方式發(fā)揮作用。我們應(yīng)培育和強(qiáng)化社會(huì)監(jiān)督機(jī)制，應(yīng)確立一個(gè)由社會(huì)各界聯(lián)合組成的外部質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制，逐步建立高校質(zhì)量認(rèn)證制度。

三、提高大學(xué)教育質(zhì)量的主要途徑

大學(xué)教育必須以質(zhì)量求發(fā)展。高校要不斷深化教育教學(xué)改革，通過各種有效途徑，努力提高大學(xué)教育質(zhì)量。

１、嚴(yán)把招生關(guān)，提高生源質(zhì)量。生源質(zhì)量直接關(guān)系到高等教育的質(zhì)量，新生錄取應(yīng)在國(guó)家規(guī)定的錄取分?jǐn)?shù)線上，不能隨意下調(diào)。對(duì)于入學(xué)新生應(yīng)進(jìn)行全面復(fù)查復(fù)試，不合格者應(yīng)堅(jiān)決予以退回。嚴(yán)格把住入口關(guān)，以保證高校生源的應(yīng)有質(zhì)量。

２、增加經(jīng)費(fèi)投入，拓寬融資渠道。高校物質(zhì)條件和師資條件的不足，是制約大學(xué)教育質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素。要樹立現(xiàn)代教育資源合理配置的觀念，通過科技開發(fā)、社會(huì)服務(wù)等途徑廣開財(cái)源，增加收入。同時(shí)也要廣開渠道，吸引社會(huì)資金，形成高校的多元化籌資格局，以適應(yīng)高校規(guī)模不斷擴(kuò)大的要求。

３、加強(qiáng)師資建設(shè)，提高教學(xué)水平。師資隊(duì)伍是保證高等教育發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要注重教師的數(shù)量、結(jié)構(gòu)層次，還要注重教師的質(zhì)量。應(yīng)進(jìn)一步加大高校學(xué)科帶頭人和其它優(yōu)秀人才的引進(jìn)力度，加強(qiáng)對(duì)青年骨干教師的選拔和培養(yǎng)工作，建立一支高層次、高成長(zhǎng)和高質(zhì)量的師資隊(duì)伍。

４、擴(kuò)大專業(yè)口徑，培養(yǎng)復(fù)合型人才。當(dāng)前社會(huì)對(duì)人才要求不斷提高，這就需要高校突破狹隘的專業(yè)界限，拓寬專業(yè)口徑，培養(yǎng)寬口徑的復(fù)合型人才，使學(xué)生具備豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和靈活的知識(shí)遷移能力，使之成為復(fù)合型、應(yīng)用型、外向型人才。

５、深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。高校必須積極探索適應(yīng)不同學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求的多元化的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)過程中的個(gè)性化參與，淡化因統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)、課程造成的標(biāo)準(zhǔn)件培養(yǎng)傾向，緩解因?qū)W生人數(shù)太多造成的教學(xué)壓力，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的發(fā)展空間^③。

注釋：

①王一兵．高等教育質(zhì)量保證機(jī)制：國(guó)外趨勢(shì)和中國(guó)面臨的戰(zhàn)略選擇．高等教育研究，２００２，（１）：３７～４２．

②吳鵬．大眾高等教育質(zhì)量的價(jià)值取向—合理性及其局限性．江蘇高教，２００１，（４）：３７～３９．

③盧嵐，胡華南．高等教育大眾化的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系．理工高教研究，２００４，２３（２）：８７～８８．

責(zé)任編輯張榮輝