校長的眼里都有誰？

在校長負(fù)責(zé)制的管理體制下，校長的管理思想和辦學(xué)理念直接影響著治校策略及學(xué)校的發(fā)展方向。在實(shí)際工作中，不少校長能從學(xué)校發(fā)展的長遠(yuǎn)角度出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)的方法與手段進(jìn)行內(nèi)部改革和管理，取得了良好的效果。可也有些校長受傳統(tǒng)的教育觀念和舊的管理模式的影響，著眼于眼前利益、小團(tuán)體利益以及個(gè)人利益，辦事憑情緒，管理任“個(gè)性”，結(jié)果有礙于學(xué)校工作的正常開展。

“全校停課打掃除”——眼中只有“面子”

一次，學(xué)校接到通知，縣教育、衛(wèi)生、防疫等部門要聯(lián)合組織中小學(xué)衛(wèi)生大檢查。為了趕時(shí)間，給檢查團(tuán)一個(gè)好印象，校長當(dāng)即決定，全校停課一下午，進(jìn)行徹底性的大掃除。當(dāng)時(shí)，正是期中考試前期，老師們反映時(shí)間緊迫，能否不占用上課時(shí)間，課后再集中打掃一下。校長態(tài)度堅(jiān)決：課后時(shí)間短，難以打掃徹底，而上級衛(wèi)生大檢查結(jié)果是要在全縣通報(bào)的，如果不合格，那我們多沒面子。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，其他都是為之服務(wù)的。學(xué)校的衛(wèi)生固然很重要，但那是平時(shí)管理中需要經(jīng)常抓的一項(xiàng)工作，并落實(shí)在學(xué)生日常生活的行動中。而利用教學(xué)時(shí)間來打掃衛(wèi)生，既打亂了教師的教學(xué)計(jì)劃和正常的教學(xué)秩序，又說明平時(shí)衛(wèi)生工作抓得不力，只好“臨時(shí)抱佛腳”。為了“面子”不惜犧牲學(xué)生正常的學(xué)習(xí)時(shí)間，斷然不值得。

“借錢也要買空調(diào)”——眼中只有“領(lǐng)導(dǎo)”

暑假期間，某農(nóng)村中學(xué)開展新教材培訓(xùn)，上級領(lǐng)導(dǎo)要親臨現(xiàn)場作動員報(bào)告。因天氣熱，校長要求總務(wù)主任購買一臺空調(diào)。總務(wù)主任提出自己的看法，學(xué)校欠債幾十萬，賬面上已無分文，教師的一些獎金福利都無法兌現(xiàn)，哪有資金購空調(diào)?不如安裝幾臺電扇應(yīng)急一下。可校長卻認(rèn)為，上級領(lǐng)導(dǎo)到我校作報(bào)告，說明對我校工作的重視，總不能虧待了他們呀，今后的工作還需要靠領(lǐng)導(dǎo)的支持，所以借錢也要買空調(diào)。

負(fù)債度日，是目前許多農(nóng)村學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象。這所中學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況同樣是不容樂觀，在這種情況下，學(xué)校購物要量力而行。安裝幾臺電扇既簡便經(jīng)濟(jì)又切實(shí)可行，作為一個(gè)開明的“上級領(lǐng)導(dǎo)”是會理解的。而空調(diào)是一種高消費(fèi)，在學(xué)校的經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足的情況下，即使買了也不會常用，到頭來豈不成了擺設(shè)?不顧學(xué)校實(shí)際來“取悅”領(lǐng)導(dǎo)，是一種媚俗。這樣的校長，難以得到群眾的擁護(hù)。

“凡是考得好的就有資格參加”——眼中只有“名師”

高考成績一揭曉，校長立刻樂開了花。今年總體成績又上了一個(gè)臺階，首次進(jìn)入全縣前三名，其中有幾個(gè)班級和幾門學(xué)科還特別突出。為了獎勵(lì)先進(jìn)，校長提議，假期組織一次教師旅游，凡是帶課考得好的就有資格參加，而且形成制度。

應(yīng)該說，學(xué)校設(shè)立制度，獎勵(lì)先進(jìn)對激發(fā)教師的工作熱情，提高教育教學(xué)成績有積極的意義。但獎勵(lì)的依據(jù)不能把考試成績和升學(xué)率作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)閷W(xué)校工作涉及到許多方面，某一個(gè)方面的漠視與弱化都會影響整體工作。那些工作默默無聞，卻有很少表現(xiàn)機(jī)會的“副課”教師、非畢業(yè)班教師以及實(shí)驗(yàn)員、電腦操作員、圖書管理員等后勤服務(wù)人員等，也應(yīng)在獎勵(lì)之列。再者，從素質(zhì)教育角度看，學(xué)生的成績也是多方面的，一味地從文化課考試成績和升學(xué)率單方面來判斷“名師”，不免片面和偏頗。

“好學(xué)生集中到小樓”——眼中只有“優(yōu)生”

有一段時(shí)間，學(xué)校進(jìn)行電網(wǎng)改造，教室里無法供電，晚自習(xí)時(shí)，學(xué)生只能用蠟燭照明。可是，在校長的協(xié)調(diào)下，學(xué)校騰出了另一小間會議室，把各班前十名的“優(yōu)生”集中到此上晚自習(xí)。校長這樣做的理由很充分，優(yōu)生是學(xué)校的門面，關(guān)系著將來學(xué)校的名聲，不能耽誤他們的學(xué)習(xí)。

每個(gè)學(xué)生都有平等地享受學(xué)校教育資源的權(quán)利，而學(xué)校也應(yīng)該平等地對待每一個(gè)在校生，這樣才體現(xiàn)公平公正的施教原則。給“優(yōu)生”以特殊的照顧，不僅使其他學(xué)生產(chǎn)生不公平感和對學(xué)校教師的不滿甚至反感情緒，而且也會使“優(yōu)生”滋生“高人一等”的不良心理。學(xué)校是傳授知識的場所，更是塑造人格的圣地，學(xué)生正處在成長途中關(guān)鍵時(shí)期，教育中的不公會給所有學(xué)生價(jià)值觀、世界觀的形成帶來極為不利的影響。這顯然與育人的宗旨相悖的。

“再熱也要補(bǔ)課”——眼中只有“升學(xué)率”

暑假剛過半，畢業(yè)班就開起課來，哪知暑天高溫難耐，教師與學(xué)生叫苦不迭，紛紛向校長提議，應(yīng)該停課幾天，等氣溫降下來了再說。校長回答很干脆：現(xiàn)在各校升學(xué)競爭激烈，你停課可別人不停，為了爭取較高的升學(xué)率，即使再熱也要補(bǔ)課。

暑假開課，違背了教育規(guī)律和有關(guān)規(guī)定，是典型的“應(yīng)試教育”表現(xiàn)；面臨高溫，又不接受教師與學(xué)生的意見，讓他們在教室里煎熬，無疑是缺乏對學(xué)生與教師的尊重與關(guān)愛。試想：在這樣的環(huán)境下，怎能取得良好的教學(xué)效果?“應(yīng)試教育”是一種功利教育，一種短視行為，若一個(gè)校長的眼光僅停留在“升學(xué)率”上，看中的是多考幾個(gè)學(xué)生，并由此獲得好評，目光極其短淺的。不尊重教育規(guī)律，不徹底改變舊的教育與管理方式方法，就會趕不上時(shí)代的步伐，最終制約學(xué)校的發(fā)展，難以取得教育上的成功。

常言道：一個(gè)校長就是一所學(xué)校，說明校長對學(xué)校存在與發(fā)展的決定性作用。上面列舉的幾種現(xiàn)象，在一些校長的眼中或多或少的存在著，如何沖破這些習(xí)慣性的藩籬，向科學(xué)化管理方向邁進(jìn)，正是一些校長需要思考的問題。

(作者單位：安徽懷寧縣高河鎮(zhèn)初級中學(xué))