愧疚

那是三年前的一件事了。

學(xué)校安排檢查評比老師的備課情況，要求評出優(yōu)良中差。我負(fù)責(zé)檢查評比三年級的語文備課。

我自認(rèn)為自己是一個比較認(rèn)真的人，并且常恐由于自己的不認(rèn)真失去了公平而使某人受屈。于是，我認(rèn)真、嚴(yán)格地查看（實際上是按照領(lǐng)導(dǎo)要求憑自己自認(rèn)為的正確標(biāo)準(zhǔn)去評查的），仔仔細(xì)細(xì)地記錄。后來，學(xué)校將記錄復(fù)印下發(fā)。我當(dāng)時雖沒想到將評查記錄情況復(fù)印下發(fā)，但自認(rèn)為心底無私天地寬，心里是坦然的。

大約過了十多天吧，我因事到一所學(xué)校去，恰巧遇到上次備課評查中被我評為“差”的一位女老師。她是個民辦教師，已辦了退養(yǎng)手續(xù)，因為學(xué)校缺人她去代課，并且在那個學(xué)校是個臨時負(fù)責(zé)人。

寒暄幾句后，她說：“英強，人家某某（這位老師曾在我鎮(zhèn)學(xué)校工作過，后來調(diào)到縣教研室工作，現(xiàn)已退休。）那么認(rèn)真的人都沒把我的備課評為差，你卻給我評了差。”一時尷尬無言。我想了想，說：“袁老師，你別誤會。我初來乍到，在咱們鎮(zhèn)，一是沒親沒仇，二是絕沒有私心雜念想假公濟私，三是絕沒想懲治某一個人，我是按要求辦的，對事不對人。要不，你拿出備課來，我再復(fù)查一下，要是我疏忽了，我一定改正過來。”當(dāng)時她搪塞了一下，沒再拿出備課來。

我將這事記在了心上，回來后向校長反映了這件事，并拜托校長以后聯(lián)校誰去那所學(xué)校，一定要再復(fù)查一下那個老師的備課，要是我疏忽或評查有誤，我一定改正評查結(jié)果，向那位老師道歉。

大約又過了一個月左右的時間，學(xué)校派我和聯(lián)校的語文教研員于老師一同再查備課情況。在去那所學(xué)校的路上，我一再叮囑于老師，讓她幫著復(fù)查一下那位老師以前的備課。

到了那所學(xué)校，老師們拿出了備課。我趁那位老師出去的機會，將她以前的備課本子放到了于老師面前，于老師認(rèn)真地翻看著……

當(dāng)那位老師回來的時候，她似乎明白了本該我查看的備課為什么到了于老師手里。過了一會兒，她說：“崔老師，我以前沒注意備課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容，再說，我也是老民辦了，以前學(xué)的東西也不多，現(xiàn)在我注意了……”我說：“袁老師，你現(xiàn)在的備課不錯了。我年輕，哪里說得不對的請多擔(dān)待。”都沒有提以前的事，然后聊了一些教學(xué)上的事就走了。

回來的路上，于老師對我說：“人家已經(jīng)委婉地向你道了歉，你可以放心了。”我當(dāng)時認(rèn)為沒有委屈這位老師，心里的一塊石頭落了地。

事情已經(jīng)過去三年了，漸漸有些淡忘。今天，我頓生愧疚。常老師說，我們忘記了管理的真諦不是“檢查”，而是“激發(fā)”。“檢查”也應(yīng)以發(fā)現(xiàn)先進為目的，可當(dāng)它蛻化為總是盯著別人的缺點不放時，“檢查”就成了冷冰冰的沒有情感的行為。“激發(fā)”則源于對生命的尊重。沒有尊重，就沒有教育；沒有尊重，幼小的孩子就不可能體驗到尊嚴(yán)。

記得《學(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一段話：“如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)；如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮；如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞；如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果一個孩子生活在接受之中，他就學(xué)會了愛；如果一個孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)；……”對孩子要如此，對老師，又何嘗不應(yīng)如此呢？我們關(guān)注孩子的負(fù)擔(dān)、成長、發(fā)展，卻有時忽略了老師的生存狀態(tài)及內(nèi)心世界，這不能不說是我的錯誤。盡管我自認(rèn)為認(rèn)真、公正，但我又何嘗不是盯住了那位老師的不足，雖不是故意卻也是過失地傷害了她的尊嚴(yán)呢？更何況她已退養(yǎng)，本應(yīng)在家頤養(yǎng)天年，卻又為學(xué)校缺人而不辭辛苦、勇挑重?fù)?dān)！

深深自責(zé)，促我學(xué)習(xí)、反思，再學(xué)習(xí)，再反思，只有這樣，才會少做或不做令我愧疚之事。

（作者單位：山東高唐縣尹集聯(lián)校）