在技術創新中誕生 在時代變革中發展

隨著社會經濟的發展，越來越多的人認識到科學技術的重要性。應用現代技術，推動教育發展，成為教育行業的共識。上海卓越睿新電子有限公司正是從教育信息化建設的第一步開始，不懈探索、不斷創新，為中國教育信息化建設提供了優質的技術應用服務，與中國教育經歷了共同發展的十年。

1歷史回顧：中國教育信息化建設發展歷程

我國教育信息化建設大致經歷了四個階段的發展。

1） 校園辦公自動化階段。像許多行業一樣，教育信息化的第一步主要是解決教育管理部門的辦公自動化，學校開始配備各種品牌的電腦，按照行政級別的順序，經過了大約三四年的時間，學校的大部分教師都能夠或多或少的使用上電腦，享受到用電腦辦公的快樂。

2） 校園網絡建設階段。隨著電腦在學校中的普及，簡單的文字處理及辦公自動化已經不能滿足教育行業的需求，教育信息化逐步走向了校園網建設階段，大量先進的IT 設備開始進入校園，有些最先進的IT 設備出現在施工清單上甚至比應用在電信業、金融業還早，這個階段是迄今為止教育信息化十年中最重要的基礎建設階段。

3） 校園網站和各種服務/管理系統的建設。作為校園網已建成并順利應用的標志之一，校園網站建設被列到了第一位，各種風格的校園網站開始通過中國教育科研網對社會發布。但是迄今為止，校園網建設并沒有達到滿意的效果，大部分內容是學校介紹、校園新聞、管理信息，與教學相關的內容相對較少。在這個階段，各種基本應用系統開始建設，例如：校園電子郵件系統，圖書管理系統，電子圖書館，教務管理系統等等。

4）專業實驗室建設。實驗室建設作為教學信息化的第一個重點，開始正式的成為學校辦學水平和教學能力評估的一項重要指標，無論是對學校教學水平還是教師的新技術應用能力都起到了促進和提高的作用。在此基礎上，教育行業的管理者開始嘗試改變傳統的教學模式，起到了相當好的應用效果。由此證明教育信息化對教育質量、教學改革甚至于教育行業發展，將起到巨大的不可估量的作用。

2 創新發展：第二代數字校園建設規劃

教育信息化十年發展已經基本完成了軟硬件及基礎建設階段，但是教育信息化的作用還沒有得到發揮，教育信息化的應用水平還處在較低階段，教育信息化對教育發展的促進作用還遠未顯現。走過基礎環境的建設階段，教育信息化必然迎來教學發展的新需要，應運而生的第二代數字校園也將不繼創新與發展，根據新技術應用與教學發展需求的變革分成不同階段。

2.1教學核心業務信息化

任何一個行業信息化的發展，都離不開核心業務的信息化。教育行業也是如此。教育的核心業務就是教學活動，其中，作為核心中的核心——教師授課過程，應該也必將成為本階段的重點。眾所周知，學生在學習的過程中，最重要的就是聽教師講課，教師教學不僅僅是知識的傳授和宣講，而是一個重要的知識再創造過程，老師將原理、知識點結合自己的分析理解，組織成條理清晰、容易理解記憶的知識素材，通過現場教學的方式講述給學生，并與學生在教學的過程中現場互動交流。這個過程是教學環節中最珍貴的，由于技術的限制，以前我們根本無法將這一過程以數字化的形式記錄下來，使得教師面授過程變成了不可再生的資源。傳統技術如現場錄像加后臺剪輯，可以實現特定幾門課程的課程錄像，由于耗費人力、物力剪輯制作，使得這種方法不能大規模應用在課程建設上。幸好，技術是不斷發展的，上海卓越睿新電子有限公司的全自動直錄播技術，可以幫助學校解決這個問題，授課教師在全自動直錄播教室內，不需要任何人的幫助，不用改變原來的教學模式，就可以將完整的教學過程以數字化的文件保存下來，并直播出去。直播的內容包括教師的表情、聲音、肢體語言；授課的電子教案、板書內容、多媒體資料；師生之間的交互；所有這些內容場景的切換都可由設備自動完成。

當教師授課過程變成了數字化的教學資源的時候，完整的課程資源體系就建立起來了，以此為依托，課程資料內容趨于完整，從而實現教學活動全程信息化。

師生互動，常態化教學活動也可以利用這項技術再現真實課堂。教師、學生、管理者都可以在網絡上完成和自己相關的教學活動，教師的備課、授課、輔導答疑、作業考試、教學效果評估、學術研究，學生的預習、上課、復習、作業考試、師生互動、協作學習，教學管理者的師生管理、課程管理、教學評估，都可以通過信息化的手段在網絡上進行。

為適應教育信息化發展的新需求，我們以課程資料為中心，將教師、學生、教學管理者的相關活動分別以信息化的方式表示出來，并分別按照使用者的角色和應用習慣，構建成教師應用系統、學生應用系統、全自動錄播系統、智能考試系統、學術論壇、業務管理系統。這些獨立的系統就構成了學校的以課程建設為中心的教學核心業務平臺，為師生的教學提供服務。如果我們希望將這部分資料提供給更多的校園網絡外的用戶，我們可以再增建校園核心業務的訪問門戶系統，從而實現對外部網絡學生提供實時的教學內容。

2.2 建設無邊界校園

隨著教育核心業務的信息化，網絡將再一次發揮巨大的作用。完整的課程知識體系，將通過網絡走出校園，快速地、低成本地將知識呈現在學習者面前；越來越多的學習者可以通過網絡進入大學校園，學校學生的數目，將不再僅僅是在校生的數目。優秀的教學資源將得到充分的利用，教學質量不會因為學生數目的增加而下降，學校的管理者不必為增加的學生擴建校舍、宿舍、食堂，教師隊伍將更趨于專業化，不同的分工將再次提升教學質量。教育信息化促進大學教學方式、管理方式的變革。通過互動技術的實施，網絡教學已經成為常態化的教學活動，利用可運營的網絡管理平臺，傳統的地域性高校可以發展成為以網絡為依托的國際性大學。

2.3 創建以學習者為中心的自由學習環境

通過核心業務信息化及無邊界校園建設，教育信息化最終幫助人們，通過網絡得到自己想要的優質教學資源。用教育信息化技術可以解決教育公平問題，緩解教育資源緊張狀況。大城市的孩子和鄉村的孩子通過網絡，可以在同一課堂上課。只要能聯通網絡，任何人在任何的地點、任何時間都可以自由的學習。在網絡上，有真實的課堂，有老師、同學，有教材、學習資料，可以接受學歷制教育，也可以學習自己喜歡的課程。學習不僅僅是技能的提高，而成為一種生活態度。

伴隨著教育信息化的不斷發展，卓越以創新技術與應用理念提供著優質先進的產品與服務，在中國教育信息化建設發展征程中一路拼搏，它將始終與中國教育始終并肩前行。