教我歷史課的老頭

高中的時候，雖然我是學文科的，但對歷史課真的不太感興趣，班上的男同學大多都是這樣，很少有對歷史課感冒的。這倒不是我們對歷史老頭有什么意見，而是覺得歷史課太難了，而且出力不討好，費多大勁也拿不了多少分數。對歷史課，完全放棄的人確實沒有，但部分放棄的同學大有人在，就是說沒人在歷史課上下太多的功夫。

歷史老頭對同學們的狀況是了解的，所以很多稀奇古怪的招法便從歷史老頭那兒拋出來了。像歷史知識競賽什么的過后大家就忘了，倒是歷史老頭經過“改革”的講課方式至今仍然記憶猶新，每次同學聚會時大家都要說上幾句，然后哈哈大笑。

那時，為了讓我們上歷史課時不睡覺，歷史老頭使出了很多“奇門招法”，但最主要的是經常在授課時穿插講一些野史和道聽途說。說實在的，我們挺愛聽這個，像評書一樣。到現在歷史老頭的許多“經典戰例”依舊被我們津津樂道，尤其是那兩個“經典中的經典”，雖有些離奇，卻真正提起了我們學習歷史的興趣。

第一個經典是關于二戰時希特勒屠殺猶太人的“有關傳說”。歷史課本上說被屠殺的猶太人大約有三千多萬，但按歷史老頭的“有關傳說”來推算，被屠殺的猶太人恐怕遠遠超過這個數字。“有關傳說”的說法是這樣的：從二戰中期到希特勒自殺，每天都有專列往黨衛軍的秘密倉庫運輸“戰略物資”，這些戰略物資究竟是什么？歷史老頭說，按“民間正義人士的說法”，這些成列的戰略物資全部是金牙——從被屠殺的猶太人嘴里拔下的金牙！

一節車廂大約載重60噸，如果一個專列按十節車廂算，就是600噸，兩年的時間有多少專列開往秘密倉庫？那時我們沒算過，但大略一想，即使被殺的猶太人每個人都滿口金牙，計算下來被屠殺者的數量也遠遠超過三千萬這個數字。

那節課有的同學笑得眼淚都出來了，我們都說不相信這個民間傳說。但是，歷史老頭的目的達到了，那一課的內容，我們沒有人記不住。

歷史老頭的第二個經典戰例是高考那年講的。歷史課和其他課程一樣，也要來一遍總復習，在復習到宋朝那段歷史時，歷史老頭又閉起了眼睛，同學們知道，我們愛聽的“評書”又要開始了。我和鄰桌的同學猜想：這回歷史老頭大概要開講《岳飛傳》了，結果只猜中了一半兒。歷史老頭來了一段“說岳”后，話鋒一轉，說道：“其實《岳飛傳》有很多虛假的成分，而且虛假得并不高明。比如說，那里面說周侗后來又教岳飛的兒子練功夫，不知道周侗是不是真的活了那么大歲數？看過《射雕英雄傳》吧？我看還是那里寫得好，周侗如果真教了兩個徒弟，也不應該是岳飛父子二人，而應該是黃老邪和岳飛，這樣的話在年代上才不會差得太遠。”

于是，這段歷史我們也牢牢地記住了，我們總是不知不覺地讓這個歷史老頭“得逞”。

看這個方法不錯，歷史老頭的“杰作”越來越多。

前一段回老家帶了禮物去看望歷史老頭，他老伴兒告訴我他已經去世了。從歷史老頭的家里出來，我心里堵得難受。

歷史老頭只教了我們三年，三年的時間在歷史的長河中也許連一瞬都算不上。再過一百年，也許歷史已經忘記曾經有過一個愛說故事的歷史老頭把一群淘小子送出了中學的大門。但是對于我們來說，歷史老頭已經是歷史，最起碼是我們的歷史。

編輯/劉鵬