讓孩子吃點小“虧”

不少家長都不希望自己的孩子過于老實，因為老實人容易吃虧受騙，但又不想讓孩子沾染“社會濁氣”；也有一些家長有意識教導孩子學成人的“成熟”，寧愿孩子“聰明點”；還有些家長讓孩子吃一“虧”長一智，讓孩子在吃點小“虧”中做個高尚的老實人。到底哪種教育是正確的呢？

鏡頭一：老實的小軒

小軒今年已經上一年級了，在他的成長中，世界仿佛童話般和諧無瑕，一切都是單純、安全的。小軒的母親非常重視孩子品行的培養，也很珍視孩子的純真世界，害怕成人的復雜浸染了小軒，從小就教育他要正直做人，誠實守信。

小軒很聽話，稍動點撒謊的念頭就憋得滿臉通紅。鄰居小孩開玩笑騙人，老實的小軒就會上前指出其做法不對。對于說話帶臟字的同學，小軒也不與他們相處，他總是說：“媽媽說，講臟話的孩子不是好孩子，所以我不能和他們玩。”校園里，小軒也嫌同學吃飯發出聲音、咳嗽不捂嘴、睡覺前愛說話等等，不愿意和同學一起生活。小軒的世界里，一切都是純凈的，不容一點點雜質。

然而，媽媽這樣的“真空教育”也讓小軒感到困惑。原因是，一直對人真心實意的小軒總被同學們認為“好欺負”。有一次，幾個調皮學生惡作劇捉弄老師，老師查問時，老實的小軒卻被他們指為肇事者之一。小軒很委屈：“難道做個誠實的孩子不對嗎？為什么他們要欺負我？”

專家點評：

小軒媽媽注重傳統道德，過分強調讓孩子老實做人。在教育孩子時，一味地給孩子現成的答案，比如，“你不應該這樣，應該那樣，你這樣不對”等等，很少啟發孩子自己思考，自己面對困難解決問題。孩子對事物沒有自己的判斷力和價值觀，心理上幼稚，由此變得過于單純老實。其實，純粹老實的孩子容易跟社會脫節，容易受騙，今后將不能很好地適應社會。顯然，小軒媽媽的教育是比較極端的。

鏡頭二：絕不吃虧的佳佳

佳佳的父母為他描繪的社會是一幅色彩深沉、輪廓緊張突兀的叢林圖。處處潛藏危機，蟲蛇鼠蟻隨時可能來襲，稍有不慎就會遭遇險境。佳佳從小就聽著經商的父母對商場爾虞我詐的感嘆，受到父母“社會陰暗”的諄諄告誡：人與人之間基本不存在真心相待和信任，做老實人說老實話要吃虧，不要輕易相信人。

平時，每當看到電視上有人受騙的消息，父母必定對佳佳進行了長篇大論地教育：“爸爸媽媽沒說錯吧，又有老實人被騙了……”媽媽甚至告誡佳佳說，對身邊的同學也要多長個心眼。漸漸地，小伙伴覺得佳佳太狡猾，都不愿意跟他交朋友；老師也發現佳佳經常說謊，于是跟他媽媽交流，媽媽表面應承，私下卻認為，會撒謊是兒子學“乖”了，這只是保護自己的手段而已，還為佳佳比同齡人“成熟”而自豪。

專家點評：

佳佳父母過多地給孩子灌輸成人世界的陰暗面，出發點雖說是為了培養孩子的自我保護能力，但孩子并不具備足夠的辨別和分析能力，學會的只是成人的世故和偷奸耍滑。長此以往就會讓孩子過早進入成人的心態，感受成人的累。可能被人孤立，自我封閉，也不利于塑造正直的品德，長大后人品可能會遭受質疑。這種教育弊多利少。

鏡頭三：吃點小虧的小宇

小宇的父母都是教育工作者，平時教育小宇不能欺負別人，尤其是比他小的小朋友和女孩子。所以，小字總是對那些比他小的弟弟妹妹處處禮讓。平常，善良的小宇會把好吃的東西分給小朋友吃，有時被他們一搶而空，他也不在意；他從不搶人家的玩具，但他的玩具被搶了好幾次，即使是這樣，他也不去追回來……有幾位好心的家長對小宇的母親杜女士說：“你家孩子太老實了，長大了會受欺負的。”

杜女士覺得他們的話確實有道理，自己仍用傳統的方式教育孩子老實做人有點欠妥。但作為一個教育者，她也深知，現在的社會競爭很激烈，但不表示老實的人就不好，人們還是喜歡穩重、老實，但又不怕吃點小虧、不斤斤計較的人。思慮再三，杜女士認為應教育孩子做一個品行高潔的老實人，但同時也讓孩子吃一點點小虧，讓他能學會自我保護，不上當受騙。

為了做到這一點，小宇的父母有意識地和他做競爭的游戲，鼓勵他與其他同齡孩子一起搶東西玩，搶的過程中故意讓他吃一點小虧，讓他學會吃一“虧”長一智，努力保護和搶回自己的東西，同時又教他謙讓比他小的朋友。平時，也會適當教育他具有警惕意識。對不同的人要不同對待，讓他學會自我保護，以免吃虧受騙。

現在，小宇在父母的教育下真誠做人，仍會和小朋友交換玩具，但不像以前那樣，受了委屈只會跑到媽媽身邊哭泣，現在他懂得自我保護，還會和小朋友講講道理，并且他很守信用，不撒謊也不狡猾。

專家點評：

小宇的家長對孩子的教育很正確。其實，讓孩子吃點小虧很正常。孩子吃點小虧，也加強了孩子的自我保護意識，讓孩子分辨是非，不對所有的人都無話不說，能對不同的現象區別對待，這很有利于孩子的成長。

讓孩子做一個純粹的老實人是不可取的，而害怕孩子吃虧，不讓孩子做個老實人，訓練孩子具有“成人的狡黠”更是不可取的，只有小宇的家長教育孩子吃一“虧”長一智，做一個思想品德高尚的老實人是值得家長借鑒的。但在教育細節方面還應注意以下幾點：

1．階段性教育。教育不應一氣呵成，家長應隨著孩子年齡的增長進行階段性教育。小學時，要堅持教育孩子做老實人，說真話，保持應有的天真純潔，適當灌輸警惕意識。初中時可以簡單講一些社會的復雜和人的多面性，但要點到為止。高中時，孩子有了足夠的鑒別和判斷力，就可放開和孩子探討社會的虛偽和人心的險惡，教給孩子一些應付社會的必要技巧。

2．培養自信。自信是老實的孩子能否適應社會的一個重要條件。從小培養孩子的自信是很重要的，老實的孩子有可能會比較缺乏自信，家長們要表揚孩子做得對的，幫助孩子建立自信，讓孩子快樂健康地成長。

3．培養創造性思維。教育孩子做一個品行高潔的人是很明確的，但在思維上絕對不能讓孩子“老實”。孩子們看到的世界是獨特的，他們的想象力是很豐富的，如果我們用成人的思維方式過分干涉孩子的思維，就會扼殺他們的想象力和創造力。在思維教育上讓老實的孩子多吃點小“虧”，支持他們的想法，就是對他們創造思維、創造欲望的保護。

4．培養孩子解決問題的能力。平時，家長不能對孩子包辦代替，什么都不讓孩子做，更不讓其參加社會活動，久而久之，孩子的動手能力、獨立解決問題的能力、責任心、社會適應能力就會很差，當他們遇到困難和挫折時就不知所措，更不會解決社會實際問題，過于老實單純，不會處理人際關系。所以，在教育孩子做品行高尚的人時，也不能放松培養他解決問題的能力。

（責編 丁可）