敢于公開自己的教學

學校的傳達室里，裝著兩部指紋機，供老師簽到、簽退用。只是單純地簽到、簽退，對老師來說可能是一個很枯燥很被動的精神負擔。可是，傳達室里卻有一道亮麗的風景值得老師駐足欣賞：靠近指紋機的墻上，甚至就是在指紋機上，常常會張貼著一些公開課的通知。通知并不是學校的教學管理部門張貼的，而是開設公開課的老師自己抄寫并主動張貼上去的。通知的內容簡明扼要：某某老師某月某日(星期幾)在某班上公開課，歡迎老師前來聽課指導。

老師自己主動張貼開設公開課的通知，這樣的坦誠與勇氣著實令人感動令人欽佩，這可是敢于公開自己教學的可貴品質啊。通常情況下，除了榮譽性、權威性的示范性公開課，沒有幾個老師喜歡開設公開課的，因為大家都擔心上公開課會把自己的缺點暴露給別人。在許多學校，老師是不愿意領導和其他老師進入自己的課堂聽課的，特別是領導的推門聽課，更容易遭致老師強烈反感。在這些老師看來，課堂是他們的私人神圣領地，不容他人冒犯。他們不知道，課堂的主體是學生，課堂首先屬于學生，老師是課堂的領導者，但并不是課堂的私有者。他們還不知道，在教學改革的時代，封閉課堂決不是老師維護自我尊嚴的好辦法，而只能導致教學落后，在落后中失去為人師的尊嚴，在落后中被時代所淘汰。

敢于公開自己的教學，體現的是老師在教學工作中的健康心態。公開自己的教學，當然會公開自己的缺點，在自我封閉的人看來，一定會覺得這樣做會使自己丟失面子，劃不來。可是，換一種健康的心態來看待，老師在公開教學中公開了自己的缺點，實際上是把自己的缺點、自己的心靈暴露于陽光下，是把缺點轉化為優點，吐故納新，獲得進步與成功的最好辦法。

敢于公開自己的教學，體現的是老師在教學工作中的美德。公開自己的教學，還會公開自己的優點，不僅能夠獲得他人的欣賞從而獲得進步的動力，而且有利于幫助他人提高教學水平。老師之間在教學上不可避免地會存在著競爭，誰都不希望自己的教學水平與教學成績在競爭中處于劣勢。在這樣的競爭中，老師公開自己的教學，讓他人有機會了解和學習自己的優點，不害怕別人的水平超過自己，實在是一種上乘的美德。

敢于公開自己的教學，體現的是教學民主化的要求。課堂是教育的公共場所。敢于公開自己的教學，則課堂就成為領導與老師之間、老師與老師之間、老師與學生之間平等溝通、共同提高的舞臺。封閉課堂，專制課堂，不僅容易使自己與學校管理者陷入對立，而且容易使自己與學生陷入對立，甚至遭致學生反抗，從而使老師在教學中走向落后，走向孤立。

教育，不僅僅需要開啟被教育者的心智，更需要開啟教育者的心智。教育，是不是擁有真正的勇氣，關鍵在于教育者懷有什么樣的心智。