網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式初探

“引導(dǎo)—探究”教學(xué)模式，是在教師的主導(dǎo)作用下，根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生的思維特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)；針對(duì)學(xué)生求知過(guò)程的疑點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)求知欲和信心；幫助學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，提高在實(shí)踐和探究中運(yùn)用知識(shí)的能力。現(xiàn)以三年級(jí)數(shù)學(xué)《年、月、日》一課來(lái)闡述“引導(dǎo)一探究”教學(xué)模式。

引導(dǎo)認(rèn)知，激發(fā)興趣

1．學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)。在《年、月、日》教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“年、月、日”教學(xué)網(wǎng)站后，首先讓學(xué)生了解“在線計(jì)算”、“萬(wàn)年日歷”、“百度搜索”等有關(guān)學(xué)習(xí)工具的使用方法。學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)工具的使用方法后，運(yùn)用這些學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自主探究。快捷、簡(jiǎn)便的計(jì)算方法和查閱方法，使學(xué)生感到興趣盎然。

2．探究過(guò)程引導(dǎo)。《年、月、日》教學(xué)中，由于學(xué)生平時(shí)只了解一些年、月、日的基本知識(shí)，為了探索大月、小月的規(guī)律，在資源開發(fā)中，我制作了一張“萬(wàn)年歷”，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀察一年中每個(gè)大月的天數(shù)，學(xué)生可以連續(xù)點(diǎn)擊所需年份，也可以隨意點(diǎn)擊所需的年份，來(lái)觀察每年每一個(gè)月的天數(shù)。通過(guò)對(duì)“萬(wàn)年歷”的觀察，學(xué)生掌握了大月、小月的規(guī)律，同時(shí)也為學(xué)生的思維活動(dòng)提供了“腳手架”。

引導(dǎo)探究，尋求規(guī)律

讓學(xué)生探究知識(shí)，并不是放任自流，相反地要加強(qiáng)學(xué)生探究方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行《年、月、日》教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生理解和掌握判斷閏年的方法，我利用“萬(wàn)年歷”，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。首先，我讓學(xué)生在“萬(wàn)年歷”上尋找2月份有29天的年份，初步得出年份是4的倍數(shù)的這一年2月份就有29天。接著，我舉些實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生算算它們是否是4的倍數(shù)，然后在“萬(wàn)年歷”上找一找這樣的年份2月份的天數(shù)，再進(jìn)行觀察得出逢百之年必須是400倍數(shù)的2月份才有29天。學(xué)生通過(guò)觀察一質(zhì)疑一再觀察的方式進(jìn)行自主探究，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，而且培養(yǎng)了探究能力。

引導(dǎo)交流，協(xié)作學(xué)習(xí)

在學(xué)生的探究學(xué)習(xí)之后，我組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流匯報(bào)。在《年、月、日》教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“我的發(fā)現(xiàn)”、“我想說(shuō)”、“我還有”等進(jìn)行師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，把自己或小組的探究結(jié)果在網(wǎng)上向大家傳送，同時(shí)也讓其他學(xué)生針對(duì)匯報(bào)內(nèi)容提問，形成一種互動(dòng)的匯報(bào)交流。這既是對(duì)探究成果的一種肯定，讓匯報(bào)學(xué)生體驗(yàn)探究成功感，同時(shí)，在全體學(xué)生的“反復(fù)論證”中，學(xué)生增加了學(xué)習(xí)成果的深度和廣度。

引導(dǎo)歸納，總結(jié)規(guī)律

學(xué)生在得出結(jié)論后，教師引導(dǎo)學(xué)生用“萬(wàn)年歷”進(jìn)一步驗(yàn)證結(jié)論的準(zhǔn)確性，幫助學(xué)生歸納總結(jié)出判斷閏年的規(guī)律。通過(guò)教師的引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)的幫助，學(xué)生初步掌握了判斷閏年的方法，為后面“基本應(yīng)用”、“拓展應(yīng)用”、“個(gè)性展示”三個(gè)平臺(tái)的練習(xí)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

拓展應(yīng)用，加深理解

在信息資源中，教師為學(xué)生提供了許多課外知識(shí)，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。在《年、月、日》教學(xué)中，我通過(guò)“平年、閏年的由來(lái)”、“大月、小月的記憶方法”、“年的來(lái)歷”等欄目，為學(xué)生提供了自制的Flash動(dòng)畫，通過(guò)形象的情境再現(xiàn)和演示，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，而且大大拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

(作者單位：江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校 213000)