教育部－微軟（中國(guó)）“攜手助學(xué)”項(xiàng)目第二屆志愿者行動(dòng)展示（二）

“攜手助學(xué)”于蔡家坡

來(lái)也匆匆，去也匆匆，支教前赴京途中的激動(dòng)心情還令我們難以釋懷，而今卻已經(jīng)揮別朝夕相處的伙伴、各奔東西，留給我們的是不盡的感動(dòng)、彼此的思念和那段共同的美好回憶。

這次“攜手助學(xué)”項(xiàng)目留給我們印象最深的，就是先期細(xì)致入微的準(zhǔn)備培訓(xùn)，抵達(dá)目的地后與當(dāng)?shù)亟處熣媲榛?dòng)的攜手學(xué)習(xí)，以及助學(xué)活動(dòng)結(jié)束后那依依不舍的一幕幕感人場(chǎng)景。

細(xì)致入微的先期培訓(xùn)

為了這次支教活動(dòng)，我們這些來(lái)自全國(guó)各地的30名教育技術(shù)專業(yè)研究生和10名東部地區(qū)一線優(yōu)秀教師以及10名微軟員工志愿者齊聚清華大學(xué)，組成了一支強(qiáng)有力的志愿者隊(duì)伍，開(kāi)始了為期兩天的專家培訓(xùn)。利用這短暫的時(shí)間，志愿者們珍惜每一分每一秒進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)，不斷地修改完善方案，組委會(huì)的專家們也提出了很多寶貴意見(jiàn)，為即將開(kāi)展的支教活動(dòng)作著最后的準(zhǔn)備。培訓(xùn)結(jié)束后，我們小組一行四人——郭欣、蘭青、李文娟(三名上海師范大學(xué)教育技術(shù)系研究生)和王楠迪(天津新華中學(xué)優(yōu)秀教師)，坐上了前往陜西省蔡家坡鎮(zhèn)的列車，滿懷憧憬地開(kāi)始了我們的“攜手助學(xué)”之旅。

真情互動(dòng) 攜手共進(jìn)

蔡家坡的人民給我們的第一印象就是熱情。在經(jīng)歷了列車風(fēng)扇罷工、列車停水、突降大雨等一系列“天災(zāi)人禍”之后，我們一直到午夜兩點(diǎn)才抵達(dá)本次活動(dòng)的目的地——蔡家坡鎮(zhèn)。這時(shí)，一個(gè)讓我們感動(dòng)的情景出現(xiàn)了，蔡家坡第一初級(jí)中學(xué)的張校長(zhǎng)、趙校長(zhǎng)、李主任一行早已等候在了雨中，他們熱情地接過(guò)我們手中的行李，叫來(lái)了出租車送我們到就近的旅館。途中我們得知，由于怕誤了接我們的時(shí)間，他們?cè)谖缫沽泓c(diǎn)就早早地來(lái)到車站，又怕看不到我們就撐傘在離出站口最近處等候。

聽(tīng)到這些，陣陣感動(dòng)立刻將旅途中所受的那些苦和累沖得煙消云散。這時(shí)的我們真心地希望能為這里的教師們帶來(lái)一些他們所需要的東西，就像“雪中送炭”一樣，能幫助教師解決他們往日遇到的難題。

抵達(dá)蔡家坡的第二天，我們才真正認(rèn)識(shí)了這個(gè)淳樸美麗的地方。

懷著對(duì)培訓(xùn)的憧憬，我們來(lái)到了蔡家坡第一初級(jí)中學(xué)。學(xué)校坐落在蔡家坡這個(gè)既有著現(xiàn)代化的超市、醫(yī)院、工廠、學(xué)校，又背靠大山遠(yuǎn)離繁華的小鎮(zhèn)上，校園里有一高一低兩座樓，分別是教學(xué)樓和教工樓，兩座樓之間是一片空地，課間時(shí)學(xué)生可以在這兒自由活動(dòng)。大概參觀了一下學(xué)校，我們就直奔此次培訓(xùn)的主場(chǎng)地——機(jī)房，那是一個(gè)放著三十多臺(tái)電腦、一臺(tái)服務(wù)器和兩臺(tái)落地扇(得知我們要去培訓(xùn)特意買來(lái))的普通教室。

當(dāng)支教活動(dòng)正式開(kāi)始的時(shí)候，三十多名教師早已等候在活動(dòng)的教室里，他們像課堂中最守規(guī)矩的學(xué)生一樣整整齊齊地坐在自己的位置上，用期待的、友善的目光看著我們。

面對(duì)他們求學(xué)若渴的神情，我們?cè)谶M(jìn)行了簡(jiǎn)短的介紹之后就迅速地進(jìn)入了角色，展開(kāi)了我們的支教工作。在對(duì)學(xué)員們進(jìn)行調(diào)研之后，我們了解到學(xué)院教育技術(shù)能力起點(diǎn)低的特點(diǎn)，也了解到學(xué)員們最渴望學(xué)習(xí)的知識(shí)是突破技術(shù)難關(guān)、掌握電腦基本操作，然后再學(xué)習(xí)一些課件制作技巧和利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)策略和方法。根據(jù)這種情況，我們及時(shí)調(diào)整了培訓(xùn)方案，從基本操作入手，爾后再講述信息化教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略的相關(guān)知識(shí)，正式展開(kāi)了我們的支教計(jì)劃。

我們的支教計(jì)劃第一步就是開(kāi)展有趣的學(xué)員結(jié)對(duì)游戲，要求教師們按照分組來(lái)設(shè)計(jì)隊(duì)名、隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)，最后再共同設(shè)計(jì)一個(gè)能夠代表小組特征、有創(chuàng)意的動(dòng)作，拍照留念。任務(wù)布置下來(lái)教師們討論得如火如荼，一個(gè)個(gè)既有創(chuàng)意又鮮活的隊(duì)名很快就誕生了，“夢(mèng)之隊(duì)”、“熱火工作室”、“女人花”、“陽(yáng)光隊(duì)”、“夏日冰檸檬”和“西岐風(fēng)”等六組極具創(chuàng)意的隊(duì)伍一一誕生。此活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)員們的想象力和創(chuàng)造力，寓教于樂(lè)，一下子拉近了我們與學(xué)員的距離，使得下一步工作能夠開(kāi)展得更加順利。

進(jìn)入正式學(xué)習(xí)階段后，接受培訓(xùn)的教師們對(duì)知識(shí)渴求的態(tài)度更加感染了我們。雖然教師們運(yùn)用信息技術(shù)的基礎(chǔ)比較差，但是他們因此更加認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)，很多年紀(jì)比較大的教師更是勤于鉆研，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)微的問(wèn)題。我們利用計(jì)算機(jī)講解方法、演示操作的時(shí)候，他們都目不轉(zhuǎn)睛地盯著自己的屏幕，豎著耳朵聆聽(tīng)講解，那神情真像回到了十七八歲的學(xué)生時(shí)代，那么的渴望知識(shí)，唯恐漏掉任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、落掉任何一步操作。我們幾個(gè)志愿者，手把手地教老師們操作，老師們也自覺(jué)地合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)學(xué)會(huì)的老師幫助旁邊還不會(huì)的老師，如此攜手學(xué)習(xí)的場(chǎng)面，任何一個(gè)人都會(huì)被深深地感染。

對(duì)于我們的教學(xué)成果，受培訓(xùn)的教師一個(gè)個(gè)都是齊聲夸獎(jiǎng)。記得一位老教師在我們講解Blog相關(guān)知識(shí)時(shí)欣喜地對(duì)我們說(shuō)；“以前我們聽(tīng)過(guò)教育敘事、聽(tīng)過(guò)博客，但那也只是一些陌生的名詞，離我們很遠(yuǎn)，今天我們學(xué)習(xí)了博客的相關(guān)知識(shí)，建了自己的博客，發(fā)表了第一篇日志，感到非常開(kāi)心，原來(lái)一切新鮮的事物只要你去主動(dòng)接觸、努力學(xué)習(xí)它就沒(méi)有掌握不了的。”看到教師們露出滿意的笑容，我們感到無(wú)比的欣慰。

依依不舍 努力明天

可是時(shí)間飛逝而過(guò)，我們還沉浸在和教師們學(xué)習(xí)交流的快樂(lè)中時(shí)，離別的日子已經(jīng)悄然而至，培訓(xùn)圓滿結(jié)束。短短的一周，這些可敬可愛(ài)的教師們給我們留下了深刻的印象，也與我們結(jié)下了深厚的友誼。他們對(duì)知識(shí)的渴望，讓我們感動(dòng)；他們對(duì)我們的關(guān)懷，讓我們感激。除此之外，留在我們心中的還有愧疚，總覺(jué)得短短幾天時(shí)間，我們帶給各位教師的知識(shí)不夠多，也不夠豐富。真希望時(shí)間能夠停留，讓我們能多為教師們上幾節(jié)課、多解決一些問(wèn)題。我們期望在今后的日子里通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與教師保持聯(lián)系，再續(xù)我們的情誼，盡自己所能給教師們以長(zhǎng)久的支持和幫助。

小結(jié)

對(duì)于此次支教活動(dòng)，我們感觸頗多。 如果把我們?yōu)榻處焸兯龅氖虑楸扔鞒筛珊档奶镆袄锪魈实囊粭l小溪，那么教師們回報(bào)給我們則是匯聚了千萬(wàn)條小溪的長(zhǎng)河，他們每時(shí)每刻都在感染著我們、關(guān)愛(ài)著我們。與這樣可親、可敬、可愛(ài)的教師們?cè)谝黄穑覀兏杏X(jué)是一種幸福，絲毫不覺(jué)困倦。我們希望能夠有機(jī)會(huì)再次來(lái)到蔡家坡，為這里的教育作出我們更多的貢獻(xiàn)。

“攜手助學(xué)” 于柴胡店

我們一行五人支教的地方是山東與河北接界的德州市寧津縣柴胡店鎮(zhèn)中學(xué)。此次山東之行可以說(shuō)是對(duì)當(dāng)?shù)亟逃闹С郑部梢哉f(shuō)是對(duì)自己書本知識(shí)的一次挑戰(zhàn)。

到達(dá)柴胡店鎮(zhèn)中學(xué)后，我們的第一感覺(jué)就是這里教學(xué)條件的簡(jiǎn)陋。

據(jù)劉校長(zhǎng)介紹，我們來(lái)之前這里才刮了臺(tái)風(fēng)，偌大的樹(shù)被連根拔起，學(xué)校部分設(shè)施也受到破壞。教室內(nèi)因?yàn)楸镜仄毡槿彼疀](méi)有水進(jìn)行清潔，教室沒(méi)有空調(diào)，機(jī)器在灰塵和溫度條件不好的情況下也很容易老化，然而這已經(jīng)是學(xué)校投資很大的一間計(jì)算機(jī)教室了。

盡管條件簡(jiǎn)陋，但是學(xué)校仍然讓這間計(jì)算機(jī)教室發(fā)揮了它最大的作用。有了微軟捐贈(zèng)的計(jì)算機(jī)教室，學(xué)校也出資配備了投影儀、屏幕等。要知道，柴胡店鎮(zhèn)中學(xué)是沒(méi)有上級(jí)教育撥款的，學(xué)校也沒(méi)有附屬企業(yè)，因此這筆投資是在學(xué)校下了建設(shè)現(xiàn)代學(xué)堂的狠心之后投資的。

在了解了學(xué)校的硬件狀況之后，我們也對(duì)學(xué)校受培訓(xùn)教師信息技術(shù)水平作了全面的了解。在了解到受培訓(xùn)教師信息技術(shù)基礎(chǔ)普遍不好這個(gè)特點(diǎn)之后，我們及時(shí)調(diào)整了培訓(xùn)計(jì)劃，壓縮理論部分，多讓教師動(dòng)手練習(xí)，并結(jié)合信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行案例模擬。

教學(xué)正式開(kāi)始之后，當(dāng)?shù)亟處煹膶W(xué)習(xí)熱情非常高，在這樣艱苦的條件下，仍然對(duì)新的教學(xué)理念和方法保持濃厚的興趣，但相對(duì)的問(wèn)題也隨之而來(lái)。首先，由于我們的理論部分不能落得太多，教師們?cè)诶碚撆c實(shí)際應(yīng)用結(jié)合問(wèn)題上跟不上；其次，教師們的需求大部分是電腦技能基礎(chǔ)培訓(xùn)，我們雖然抱著將新的教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)以信息技術(shù)與課程整合的方式傳達(dá)給各位學(xué)員的良好愿望，但是教師畢竟需要在基礎(chǔ)的電腦技能上面花很多時(shí)間來(lái)消化吸收。

因此，我們又改變了教學(xué)計(jì)劃，把重心調(diào)整到信息技術(shù)方面，以完整的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟為線索，以設(shè)計(jì)制作一堂課的課件為目的，以新的教學(xué)方法貫穿其中，教師分組學(xué)習(xí)，小步調(diào)學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊練。

由于教師們的水平不一，正好可以在課堂上互幫互助，雖然互相幫助的時(shí)候還都略顯羞澀，但大家逐漸都能獨(dú)立地完成任務(wù)，他們的認(rèn)真態(tài)度和我們的成就感一樣都彰顯在大家臉上的笑容中。

培訓(xùn)給我們幾個(gè)研究生志愿者的最大收獲就是，一定要了解學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，因材施教。從實(shí)踐中，我們慢慢了解到，貼近教學(xué)，貼近課堂，貼近教師的具體操作，才能從根本上講清楚是什么、為什么、怎么做的問(wèn)題。

小結(jié)

不知不覺(jué)間，我們?cè)诓窈赕?zhèn)中學(xué)的支教活動(dòng)就要結(jié)束了，這段時(shí)間的支教讓我們感觸頗多。與鎮(zhèn)中學(xué)教師們的相處，使我們建立了深厚的感情。和這個(gè)小鎮(zhèn)一樣，我們也是從零開(kāi)始一步一步做起，所有的一切都在實(shí)踐中漸漸清晰，路在我們腳下，要靠自己走，在提高山區(qū)現(xiàn)代化水平的同時(shí)，我們也提高了自己，讓現(xiàn)代化的知識(shí)走進(jìn)山區(qū)，走進(jìn)貧困地區(qū)的教室，有我們的一份責(zé)任和義務(wù)。

“攜手助學(xué)” 于興凱湖

第二屆教育部－微軟(中國(guó))“攜手助學(xué)”志愿者行動(dòng)給了我一次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我有機(jī)會(huì)加入到支教志愿者的隊(duì)伍，為邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校的教育發(fā)展貢獻(xiàn)我們自己的力量。

此次志愿者行動(dòng)是由“攜手助學(xué)”項(xiàng)目組委會(huì)共同選拔出優(yōu)秀志愿者組成支教小分隊(duì)，分赴10個(gè)項(xiàng)目學(xué)校，開(kāi)展為期一周的教師培訓(xùn)活動(dòng)，旨在提高中小學(xué)教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，縮小城鄉(xiāng)的數(shù)字鴻溝。同時(shí)，讓研究生志愿者深入實(shí)踐，向教學(xué)一線的教師們學(xué)習(xí)，幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校和教師取得進(jìn)一步發(fā)展，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。我們小組共有四名成員，為了共同的目標(biāo)組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，奔赴我們的支教地點(diǎn)黑龍江省密山市興凱湖鄉(xiāng)中學(xué)。

到達(dá)密山市的第二天，我們開(kāi)始了支教活動(dòng)。活動(dòng)中，我們深深地感受到了一線教師們對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代信息技術(shù)的渴望，同時(shí)也被他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)。

開(kāi)學(xué)第一天，所有接受培訓(xùn)的教師和校長(zhǎng)一起都已經(jīng)提前來(lái)到了學(xué)校，教師們極大的學(xué)習(xí)熱情一下子就感染了我們。雖然培訓(xùn)的對(duì)象是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，而我們幾乎還都是沒(méi)有走出校園的學(xué)生，但是他們很謙虛地稱我們?yōu)槔蠋煟粫?huì)的問(wèn)題也很客氣地向我們請(qǐng)教，而且都很認(rèn)真地記筆記，實(shí)在讓我們受寵若驚。教師們?yōu)榱吮ＷC出勤率，為了能學(xué)到更多的知識(shí)，即使身體不適，也來(lái)堅(jiān)持聽(tīng)課，整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中沒(méi)有無(wú)故的遲到和早退現(xiàn)象，我們被教師們的學(xué)習(xí)熱情所感動(dòng)，同時(shí)也感覺(jué)到自身責(zé)任的重大。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也對(duì)這次培訓(xùn)給予高度重視，幾位校長(zhǎng)一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在百忙之中抽出時(shí)間到課堂上幫助我們組織活動(dòng)、解決問(wèn)題。除了學(xué)習(xí)之外，領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)我們幾位志愿者的生活也關(guān)懷得無(wú)微不至，讓我們?cè)诮淌谡n程的同時(shí)，感到心里暖暖的。

小結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間，短暫的支教生活結(jié)束了，志愿者們和當(dāng)?shù)亟處熤g建立了非常深厚的感情，面對(duì)一雙雙對(duì)知識(shí)渴求的眼睛，我們感到了前所未有的責(zé)任感。我們相信，這樣的一段經(jīng)歷，會(huì)對(duì)自己的一生產(chǎn)生很大影響，我們會(huì)伴著“攜手助學(xué)”的主題一起前行。

“攜手助學(xué)”，顧名思義，就是“手拉著手一起相助學(xué)習(xí)”。這個(gè)微軟在全球進(jìn)行推廣的教育項(xiàng)目，在中國(guó)的開(kāi)展已有了更深入的探索。“3+1+1”方式是今年支教行動(dòng)的最大不同，支教隊(duì)伍特別加入了一名微軟員工和一名東部地區(qū)一線優(yōu)秀學(xué)科教師或高校教育技術(shù)教師，為支教點(diǎn)微機(jī)教室提供最有力的技術(shù)支持和維護(hù)，為教育信息技術(shù)的講授提供了暢通、穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；一線教師擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以彌補(bǔ)研究生的不足，確保和擴(kuò)大培訓(xùn)的效果。

從2004年7月1日開(kāi)始，微軟(中國(guó))建設(shè)的百間計(jì)算機(jī)教室已在全國(guó)31個(gè)省、市、自治區(qū)的偏遠(yuǎn)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)落戶。截至2006年8月，共培訓(xùn)42 997名信息技術(shù)專任教師，覆蓋1 881 8所中小學(xué)，帶動(dòng)806490名學(xué)科教師，使上百萬(wàn)名學(xué)生從中受益。隨著此活動(dòng)越來(lái)越成熟，相信會(huì)有越來(lái)越多的志愿者加入進(jìn)來(lái)，為偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育工作貢獻(xiàn)自己的力量。