韓國掀起Ｍ－ｌｅａｒｎｉｎｇ浪潮

隨著計算機和網絡為基礎的信息技術的發展，韓國的E-learning發展突飛猛進。人們對E-learning經歷了從不了解到了解、從不熟悉到熟悉的過程，如今E-learning成為教育中不可忽視的一種形態，被大部分教育工作者和學生普遍接受和利用。企業界更是對E-learning行業和市場打主意，市場規模也與日俱增。最近幾年，隨著無線網技術和終端設備突飛猛進的發展，韓國掀起了M-learning(移動學習)浪潮，教育界和企業界對此格外關注。

簡單說，M-learning是利用無線網絡和終端設備進行隨時隨地學習的一種學習方式。學生利用終端在可以連接到無線網絡的街道上、火車上、商場里隨心所欲地學習，如在地鐵里利用聯網的PDA學習英語，或者在博物館利用PDA收聽、收看講解等。對于有工作的-學習者來說，一般不可能專門騰出大量時間學習，而這種方式可以利用時間碎片，日積月累，其效果是可觀的。另外，在學校教育里，也有一些科目和內容適合于進行M-learning，如生物觀察和社會調查等。

在學術界，不少人從杜威的理論中查找出M-learning的理論根據，杜威主張在做中學，從經驗中獲得有意義的知識，那么M-learning比較吻合杜威的主張，而且是在活動中進行學習的。也有人從皮亞杰的理論中查找M-learning的理論根據，皮亞杰主張有機體-在與外界的同化和調節中逐漸發展自己，M-learning創造了一個真實的物質環境，讓個體在與外界的真實交往中得到發展。還有很多人從維果茨基、班杜拉等學者的主張中尋找理論支撐。

不管怎么說，跟E-learning一樣，企業界還是M-learning市場的實際推動者和開拓者。M-learning最重要的因素是教育內容(contents)的制作和生產，其次是教學模式的設計。前者給企業界提供了市場，而后者給教育界提供了研究的空間。一般來說，M-learning是由通訊行業和教育機關或企業共同合作經營的，一般是以開發教育資源、掛在服務器上、提供給無線網絡客戶的方式經營。用戶可以在可接通無線網絡的地帶選擇所需要的教育內容，隨時隨地進行學習。韓國有很多企業涉足這個市場。如SK、KTF、LG等大型通信企業都打入這個市場，也產生了專門的教育內容生產企業和網絡服務經營型企業。在韓國，2005年加入無線網絡的人數已達2500萬人，市場規模達4500億韓元，并在這幾年都以每年30％的速度增長。

韓國的無線網絡覆蓋率相當高，在大都市的繁華地段以及公共場所、機關企事業單位、教育機關和大學都爭先恐后安裝無線網絡。無線網絡的速度提高很快，CDMA2000速度已達2．4Mbps，下一代移動設備無線網絡速度將達到30Mbps～50Mbps，用于筆記本電腦和PDA的無線網絡速度將達到500Mbps～1Gbps。隨著無線網絡覆蓋率的提高，人們的關注點也逐漸從M-learning向U-learning(無縫學習)轉變。

(作者單位：湖南師范大學教育科學學院教育技術系 410081)