文言文閱讀中詞義的“猜讀”

在考場上或身邊沒有工具書時(shí)，解讀文言文中的詞義常常須要“猜讀”。但“猜讀”不是“瞎蒙”，而是有根據(jù)的推斷。猜讀也是平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生文言文語感，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力的重要途徑。下面列舉常用的三種猜讀方法。

一、以形推義

漢字屬于表意的文字體系，形聲造字法是漢字主要的造字法。形聲字的形旁，是起表示這個(gè)字的意義作用的，根據(jù)形旁，一般可探求該字的本義，進(jìn)而知道它的引申義。“形旁”給我們推斷詞義帶來有利的條件，因而可以以形推義。如“窮睇眄于中天，極娛游于暇日”(王勃《滕王閣序》)中的“睇眄”一詞，兩個(gè)字都有“目”旁，我們可試著把它解釋為“看”。又如“下則幽谷，窈然而深藏”(歐陽修《豐樂亭記》)中的“窈”字，形旁為“穴”，推斷與“洞穴”意思有一定關(guān)系，而“窈”字后面的“然”字是形容詞詞尾，再聯(lián)系前面的“幽谷”一詞，可試著解

釋為“幽暗深遠(yuǎn)”。再如“譖延多冤枉”(《后漢書·虞延傳》)一句中的“譖”字，形旁為“言”旁，推測與言論有關(guān)，又根據(jù)前后語境意義可推斷出“譖”字作“誣陷、中傷”解。形聲字的形旁雖然表意，但是歷經(jīng)歷史演變，靠形旁已很難推斷出許多漢字后來的引申意義。切不可字字由形推意，關(guān)鍵還是結(jié)合語境解義。

二、結(jié)合語境解義

例如“北海雖賒，扶搖可接”(王勃《滕王閣序》)句中的“賒”字，顯然由“貝”字旁很難推斷出它的意義。從《莊子·逍遙游》一文，我們可知“扶搖”的意思是“旋風(fēng)”，根據(jù)第二句的意思，可推斷出“賒”為“遠(yuǎn)”的意思。又如“莊公寤生，驚姜氏，故名曰‘寤生’”(《左傳·隱公元年》)一句中的“寤”字由字形我們也難推斷出“寤生”的詞義，但由前后文的意思，我們可以揣摩出“寤生”為“逆生”，即胎兒出生時(shí)先下腳。尤其是多義詞、活用詞和通假字更要結(jié)合語境猜讀。如“遭父憂，哀毀有若成人”(《北史·裴俠傳》)中的“憂”字，從我們平時(shí)接觸到的詞義看，只知道它作“愁苦、憂慮”解，而這里作“愁苦、憂慮”解顯然不通，那么，究竟作何解釋呢?當(dāng)我們聯(lián)系后一句的意思，便不難推斷出“憂”字在這里應(yīng)釋為“父親去世”。又如“故曰：大匠不斫，大庖不豆，大勇不斗，大兵不寇”(《呂氏春秋·卷一·貴公》)一句中的“豆”字，結(jié)合前后語境，我們可先推斷出該詞應(yīng)釋為“古代食器”，而不能解釋為“豆類植物”；再結(jié)合前后兩句中的“斫”和“斗”，可進(jìn)一步推斷出“豆”字在此處應(yīng)作動詞解，釋為“搬弄器皿”。再如“前未到匈奴陳二里所”(《史記·李將軍列傳》)中的“陳”根據(jù)全句意思我們可以猜出該字應(yīng)讀“zhèn”，通“陣”，全句意為“到了離匈奴陣地還有大約二里的地方”。

三、利用文言句式對仗的特點(diǎn)求義

文言文中有許多整齊對稱的句式，句中往往采用互文等修辭格。處于對應(yīng)位置的詞語往往具有意義相同、相近或相反的特點(diǎn)，我們可以利用這一特點(diǎn)推斷詞義。如“時(shí)運(yùn)不齊、命途多舛”(王勃《滕王閣序》)一句中“舛”和“齊”處在對應(yīng)位置，由“不”對“多”，可知它們?yōu)橐粚Ψ戳x詞。“齊”是“同等、一致”的意思，“舛”可試著解釋為“不順利、不幸”。又如“公入而賦：‘大隧之中，其樂也融融。’姜出而賦：‘大隧之外，其樂也泄泄。’”“泄泄”與“融融”處于對應(yīng)的位置，是一對同義詞。由“融融”的意思為“快樂的樣子”可解釋出“泄泄”也為“快樂的樣子”。

文言文中詞義猜讀的方法還有多種，這些方法往往可以結(jié)合起來運(yùn)用，而根據(jù)語境解義是其中的關(guān)鍵。

[作者通聯(lián)：湖南岳陽市屈原管理區(qū)屈原一中]