杭州十三中教育集團模擬中考作文

【題目】

傾聽是一種親和的態度，它的對象可以是人，如長者的教誨，他人的牢騷等；也可以是自然，如鶯歌燕語，山風松濤等。請以“傾聽”為話題寫一篇文章，文體不限，題目自擬，字數不少于600字。（總分40分）

【點評】

話題作文一直是近幾年中考作文命題的方向。一般話題作文的命題，不外乎三種情況：第一，直接給你一個話題，有點類似于命題作文，但與命題作文不同，它比較寬泛，有較大的空間和自由度；第二，提示語和話題結合，由命題者引出話題的依據或引子，提示語能起到幫助考生打開作文思路、降低作文難度的作用；第三，材料和話題一起呈現，這里的材料具有限制或引導的作用，要求作文的審題不能偏離材料所限定的范圍。比如我們一模試卷中的作文題：

閱讀下面文字，按要求作文。

一個男孩提著籃子去田頭采蘑菇，采到一個后想，下一個可能比這個還大，于是丟棄了這個再去采。但下次采到的反而比先前一個小，他當然不甘心，于是就扔掉這個，再去采下一個。就這樣，一直等他走到田邊，籃子里還是空空的。

看了這段文字你有什么啟發，請以“收獲”為話題，選擇一個角度，可以敘寫故事，可以抒發感受，也可以發表議論，題目自擬，文體自定，寫一篇不少于600字的文章。

這里的材料本身所顯現的寓意是比較多元而開放的，學生容易理解和拓展思路，但是，命題者在結合話題時作了一定的暗示：“看了這段文字你有什么啟發，請以‘收獲’為話題。”問題的關鍵就在這里：你有什么啟發？啟發很多，你寫什么呢？命題者說“請你以‘收獲’為話題”，顯然，這里的范圍相對縮小集中了。如果偏離了命題者的范圍，那就是離題。

所以，從類型上看，本道題目的設置沒有脫離話題作文的范疇，它就是我們所說的第二種——提示語加話題，它所提示的是話題的內容和對象。

新課程非常強調學生的自主學習、獨特體驗，重視與社區、社會的交流與溝通，把學校與大社會緊密聯系在一起。就“傾聽”而言，我們可以給“傾聽”加前綴或后綴，以此來明確“傾聽”的對象或內容：傾聽到了什么，傾聽誰，聽后有什么啟發等。這個傾聽既可以是實的，又可以是虛的；既可以是人，又可以是物；既可以是本意的聽覺，又可以是感覺移用的聽覺。寫這類文章，內容的選擇應該不成為主要問題，關鍵的是要從傾聽中得到什么；如果要得到高分，要有新意，則必須在內容的選擇上下點功夫。