通過(guò)音樂(lè)教育提高影視演員的綜合藝術(shù)素質(zhì)

[摘要]音樂(lè)教育是最好的情感教育形式，無(wú)論是對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者，還是綜合類(lèi)的藝術(shù)工作者，如：影視演員、歌唱演員等等；另外，音樂(lè)教育在審美教育方面所具有的獨(dú)特的功能和作用，也是其它學(xué)科不可比擬的;所以，以情感育人是音樂(lè)育人的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。為此，我們可以從各藝術(shù)學(xué)科的共性出發(fā)，以各門(mén)藝術(shù)的共性來(lái)實(shí)現(xiàn)他們之間的連接和互動(dòng)。如：音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合形成歌曲，音樂(lè)與影視作品的結(jié)合使藝術(shù)效果更加美好等等。

[關(guān)鍵詞] 音樂(lè)教學(xué) 情感 審美 德育 美育

音樂(lè)是人類(lèi)的第二語(yǔ)言，美國(guó)心理教育學(xué)家霍華德·加德納的“多元智能”理論，已經(jīng)明確地把音樂(lè)確定為一種智能。早在我國(guó)的舊石器時(shí)代的社會(huì)里，音樂(lè)就已經(jīng)存在于勞動(dòng)人民的生活之中，并且起著重要的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一的作用。據(jù)資料記載，在我國(guó)周代就有了“六藝”(禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù))教育，其中的“樂(lè)”與當(dāng)代人所理解的“藝術(shù)”(音樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)等)很相近；禮、書(shū)與“藝術(shù)”關(guān)系密切，對(duì)“樂(lè)”有制約作用所以，音樂(lè)與人類(lèi)共存于世界萬(wàn)物之中，并伴隨人類(lèi)的生存發(fā)展走到今天，并且時(shí)時(shí)刻刻融入了我們的生活，真正起到了第二語(yǔ)言的作用。

音樂(lè)在以歌舞形式出現(xiàn)時(shí)就具有了與同伴聯(lián)系的功能，并從多種文化形式中表明出來(lái)。音樂(lè)是人類(lèi)的一種普遍的本能，音樂(lè)的音符本身實(shí)際上就是一種清晰的符號(hào)系統(tǒng)。可以毫不夸張地說(shuō)，音樂(lè)是人類(lèi)的綜合素質(zhì)平衡發(fā)展的重要因素，它伴隨著人類(lèi)的每一個(gè)時(shí)空。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉，我們一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)。”音樂(lè)教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、德育、美育等綜合素是培養(yǎng)的重要途徑。

一、音樂(lè)教育中的情感教育

音樂(lè)教育是最好的情感教育形式，無(wú)論是對(duì)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)工作者，還是綜合類(lèi)的藝術(shù)工作者，如：影視演員等等。音樂(lè)的教化作用通過(guò)各種形式如：學(xué)校、影院、音樂(lè)作品等等大眾傳媒途徑，直接的或間接的作用于人的情感，并能夠引起人的本能的情感色彩的釋放與共鳴。如：聽(tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》能夠使每一個(gè)中國(guó)人熱血沸騰，激發(fā)起強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情；聽(tīng)小提琴協(xié)奏曲《梁祝》，會(huì)讓人們產(chǎn)生對(duì)封建惡勢(shì)力的憤怒，對(duì)梁山泊、祝英臺(tái)悲劇結(jié)局的同情，對(duì)人類(lèi)美好愛(ài)情的遐想。由此可以看出，音樂(lè)教育中的情感教育是一種普遍的教育理念，作為影視演員——情感藝術(shù)的直接代表，更直接的與音樂(lè)教育連接在一起了。所以，音樂(lè)教育要著眼于社會(huì)的不同層面、各個(gè)行業(yè)，努力提高大家的審美情感、道德情感、思想情感，這里的審美情感的培養(yǎng)是其核心。音樂(lè)教育所具有的這種審美教育，是由它的學(xué)科特點(diǎn)決定的。另外，音樂(lè)教育在審美教育方面所具有的獨(dú)特的功能和作用，也是其它學(xué)科不可比擬的。因此，我們不能片面地把音樂(lè)課看作一門(mén)僅僅學(xué)習(xí)識(shí)譜、唱歌、傳授技能、技巧的“專(zhuān)業(yè)化”課程。要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育的審美情趣和教化作用。

首先，音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，通過(guò)“音樂(lè)欣賞”這種手段(就是欣賞不同時(shí)期、不同風(fēng)格色彩的音樂(lè)作品)加強(qiáng)影視演員的情感的體驗(yàn)。同時(shí)“音樂(lè)欣賞”也是進(jìn)行審美教育的最直接的方法、此外，我們還應(yīng)當(dāng)看到音樂(lè)的藝術(shù)特征，是演員在演出過(guò)程中的所塑造的音樂(lè)形象即第二次的再創(chuàng)造來(lái)實(shí)現(xiàn)的。音樂(lè)藝術(shù)具備了從情感上直接影響演員表演的巨大力量，我們從影視作品中也不難看出，劇中人物情感的變化總是用音樂(lè)來(lái)襯托，當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)的歡快與悲哀就可以感受到人物的內(nèi)心和表情了，我想這就是音樂(lè)的魅力所在。但是，通過(guò)音樂(lè)的較復(fù)雜的表現(xiàn)形式來(lái)深入地刻人物各個(gè)層面，加之藝術(shù)家們的精湛的演技，使得音樂(lè)藝術(shù)與表演藝術(shù)真正的融為一體。另外，音樂(lè)的審美要從學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)價(jià)一首作品開(kāi)始，這就是我們所要講得音樂(lè)教育的作用，即通過(guò)教材中古今中外不同時(shí)期、不同風(fēng)格作品的欣賞，如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》、《田園交響曲》和《歡樂(lè)頌》，冼星海的《黃河大合唱》等等。讓我們了解相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)和背景資料，體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素，充分理解作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美，從美的角度挖掘出作品的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)自身的審美情感。音樂(lè)的這種教化作用，可以提高演員的潛在的表演能力，它是在學(xué)會(huì)了去欣賞、了解、感知，才能做到表演、表達(dá)、表現(xiàn)。

其次，還要加強(qiáng)演員的由音樂(lè)而產(chǎn)生的思想情感的導(dǎo)向問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)服從于劇情、人物的需要，這種導(dǎo)向是人為的是需要一種教育和啟發(fā)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。思想情感是客觀存在反映在人的意識(shí)中經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)而產(chǎn)生的一種人的感知。在這種感知的每一個(gè)潛意識(shí)中，均是以音樂(lè)來(lái)表達(dá)、陳述自己的感知的，是人抒發(fā)情感的一種最便捷的方式。由于每一個(gè)人的潛意識(shí)當(dāng)中都有感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，所以音樂(lè)具有抒發(fā)情感的特點(diǎn)。前面提到過(guò)《義勇軍進(jìn)行曲》、《梁?！穬墒撞煌臉?lè)曲會(huì)給人不同的感受，這說(shuō)明音樂(lè)不僅有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，同時(shí)還可以激發(fā)我們的思想情感的產(chǎn)生。通過(guò)音樂(lè)教育的多種形式，利用教學(xué)內(nèi)容對(duì)演員的思想情感的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)利用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思想情感和刻畫(huà)人物的思想與情感。就是學(xué)會(huì)用各種特定音樂(lè)條件來(lái)表現(xiàn)人物，做到音樂(lè)心中有，表演外在型。這樣既能提高演員的藝術(shù)素質(zhì)，也能促進(jìn)他們的思維發(fā)展。另外，還有一種個(gè)直觀地音樂(lè)形象，例如，在課堂上讓大家欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》在“起來(lái)!起來(lái)!”的雄渾、有力的歌聲中聯(lián)想中國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下萬(wàn)眾一心，為爭(zhēng)取民族的獨(dú)立與解放，冒著敵人的炮火，前仆后繼，與敵人戰(zhàn)斗的情景。鮮明的形象更直觀更難以忘懷，并通過(guò)講述《國(guó)歌》產(chǎn)生的歷史背景，講述中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所表現(xiàn)的可歌可泣的英雄壯舉，使我們逐漸體會(huì)出歌曲中所表現(xiàn)的偉大震撼。讓我們?cè)谛蕾p中潛移默化地受到愛(ài)國(guó)的情感教育。

二、音樂(lè)教育能夠提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣

美的音樂(lè)不但愉悅身心，更能使人的心靈得到凈化。所以，以情感育人是音樂(lè)育人的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。它能夠幫助我們樹(shù)立健康、正確的審美觀，培養(yǎng)我們美好的審美情趣，審美意識(shí)，提高我們的審美能力。同時(shí)，在音樂(lè)教育中，潤(rùn)物無(wú)聲的影響可以使我們形成良好的思想道德品質(zhì)。所以，在音樂(lè)教育中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地滲透德育、美育教育，從音樂(lè)美的享受中升華情感，從情感中對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶，真正做到“以情盲人”。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，音樂(lè)與我們的聯(lián)系已經(jīng)十分的密切了?？梢哉f(shuō)音樂(lè)已經(jīng)滲透到生活的各個(gè)層面和每個(gè)角落，并且產(chǎn)生了潛移默化的作用。生活中的許多事情都離不開(kāi)音樂(lè)的作用，如：紅、白喜事，各種宣傳、廣告、活動(dòng)、健身、娛樂(lè)、禮儀、公益事業(yè)等等。音樂(lè)在其中起到了烘托氣氛、渲染色彩的作用。

音樂(lè)在藝術(shù)學(xué)科里對(duì)其它藝術(shù)形式有著重要的影響，如我們熟悉的影視、戲劇、話劇、舞蹈等等。這些藝術(shù)形式之間既有相同的共性，又有不同的個(gè)性?？偟闹v共性是社會(huì)意識(shí)形態(tài)中的所具有的共同的審美、音樂(lè)趨向和特點(diǎn)，個(gè)性的存在又使它們?cè)诓煌念I(lǐng)域里具有各自的特性。如果談到音樂(lè)教學(xué)與他們的相互融合，當(dāng)然不是各藝術(shù)形式和學(xué)科知識(shí)以及表演技能方面的簡(jiǎn)單的疊加。我們是以音樂(lè)教育的教化作用，引導(dǎo)和強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的人文精神，在每個(gè)環(huán)節(jié)上都要圍繞人文這個(gè)主題，用不同的藝術(shù)形式去表現(xiàn)該主體。所以，音樂(lè)離不開(kāi)舞臺(tái)和表演，當(dāng)一個(gè)有人物的、有肢體表現(xiàn)的，一個(gè)活靈活現(xiàn)的舞臺(tái)藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)相結(jié)合的人物形象，展現(xiàn)在你面前時(shí)候，你會(huì)真正感到音樂(lè)的無(wú)限魅力所在。另外，可以從各藝術(shù)學(xué)科的共性出發(fā)，以其各門(mén)類(lèi)藝術(shù)的共性來(lái)實(shí)現(xiàn)他們之間的連接和互動(dòng)。如：舞臺(tái)藝術(shù)的人體美、肢體的美感，體現(xiàn)了舞蹈與音樂(lè)之間存在的共同點(diǎn)——節(jié)奏，這是二者結(jié)合的自然基礎(chǔ)。舞蹈的初級(jí)形式，就是把人的各種動(dòng)作規(guī)律化、系統(tǒng)化，再配上音樂(lè)，舞蹈的這種肢體表現(xiàn)、感情表現(xiàn)形式，只有在音樂(lè)的空間里才能得以實(shí)現(xiàn)，即便是無(wú)音樂(lè)的也是在音樂(lè)的節(jié)奏中層現(xiàn)。當(dāng)然，能夠同舞蹈相結(jié)合的不是任何音樂(lè)，而是節(jié)奏比較鮮明的音樂(lè)。音樂(lè)與其它藝術(shù)的結(jié)合，例如：影視、戲劇、電影、詩(shī)歌等等，也是因?yàn)橐魳?lè)的種種特性和作用，能夠使各種藝術(shù)形式結(jié)合在一起，所以音樂(lè)藝術(shù)貫穿各藝術(shù)種類(lèi)之中。

音樂(lè)教育的傳統(tǒng)觀念中，各個(gè)學(xué)科劃分比較分明，人文學(xué)科與自然學(xué)科分離，各藝術(shù)學(xué)科也分割開(kāi)來(lái)，長(zhǎng)此以久就形成了分塊、或分條狀的單一形式教育，打破了藝術(shù)的整體性、綜合性及社會(huì)性，使學(xué)生對(duì)藝術(shù)的總體構(gòu)架和輪廓的認(rèn)識(shí)使之偏頗。因此，我們必須認(rèn)識(shí)藝術(shù)的多元性即音樂(lè)與藝術(shù)各學(xué)科的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如：音樂(lè)與詩(shī)歌的結(jié)合形成歌曲，音樂(lè)與影視作品的結(jié)合是藝術(shù)效果更加美好，音樂(lè)與詩(shī)歌與舞臺(tái)與話劇的結(jié)合形成歌劇的形式等等。所以，音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)注意各個(gè)學(xué)科之間的這種聯(lián)系和有機(jī)的結(jié)合，使音樂(lè)文化呈現(xiàn)出整體狀態(tài)下的相互融合。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文明的發(fā)展進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)藝術(shù)的總體認(rèn)識(shí)水平也在不斷的提高。對(duì)提高大眾的審美意識(shí)和能力也相應(yīng)的有了要求，接受科學(xué)系統(tǒng)的音樂(lè)教育是最直接的方法。在音樂(lè)教育過(guò)程中，我們可以熟悉音樂(lè)語(yǔ)言、音樂(lè)表現(xiàn)的各種技能，可以掌握音樂(lè)理論知識(shí)以及相關(guān)藝術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。另外，對(duì)音樂(lè)背景、人物刻畫(huà)方面的知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于更好的體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)在的蘊(yùn)涵。還有，提高大眾審美能力的關(guān)鍵還在于多聽(tīng)、多看、多角度欣賞，特別是一些經(jīng)典名作、名著，并進(jìn)行分析、研究、比較，感受其中的異同，并且從中得到靈感和表現(xiàn)的欲望。同時(shí)，把音樂(lè)與相關(guān)藝術(shù)的相互融合，共同加入到我們的教育中來(lái)，擴(kuò)大影視演員的視野、豐富表現(xiàn)能力，促進(jìn)和提高他們的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。

總之，音樂(lè)教育，在培養(yǎng)演員的綜合藝術(shù)審美能力的同時(shí)，與傳授知識(shí)與品德教育，與積極互動(dòng)、共同發(fā)展相結(jié)合，在音樂(lè)欣賞和音樂(lè)訓(xùn)練的實(shí)踐中去學(xué)習(xí)。音樂(lè)教育在關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同層面的藝術(shù)需要的同時(shí)，創(chuàng)建能夠引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂(lè)欣賞和審美的教育環(huán)境，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的感受與鑒賞能力以及審美情感、道德情操等等，使他們能夠從音樂(lè)的角度去了解和熱愛(ài)生活、感悟人生，豐富和調(diào)節(jié)自己的情緒，這是對(duì)每一位演員的基本要求。