藝術(shù)設(shè)計與素描教學(xué)

[摘要]高等藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)是以設(shè)計為最終目的的重要基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維能力的高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才的重要途徑。本文就教學(xué)中圍繞目標(biāo)、能力和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，如何構(gòu)建教學(xué)體系、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，強化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練等內(nèi)容作了一些探討。

[關(guān)鍵詞]高等 藝術(shù)設(shè)計 素描教學(xué)

隨著高等教育規(guī)模的迅速擴大，高校的教育教學(xué)改革的步伐也在加快。高等藝術(shù)設(shè)計類的造型基礎(chǔ)課——素描教學(xué)，如何圍繞高等藝術(shù)設(shè)計教育的辦學(xué)宗旨，以創(chuàng)造為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上逐步構(gòu)建與普通高校繪畫專業(yè)有所區(qū)別又能充分體現(xiàn)高等藝術(shù)設(shè)計教育鮮明特色的素描教學(xué)體系，是我們高等藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認真思考和深入研究的課題。

一

高校藝術(shù)設(shè)計教育是培養(yǎng)高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才的教育。既要培養(yǎng)審美的創(chuàng)造能力，同時還要培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的掌握和運用能力。

教育常識告訴我們，課程教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。素描教學(xué)作為高等藝術(shù)設(shè)計類的一門重要基礎(chǔ)課，就應(yīng)該圍繞目標(biāo)、瞄準定向、為培養(yǎng)“高素質(zhì)藝術(shù)設(shè)計人才”，組織教學(xué)、設(shè)置教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、構(gòu)建教學(xué)體系(當(dāng)然這個體系是動態(tài)的、發(fā)展的、優(yōu)化的)。

所謂素描教學(xué)體系，就是指在素描教學(xué)中圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而形成的教育理念與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段互相聯(lián)系而構(gòu)成的一個教學(xué)整體。

構(gòu)建高等藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)體系，首先要圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)強化設(shè)計意識。在組織教學(xué)中，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上盡可能地縮短與設(shè)計專業(yè)課的距離，使素描教學(xué)逐步成為設(shè)計體系中的一個有機組成部分。其次要與普通高校繪畫類的素描教學(xué)拉開距離。繪畫與設(shè)計不同，培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的也不一樣。繪畫是“通過再現(xiàn)對象的具象描繪來反映意識形態(tài)的創(chuàng)作”，而“設(shè)計的本質(zhì)是創(chuàng)造”，設(shè)計創(chuàng)造的卻是并不存在的“新”的形態(tài)，它并無對象可供再現(xiàn)。第三要吸收國外有益的設(shè)計理念、方法(尤其是包豪斯藝術(shù)設(shè)計教育的理念)，突破模擬說，強化創(chuàng)造思維的能力培養(yǎng)。使素描教學(xué)成為具有鮮明特色的高等藝術(shù)設(shè)計類的基礎(chǔ)課。

二

經(jīng)濟社會的建設(shè)和發(fā)展，對高等藝術(shù)設(shè)計人才的能力要求在不斷提高。培養(yǎng)具有高素質(zhì)綜合能力強的人才，成為高等藝術(shù)設(shè)計教育面臨的具有劃時代意義的主題。因此，藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)要轉(zhuǎn)變教育思想，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，加強綜合能力的培養(yǎng)，全面提升能力水平。

在高等藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念。要從繪畫學(xué)科本位向設(shè)計學(xué)科本位轉(zhuǎn)變。要堅持以能力為本位，優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，強化創(chuàng)造能力培養(yǎng)，改變基礎(chǔ)課與專業(yè)脫節(jié)、與設(shè)計脫節(jié)、與時代需要脫節(jié)的狀況、其次要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容綜合化，重新進行內(nèi)容整合，刪除不必要的重復(fù)交叉和學(xué)而無用的內(nèi)容。由于高等藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的不同，在優(yōu)化和綜合素描教學(xué)內(nèi)容的過程中也是各有側(cè)重的。如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，首先要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)物象形的能力，學(xué)會概括的方法，懂得結(jié)構(gòu)與構(gòu)造的關(guān)系，打下一定的造型基礎(chǔ)后，接下來再根據(jù)專業(yè)特點，對學(xué)生進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。可以安排“對實體進行切割、用微觀特寫的方法表現(xiàn)對象，追求肌理紋樣、圖形特征、質(zhì)感、量感的變化。以小見大、以精微見寬宏。探索新材料、新質(zhì)感、新肌理的表現(xiàn)方法。”甚至還可以設(shè)置“半寫生半創(chuàng)作”、“意象開拓”命題式學(xué)習(xí)等構(gòu)成訓(xùn)練。從而，開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、觀察能力、想象能力和表現(xiàn)能力，有助于基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)設(shè)計的聯(lián)系，有助于設(shè)計能力的形成與開發(fā)。又如產(chǎn)品造型設(shè)計專業(yè)，有了應(yīng)物象形的能力后，還可以有“單件產(chǎn)品形態(tài)的空間組合；產(chǎn)品局部構(gòu)造；產(chǎn)品裝配關(guān)系的分析、表現(xiàn)等內(nèi)容。”這些教學(xué)內(nèi)容前后關(guān)聯(lián)、步步深入，形成系統(tǒng)。充分體現(xiàn)了先簡后繁、先易后難、循序漸進的教學(xué)原則。其中每一個教學(xué)內(nèi)容都具有相對地針對性，都要解決相應(yīng)的問題，達到不同階段的教學(xué)目的。第三是運用合理、科學(xué)、靈活、多樣的綜合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的智力潛能，啟迪他們的創(chuàng)造智慧。如：在素描技能訓(xùn)練中常用的方法有寫生、默寫和臨摹，在寫生中又有慢寫和速寫的區(qū)別與結(jié)合，這些訓(xùn)練方法的結(jié)合對培養(yǎng)學(xué)生的造型觀察力、記憶力、想象力是一條重要的途徑。但對于設(shè)計專業(yè)的訓(xùn)練來說，如果能把“想象表現(xiàn)訓(xùn)練”和寫生、默寫、臨摹結(jié)合起來，似乎更合理也更科學(xué)。因為，想象表現(xiàn)“是一種特殊的思維形式，是人對頭腦中已有的表象進行加工、改造、創(chuàng)造出新形象的過程。”而設(shè)計本身就是一種創(chuàng)造性的行為，是科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的全新理念的創(chuàng)造，創(chuàng)造離不開想象。想象表現(xiàn)訓(xùn)練可以促進形象思維的發(fā)展，可以超越一定的制約，發(fā)揮主觀想象及表現(xiàn)技巧的能動作用，為培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，為最終掌握創(chuàng)造想象的表現(xiàn)奠定扎實基礎(chǔ)。

三

培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才，除了要學(xué)會設(shè)計技術(shù)，掌握現(xiàn)代化的設(shè)計工具、設(shè)計手段之外，還要掌握創(chuàng)造性思維的方法和具有創(chuàng)造性思維的能力。因為，藝術(shù)設(shè)計是一種創(chuàng)造性的行為，是創(chuàng)造思維與科學(xué)、藝術(shù)相結(jié)合的全新理念的創(chuàng)造。

所謂創(chuàng)造，是想出新方法，建立新理念，做出新成績或成果的重要活動過程。我們知道，創(chuàng)造的核心是創(chuàng)造性思維活動，沒有創(chuàng)造性思維就沒有創(chuàng)造過程。科學(xué)發(fā)現(xiàn)需要創(chuàng)造性思維，藝術(shù)設(shè)計、藝術(shù)創(chuàng)作也需要創(chuàng)造性思維，學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)更需要創(chuàng)造性思維，我們要把學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，必須發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

創(chuàng)造性思維是以新的方式發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題的思維活動。從心理學(xué)角度觀察，創(chuàng)造性思維的形式概括起來有求同思維和求異思維。求同思維，又叫聚合思維，指的是根據(jù)一定規(guī)則，對要解決的問題只能得出一個正確答案的思維方式。這種思維是有方向、有范圍的活動，可以用邏輯方法解決問題，在檢驗假設(shè)中具有重要作用。求異思維，是對所要解決的一個新問題從多方面加以思考，并提出許多新假設(shè)和新答案的思維方式，也叫發(fā)散思維。求異思維之所以叫發(fā)散性思維，是指思路可以從一點發(fā)散到四面八方，突破思維定勢的局限，重新組合已有知識經(jīng)驗，找出許多新的可能的答案。這種開放性的思維沒有固定的方向和范圍，允許“標(biāo)新立異”、“異想天開”，是一種打破舊框框、解放思想的思維方式。

求異思維與求同思維在創(chuàng)造性思維活動中是互相聯(lián)系、互相依賴、相輔相成、辯證統(tǒng)一的。在藝術(shù)設(shè)計或創(chuàng)作中，往往先進行求異思維，提出各種假設(shè)，打破傳統(tǒng)的框框，尋求全新的假設(shè)和答案，然后運用求同思維進行檢驗證明。如此反復(fù)后，才能確立假設(shè)的正確性。回顧我們的素描教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)整個繪畫類素描教學(xué)都過分地強調(diào)了求同思維，而忽視了求異思維的訓(xùn)練。

我們知道，創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)造性人才的重要標(biāo)志。高等藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)要強化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)造性的高素質(zhì)人才，第一就是要明確教學(xué)的目的任務(wù)。高等藝術(shù)設(shè)計類的素描教學(xué)，就是以設(shè)計為最終目的的基礎(chǔ)訓(xùn)練，除了對造型意識、造型能力、審美能力的培養(yǎng)外，還應(yīng)該強化創(chuàng)造意識。因為設(shè)計是一種創(chuàng)造性的行為，它需要一種從無到有的構(gòu)想能力。這是一種創(chuàng)造性思維的能力，也是高素質(zhì)人才的必備能力。第二是從求異思維入手，安排訓(xùn)練內(nèi)容，培養(yǎng)感受和創(chuàng)造不同的視覺要素的能力：在目前高等藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)偏重于求同思維訓(xùn)練的基礎(chǔ)上強化開展求異思維的訓(xùn)練，分階段、分步驟、分層次編排教學(xué)內(nèi)容。例如：從具象到抽象進行解構(gòu)與重構(gòu)的訓(xùn)練，形象的聯(lián)想與概念的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，形態(tài)、材質(zhì)互換等意向組合思維訓(xùn)練，半寫生半創(chuàng)作、意向開拓命題式訓(xùn)練等。從手法上可以對實體進行切割，用微觀的方法表現(xiàn)對象，追求肌理紋樣、圖形特征、質(zhì)感、量感的變化。還可以小見大、以精微見寬宏，探索新材料、新質(zhì)感、新肌理的表現(xiàn)方法……。從而，突破思維定勢的局限，培養(yǎng)開放性的思維方式，培養(yǎng)個性化的學(xué)生。第三是提供有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)的過程是教師和學(xué)生相互作用的過程，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗有目的地主動建構(gòu)知識、形成能力、調(diào)整態(tài)度的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，學(xué)生的主體性必須得到尊重。創(chuàng)造性思維的先決條件是教師尊重學(xué)生。其次是改進學(xué)生作業(yè)的方式。通常素描課的作業(yè)都有一些規(guī)定，例如：作業(yè)幅式、作業(yè)時間、作業(yè)方法等。但求異思維的訓(xùn)練不應(yīng)有太多的框框，以免局限學(xué)生的想象力。應(yīng)該在課題的啟發(fā)下，由學(xué)生開放地、盡情地發(fā)揮想象，進行體驗。最后是改進學(xué)習(xí)效果的評價方式。作業(yè)是學(xué)生在求異思維訓(xùn)練中學(xué)習(xí)體驗的果實。也是求異思維訓(xùn)練的根本所在。要改變過去作業(yè)完全由教師批改的舊習(xí)慣，應(yīng)該由教師和學(xué)生或?qū)W生自已評價自己的學(xué)習(xí)成果。從而給學(xué)生一個檢驗、證明、反饋自己學(xué)習(xí)過程的一個機會。

總之，高等藝術(shù)設(shè)計類素描教學(xué)要以設(shè)計為目的，與普通高校繪畫類素描教學(xué)拉開距離；以創(chuàng)造為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，要從繪畫學(xué)科本位向設(shè)計學(xué)科本位轉(zhuǎn)變；要為培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才，強化創(chuàng)造性思維訓(xùn)練；通過教學(xué)實踐的改革與發(fā)展，構(gòu)建有高等藝術(shù)教育鮮明特色的符合于時代精神的教學(xué)體系。