歌唱對學生個性心理特征的影響及作用探微

[摘要]歌唱，是人類用以抒發情感、交流情感的一種自然而普遍的形式，具有情感表達的直接性、生動性和透徹性。歌唱對人的影響是巨大的，它訴諸聽覺，卻直達心靈，給人帶來溫馨、愉悅的精神享受，給予人無窮的力量和生活的情趣，完美的歌唱經常能以神秘的審美力量，把我們引入情醉心迷的精神境界。

[關鍵詞]歌唱 個性能力 氣質 性格 心理特征

當你看到孩子們放聲歌唱，在歌聲中翩翩起舞時，他們那一張張開心的笑臉，一個個活潑的身影，往往能深深地感染你的心靈，如沐春風，使你覺得這些孩子十分可愛，他們像是這世界上最快樂，最幸福的人。那么，歌聲為什么有如此大的魅力呢?它對兒童的心理發展有什么好處呢?

歌唱，是人類用以抒發情感、交流情感的一種自然而普遍的形式，具有情感表達的直接性、生動性和透徹性。古人云：“情動于中而行于言，言之不足故嗟嘆之，嗟嘆之不足故歌詠之，故手之舞之，足之蹈之也。”在各類藝術中，唯有歌聲才如此直接地打動人的內心世界：唯有歌唱是音樂與語言的巧妙結合，通過美好的聲音、清晰的語言來表達人們內心豐富的情感。由于它是帶有音樂的語言，因此在傳情達意上最直接、最準確、最親切、最易被人們所接受，也最富有感染力，最能引起人們心靈的共鳴。歌唱對人的影響是巨大的，它訴諸聽覺，卻直達心靈，給人帶來溫馨、愉悅的精神享受，給予人無窮的力量和生活的情趣，完美的歌唱經常能以神秘的審美力量，把我們引入情醉心迷的精神境界。專家研究指出，初到人間的嬰兒聽到中速的抒情歌曲，就如同在母親的懷抱里，感到格外親切和舒服，因為早在出生前，他就聽了10個月媽媽心跳的聲音，這種心跳頻率為每分鐘72次左右，同中速的抒情歌曲節拍相似。歡快跳躍的歌曲同嬰兒自己的心跳頻率相吻合，聽到這種歌曲，嬰兒的哭泣聲可以停止，變地安靜而專心。幼兒期的孩子聽到輕快活潑的歌曲時，他們會情不自禁地手舞足蹈起來，心情會變的愉快，而中速抒情的音樂能使兒童在舒適愜意的氣氛中進入夢鄉。歌唱對于青少年兒童仍不失其魅力，這一階段的孩子情緒、情感日益豐富，但又缺乏穩定性，他們對情緒和情感的自我調控能力還處于發展過程中，還不善于克制自己的情緒和情感，如果多聽多唱健康向上的歌曲，他們的情感就可能逐步豐富穩定起來，從而有助于他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、歌唱對學生(學習)能力、氣質、性格潛在影響的實證調查

以下是科研小組對北京市一所中學初一到高三六個年級的部分同學所做的問卷調查的

結果統計與分析，由于各種原因，調查范圍比較窄，但是問卷調查的設計與實施比較有針對性，調查結果也比較真實可信，能比較客觀的說明一些問題。

表1—1各年級學習成績前30名學生對歌唱喜愛程度統計表

調查統計表明：絕大多數學習成績優異的學生都喜歡聽或唱歌曲，隨著年級的升高，喜愛歌唱的人數有上升趨勢。

表1—2各年級分別抽樣反應靈活、舉止大方、善于交際的30名學生對歌唱喜愛程度統計表

調查統計表明：氣質特征好的學生大部分都喜歡聽或唱歌曲。

表1—3各年級分別抽樣品質善良、樂于助人、團結同學的30名學生對歌唱喜愛程度統計表

調查統計表明：性格品質好的學生絕大多數都喜歡聽或唱歌曲，隨著年級的升高，喜愛歌唱的人數有下降趨勢。

圖1—4歌唱對學生(學習)能力、氣質、性格影響的成長曲線圖

調查結果分析：問卷統計結果表明大部分學習成績優異，氣質和性格特征優秀的學生都喜歡歌唱，也充分說明歌唱對他們能力的提高，氣質和品性的塑造產生了一定的影響。從圖1—4可以看出，能力成長曲線呈正向上升分布，可見歌唱對學生能力的影響，隨著學生年齡的增長呈上升趨勢，歌唱可不斷開發學生的能力潛能，歌唱對學生能力的影響具有持續性。氣質成長曲線呈平穩分布，可見歌唱對氣質的影響趨于穩定性。性格成長曲線呈負向下降分布，歌唱對學生性格的影響呈下降趨勢，并達到穩定狀態，表明學生的性格特征到一定的年齡段就已固定，可見，歌唱對學生性格的影響具有間斷性。

二、歌唱對學生個性心理特征的影響及作用

關于個性，一般認為是指一個人的整個心理面貌，即具有一定傾向性的，比較穩定的心理特征的總和。它作為心理學研究對象的一個方面，與心理過程有密切關系。個性是在心理過程進行和發展中形成的，并且在心理過程中表現出來-在心理過程中經常表現出來的某些穩定的特點，就構成了個性心理特征。心理學把這些特征概括為能力、氣質和性格，心理學上關于人的個性心理特征的理論，對教育具有重要的影響。要想全面的了解人，必須首先了解個性，弄清楚是什么導致人們的個性差異，人的生活環境和個人興趣愛好對個體產生何種影響。如今，藝術尤其是音樂確實已悄悄地進入了每一個家庭，并開始滲透到人們日常生活的方方面面，而當前沒有什么藝術想歌唱那樣，擁有眾多的參與著。歌唱作為人們生活實踐活動必不可少的一部分，對學生這個特殊群體會產生多大的作用，對他們個性心理特征的形成會有何種影響呢?

1、歌唱對學生能力的影響

能力是指直接影響活動效率、使活動順利完成的個性心理特征。是大多數活動所共同需要的，人所共有的最基本的能力，又稱智力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力等。21世紀是國際競爭的世紀，音樂已成為腦科學家探索人類智慧奧妙的重要研究對象。大量心理研究都充分證明了音樂學習對平衡左右腦、豐富人的感知起著重要的作用。歌唱學習涉及人的認知、技能、語言與情感等領域，他可以開發人的智力、通過音響和音樂形象，喚起人們對相關視覺印象、聽覺印象等有關事物的聯想，促使人的身體多種器官的協調發展。同時歌唱時學生要用大腦思音、目光視譜、耳聞音響，這一過程中感知力、注意力、模仿力、記憶力及語言能力等在無形中都得到鍛煉。美國心理學家德納在他的《多元智力》中就提出音樂是人類智力的一種存在方式，類似“莫扎特效應”的研究，已證實了音樂在提高人類思維、推理和創造力中所發揮的奇跡。

觀察力是指人們通過觀察、感覺和知覺，使自己同外部世界聯系起來而認識客觀世界的帶有個性特點的能力。學生通過良好的觀察力獲得知識、形成技能、開發智力，而歌唱正是培養和提高學生觀察力的有效途徑。在演唱過程中通過對音樂形象的刻畫與分析，使學生較準確和迅速地了解其特征，在音樂空間內描繪事物的各個方面，造成形象上的空間立體感，這樣學生觀察力的敏銳性得到了進一步提高。

記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗過的情感或從事過的活動在頭腦中蓄存起來并再現出來的能力。歌唱則可以利用其特有的形象性、情感性和語言性特點，借助音樂形象培養和訓練學生的記憶力。1998年至2002年，中國香港大學臨床神經心理學家陳美齡及其同事研究表明，有音樂學習經歷的人有很強的詞匯記憶能力，那些堅持音樂學習的人，其非文字記憶能力很強，可見，喜歡歌唱有助于通過培養學生的記憶力而促使其智力得到進一步發展。

想象力是指在人腦中對以往形成的若干表象進行加工改造而建立新形象的能力，它在創造性活動中具有加速器和催化劑的作用。愛因斯坦曾指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”歌唱音樂形象的無語義性能把學生帶入想象的世界中，讓學生欣賞歌曲《春天》，首先啟發學生從實際生活經驗理解歌詞，用想象產生一幅春天的畫面，然后，在啟發他們從“畫”轉入到“音樂”中去。聽著音樂，他們仿佛就站在矮籬笆旁，看到黃色的迎春花開了，聽到了冰雪融化的滴水聲……在欣賞歌曲的過程中，無論是讓學生感受自然美，或理解社會美，都能夠“隨風潛入夜，潤物細無聲”地誘導和激發他們的豐富想象力。

2、歌唱對學生氣質的影響

氣質是指人的認識、情感、言語、行動中，心理活動發生時力量的強弱，變化的快慢和均衡程度等穩定的動力特征。主要表現在情緒和情感體驗的快慢、強弱，表現的隱顯以及動作的靈敏或遲鈍方面。氣質在人的生理素質的基礎上，通過社會生活實踐，在后天條件影響下形成的，并受到人的世界觀和性格等控制。決定人的氣質的既有遺傳素質因素，但更為重要的是人的教育和社會生活的影響。

從定義上看，氣質主要表現在情緒和情感發生的速度、強度、外部表現和活動靈活性方面特征的綜合，可見，學生情緒和情感的內在特征將決定他的氣質表現。首先，從情緒談起，情緒是個體受到某種刺激而產生的一種身心激動狀態，一切情緒都是主體生理或心理的反應，情緒通常表現為愉快與煩惱、緊張與松弛、興奮與抑制等方面。人的情緒變化將對人的身心產生直接影響。如，社會生活中由于生活和學習壓力所引起的許多負面情緒(恐懼、焦慮、冷漠、抑郁等)對人的身心健康有著不利影響。心理學研究表明，人的情緒復雜而不易控制，但人的情緒具有適應、動機、組織以及信號功能，人們可以借助音樂活動、體育鍛煉等注意力轉移的方法進行調節，尤其是歌唱對人的情緒調節是通過音響來影響人的生理功能和心理狀態而實現的。由于每首歌曲的節奏、速度、音調等都不盡相同，從而可表現出不同的情緒調控效果，節奏明快的音樂使人心跳加快，肌肉繃緊，情感振奮；旋律優美清新的歌曲使人產生快樂、恬靜的情感；而節奏舒緩、音調幽雅的音樂具有陣痛、降壓、鎮靜和安定情緒的作用。經常被音樂熏陶的學生，均有著豐富的情感體驗，往往個性開朗、心胸開闊，利用歌唱對情感進行調節，將日常生活的情感經過調整而藝術化，從而使人的情緒活動保持一個較高水平，具有較高的自我認知，自我調控能力，進而塑造良好的氣質風度。

情感是氣質的主要表現形式之一，情感豐富與穩定程度可以影響一個人的氣質。心理學家說：人類歌唱是為了自我安慰；教育家說：歌唱能使人情感豐富、情思細膩、人格完善。歌唱是情之所使，興之所至，它使人們充分抒發心靈的百般情感。歌唱對人有巨大的影響，它能夠直接而又強烈地影響人的情感，觸及人的心靈深處。其根源在于它與人的心靈、人的生命和律動保持著高度的“同構”。蘇珊；朗格指出：“我們叫做音樂的音調結構，與人類的情感形式————增強與減弱，流動與休止，沖突與解決，以及加速、抑制、極度興奮、平緩和微妙的激發，夢的消失等等形式在邏輯上有著驚人的一致，音樂是情感生活的音調摹寫。”現代心理學研究也證明，人的情感活動與音樂的運動狀態具有心理感受上的一致性，且都有時間上的持續性和過程性，在運動狀態上又都表現為力度的強弱和節奏的張馳以及色調的明暗這樣一個動力性過程，當音樂所展示的音響運動過程與人的感情發展過程相吻合時，就會引起心理上的強烈反應，產生情感共振。音樂作為美的載體，其孕育著豐富的愛，歌唱以崇高凈美的音樂語匯和感人致深的歌詞語言喚起人們的愛心。一首幽雅舒緩、感情溫和的搖籃曲，是樸實純潔的母愛之聲；一首莊嚴雄偉、情感豪邁的祖國頌歌能喚起人們對祖國大好河山的熱愛：一首如詩如畫的小夜曲，又把你帶到了甜蜜的愛情之中……歌唱藝術以各種美的內容和形式來喚起我們愛人、愛己、愛自然、愛故鄉、愛祖國的情感。

3、歌唱對學生性格的影響

性格是指一個人對現實穩定的態度以及與之相適應的習慣化的行為方式。性格是人的個性中最重要、最顯著的心理特征，它在人的個性中起著核心的作用，是一個人區別于其他人的集中表現。它體現出一個人的社會性及全部精神面貌，影響著人的成長。性格有積極的性格特征和消極的性格特征，積極的特征對人的成長產生良好的推動作用古今中外對人類文明進步事業做出較大貢獻的杰出人物的性格品質中，追求真理、勇于創新、自信、坦誠、謙遜等特征對他們的成就有重要影響：而消極的性格特征對人的成長則起到限制作用。

對于學生來說，他的性格特征有助于學業的成功。歌唱藝術的旋律美、歌詞美、聲音美，都可以使學生心曠神怡，精神振奮，從而激發學生的美好向往和對學習的愿望，激起意志上的努力，是任何其他教育方式所無法比擬的。凡喜歡音樂，熱愛歌唱的學生，大多熱情大方、活潑開朗、思維敏捷、自信心強、善于交際，有一定的語言表達能力。多聽多唱可逐步豐富學生的情感和精神追求，進而漸漸形成情緒穩定、積極向上、充滿自信的性格。那些朝氣蓬勃、雄壯有力、抒情優美、歡快活潑的音樂，都會對學生的情感培養產生積極的作用。歌曲以感人致深的音樂和具體形象的語言來表達一定的思想感情，寓思想性、藝術性于一體，不僅能使學生獲得感受美、創造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣，還能使他們正確地認識生活，認識客觀世界，使他們的精神不斷得到升華，從而形成良好的性格。如《中華人民共和國國歌》中“起來，不愿做奴隸的人們，把我們的血肉鑄成我們新的長城，”形象生動的歌詞，再加上堅定有力的旋律，可極大的鼓舞學生，使他們明白現在的生活來之不易，明白生活道路的坎坷與艱辛。學生們通過日積月累的感染和熏陶，激發起內心的真實情感，使抽象的概念轉化為學生們的行動，從而培養他們堅強的性格。

塑造學生優良性格品質是現階段教育的主要目的，也是全面開展素質教育的主要任務。音樂教育作為素質教育最重要的形式，對于學生優良性格品質的塑造有著不可替代的功效。古希臘的哲人認為：“音樂教育比其他的教育都重要的多……如果教育方式適合，它們就用美來滋潤心靈，使它也就因而美化。如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化。”就拿歌曲來說吧，其本身就有教化意義一歌曲表現詞曲作家的人生觀、世界觀、人格、倫理道德等。這些情況，在音樂結構里，通過音樂美的形態被外化出來。安塞爾美說：“音樂的形成力是人的倫理的本質的表現行為，也可以說音樂是人的倫理的美的表現。”一首歌曲具有高度概括性，天然賦予其某種情緒、精神和情感，當我們聆聽時，即使不知道它的作者、背景和歌詞，也總能感受到它表達的情緒并受到感染。另外，對歌曲音響的接受是最為“自然”的，其“潛移默化”的教育效能是其他教育方式所無法比擬的。(8)由于聲音對人的內心具有強烈和直接的刺激作用，容易引起無意注意，所以在音樂審美情感反映中，人的感知、情感、想象、理解等處于協調狀態，整個心靈獲得充分自由。

三、流行歌曲對青少年學生的負面影響

前幾天，我收聽一家音樂臺的熱線節目，為使節目辦活，主持人出了幾道問答題，說答對了有獎。其中有道題是：“《一千個理由》的演唱者是誰?是哪年生的?是由哪家文化公司推出來的?”這時馬上有一專科學校女生通話搶答，全對。

從一位家長的口中了解到他兒子在讀高中，以前成績一直很好。今年來，成績明顯下降，每天回家后第一件事就是打開錄音機聽流行歌曲，特別是粵語歌，隨著音樂響起，他飄飄然了，時而神采飛揚，時而神情恍惚。晚上常很晚回家，問他，他說自習去了。這次考試英語考了65分，問他為什么，他才說實話，上星期在“OK”廳打擂臺，老板說他的歌唱得簡直和香港的x x的一模一樣，說他有出息。

一位中學音樂老師這樣和我抱怨，學生對課堂上的音樂作品根本不感興趣，課上剛宣布本節課學習的內容，馬上就招來學生一片失望的嘆息聲，有的學生甚至直言提出學唱X X流行歌曲。

以上例子可以看出，流行歌曲已經侵害了學生身心健康，不僅僅是學習上，還涉及到道德修養和人生觀的問題，這是絕對不能輕視的。

當前，在流行歌曲欣賞者中，青少年占有相當大的比重，在中小學中“大流行”；中央電視臺《焦點時刻》節目，曾對小學生所唱的歌曲作了抽樣調查，被調查的小學生唱的都是流行歌曲，且絕大多數都與“情”“愛”有“緣”。此種現象令人堪憂!如何引導青少年去欣賞高品位的音樂藝術，學唱健康向上的歌曲，從音樂欣賞中吸取精神力量，提高道德修養，激發愛國熱情，使他們的身心得到健康成長，不能不說是擺在我國教育界、音樂界、新聞界，乃至全社會面前的一項刻不容緩的工作。

在當前我國青少年中廣泛流傳的流行歌曲中，夾雜了一些格調不高的作品，而這些作品借現代先進的科學技術制作出一些格調低下的磁帶、影蝶、錄像帶，有的還配上一些摩登女郎嬌媚造作、挑逗式動作、買弄風騷的畫面；有的歌曲其歌詞故作深沉，讀后不知所云，有些甚至語法不通，詞不達意；有的歌曲本來就寫得膚淺，可演唱者卻大做文章，演唱時處理的嬌柔做作，無病呻吟……這些東西在青少年中傳播，必然使他們的學習不專心，胡思亂想，追求低級趣味的生活方式，迷失奮斗目標，產生不良后果。

面對這種情況，首先，要引導青少年樹立正確的人生觀，提高他們的音樂素質，使他們既是流行歌曲的承受者和消費者，又是檢驗者和評判著。其次，音樂老師應具備相應的教學水平，加強基礎音樂教育，讓學生真正掌握一般音樂欣賞應具備的常識，多組織欣賞優秀作品，提高學生欣賞水平和鑒賞能力。再次，電臺、電視臺不應只從經濟效率考慮，對播出的作品要凈化、美化青少年心靈的角度出發。制作出版部門要在選題、制作質量上嚴格把關，杜絕生產、出版質量低略，內容庸俗、頹廢的音樂產品。

只要社會各界聯合起來，抵制不健康的音樂文化，重視青少年的全面培養，中國的未來將充滿希望。

四、結語

隨著時代的進步、社會的發展，“歌唱藝術”這顆璀璨明珠將日益閃耀出它獨特的光芒。可以說，當前沒有什么藝術能像歌唱那樣，能夠擁有如此眾多的參與者。因此關注歌唱，關注歌唱的影響，尤其是關注歌唱對歌唱的主要群體——學生的影響就十分必要。有些孤僻的學生由于長期受到歌聲的熏陶能夠促使其性格變得開朗起來，有些頹廢的學生也因為長期受到歌聲的陶冶能夠使其氣質變得優雅起來，情況不一而足……；這可以在我們的日常生活中經常得到印證。但我們也要時時警覺低格調、不健康的歌曲對學生的侵害，防止流行歌曲給他們帶來的負面影響，引導青少年去欣賞高品位的歌唱藝術，學唱健康向上的歌曲，從歌唱藝術中吸取精神力量，提高道德修養，激發愛國熱情，使他們的個性心理得到健康成長。

注：“本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內容請以PDF格式閱讀原文”