韓國的環境設計意向對中國環境藝術設計專業教學的啟示

[摘 要] 韓國環境的形成一方面受到中國傳統文化的影響，另一方面是韓國人的人文環境與自然環境相和諧的世界觀，實際上就是生態美學的天人合一的思想。對韓國環境設計意向的研究，有利于在環境藝術設計教學時著重強調人與自然之間、自然界各物種之間的和諧，有利于學生在設計之初就確立健康的生態價值觀。

[關鍵詞] 意向，人文環境，自然環境，生態價值。

[中圖分類號] T642．0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005－4634(2006)05-0437-02

韓國在地理位置上鄰接中國，有著陸路與海路的便利，歷史上，韓國與中國有歷時十余世紀的交往史。中國與韓國的往來可以上溯到漢朝以前，唐宋之間尤為頻繁，在中國唐朝時期，韓國全面吸收包括建筑在內的盛唐文化，韓國自然會受到中國傳統文化影響，在韓國古典建筑中，依然可以清晰地看到中國唐代建筑布局和建筑風格的痕跡。

韓國的環境設計也多是從佛教的精神中構思出來的。同時受中國傳統文化思想的啟發，迎合現代生活的需要，他們將這種思想文化理念融入到現代特定的社會、文化背景中，從而使環境與自然保持和諧，讓傳統和文化得以延續。 他們將傳統文化納入現代環境設計的構思之中，并將這種美的意識升華，以此來尋求環境和諧以及形式上的突破。

1 韓國環境設計的特點

1．1人文與自然環境的和諧統一

環境設計要考慮自然環境和人文環境的和諧統一。它們相互依存又相互影響，理想的環境設計意味著物質與精神兩個層面都得到適當的體現。從物質層面上講，良好的環境設計意味著安全、舒適、高效、與自然環境和諧、整個環境系統是動態循環的有機體系；從精神層面上講，良好的環境設計反映著人類文化及美學價值特征的多樣性，并能在某種程度上滿足公眾的情感需求。

韓國現代建筑也特別注意跟周圍自然環境的協調。對周圍的山川形勢、地理特點、氣候條件、林木植被等，均認真考慮，巧妙設計，務使建筑布局、形式、色調等跟周圍的環境相適應，從而構成為一個大的環境空間。設計師們并不是讓建筑去圍合環境，而是讓建筑鑲嵌在環境中，這樣，自然景觀與建筑就得到了最大限度的融合，所以它的美也是與周邊環境融合而產生的一種整體的美。在這里，建筑是自然的點綴，離開自然環境，就欣賞不到建筑的美，離開了建筑，環境又缺少了一點靈氣。美在意象的完整、和諧中，從而激起人們愉悅感的產生，如圖1。這種大環境空間的相協調景象就是人文與自然環境相和諧的體現。韓國環境審美特征主要體現于建筑與環境的和諧美。

1．2生態美學的設計觀

從生態美學角度看，韓國建筑不僅善于選擇良好的自然環境，而且注意自然環境的保護和培植。所謂環境美是指建筑與自然環境的和諧所構成的園林空間形象。韓國環境設計由于受生態美學的影響，呈現出園林化的傾向。就是把建筑與自然山水環境協調交融起來，營造成你中有我，我中有你的理想空間。根據西方格式塔心理學的原理，人們的視覺具有整合功能。韓國的環境美，正是人們將建筑與環境整合為一體的結果。

1．3使用天然的材料

天然的材料體現出質樸與簡約的風格，更體現出“健康、樸實、謙虛”的佛教精神，使人的心境平和、安詳，有一種超然物外之感。在環境設計中營造一種自然的境界，也是人們緩解工作壓力、尋找心理平衡、消除身心疲勞的好方式。環境設計要達到一種自然的境界，就應忠實于材料的本性，呈現出材料的晶位。慎用冷漠的現代工業材料，善于運用簡素的美學理念令韓國的環境樸素大方。

韓國人生活方式的特點是簡單樸素。因此，韓國在環境設計中往往用天然的材料來表現出一種自然空靈的意念，在各類建筑的營造過程中，往往形成一種清晰、寧靜、平和的氛圍，以及謙和而內斂的環境意向。盡量保持自然的狀態，減少人工的痕跡，以體現出一派山林、田園的清新之氣。圖2表明居家主人過著富有詩意的生活，遠離城市的嘈雜與喧囂，與自然貼近，運用天然稻草打造自己的居所，過著一種寧靜，簡樸和有品味的生活，使人們真正理解人生的意義。

2 對中國環境藝術設計專業教學的啟示

2．1建立以生態化設計為主導的教學觀念

學習的過程可視為學生在頭腦中構建認知圖式的過程，教師的作用主要是為學生提供認知的概念框架，并開辟臨近的發展區域。而教育的一個重要功能就是導向功能。導向的第一個方向是對時代發展需求的把握，即要立足于高起點，以統籌全局的眼光來認識學科間的去向脈絡問題。韓國的環境設計意向啟發人們在進行環境設計教學時要著重強調人與自然之間、自然界各物種之間的和諧。所謂和諧，就是相互支持以及與環境融為一體所展現出來的美的特性，這種和諧是通過一定生態景觀來表現的。從而使學生在今后的設計的過程中充分利用環境提供的條件，使文化景觀、自然景觀相融和，盡力使人為的建筑與生態環境相協調。

2．2整合原有的專業教學范疇

韓國的環境設計專業涉及到從生態、區域風景、國家公園、城市綠化、廣場、步行街、到私家花園建設的一切領域。從自然資源及保護與開發到局部地區人與自然的協調都納入環境設計的設計范圍。因此我國在環境藝術設計專業教學的過程中也應該把生態環境作為設計的前提講授給學生。讓學生在設計過程中融入生態的概念，在設計的作品中就可以不斷調整和創建人與自然和諧的環境。

應該把韓國環境設計的這種生態美學的天人合一思想全面融入到我國環境設計的教學領域，各高校運用本專業多年發展起來的專業技能與技術優勢，結合當今的生態學、城市學、佛學等學科，對環境藝術設計這個專業進行整合，建立更能體現我國特色的，更能體現人與自然和諧的專業體系。

因此，我國的環境設計專業應當改變專業單一的局限，應該運用豐富的設計知識的同時，結合韓國優秀的環境設計原理，使學生在做設計的初期就把生態美學融入到環境設計當中。

2．3轉變固有觀念，引導學生向更廣闊的領域發展

環境設計在我國是個既古老又年輕的專業。古老使得有悠久的歷史文化可以繼承，年輕則給予更多的精力與更加廣闊的發展空間，有更多的專業知識需要掌握。在環境設計領域應該做更加深入的思考，轉變固有觀念。我國的環境設計專業應該突破專業的束縛，向更廣闊的領域發展。然而，傳統的教育方式和狹窄的專業范圍對它的進一步發展有著很大的制約，必須在教育之初就形成一種觀念上的變革，同時在實踐中把握時代的脈搏，以人為本，努力拓展我國環境設計專業的內涵。只有這樣，環境設計專業培養出來的學生才能成為未來環境建設、生態建設的主要力量。

環境設計專業的學生將來所要面對的是非常廣的專業領域，應具備工程技術和設計學的創造能力，同時必須有對生態環境和社會的責任心。由于人類活動的不斷增強，城市不斷擴展，環境設計專業的任務不僅是設計和創造新環境新景觀，同時在于環境的保護與拯救。因此，教師應該在高校期間將學生造就成生態背景下的人居環境設計師。不僅僅教授他們專業技巧，更重要的是培養他們具有生態觀念，樹立社會責任感。

注：本文中所涉及到的圖表請以PDF格式閱讀原文。