高校課程思政建設(shè)存在的問題與對策

黃婧

摘要：課程思政是我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展過程中對人才培養(yǎng)的重要方式，力求能夠?qū)崿F(xiàn)立德樹人，營造和諧良好的社會風氣。高校作為我國培養(yǎng)大學(xué)生的搖籃，加強課程思政的建設(shè)十分重要。從我國在高校課程思政建設(shè)實踐角度可以看出，目前還在諸多方面存在一些問題。本文主要對高校課程思政建設(shè)存在的問題進行分析，從而針對性地提出解決對策。

關(guān)鍵詞：高校課程思政;問題;對策

一、課程思政的概念

2017年教育部公開發(fā)布《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中支出，要在高校當中大力推行以課程思政為目標的教學(xué)實踐，從而使大學(xué)生能夠接受思想政治教育。其旨在更好地把大學(xué)生的專業(yè)知識以及思政理論進行有機統(tǒng)籌，力求在時代發(fā)展的大環(huán)境背景下更好地實現(xiàn)思政教育的創(chuàng)新與發(fā)展。課程思政的建設(shè)事實上是思政教育的一種創(chuàng)新，其根本目標便是為了更好地實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，力求將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的青年。然而，從我國現(xiàn)階段各大高校的課程思政建設(shè)的開展來看，盡管取得了一定的成績，但同時也存在些許不足需要改善。

二、高校課程思政建設(shè)存在的問題

（一）思政課程孤島化

思政課程孤島化的現(xiàn)象較為突出是目前課程思政建設(shè)存在的首要問題，其主要體現(xiàn)在高校對學(xué)生的思想政治教育大多數(shù)都是在思政課程，未能夠和其他專業(yè)課程相結(jié)合。一直以來，絕大多數(shù)高校的思政課程基本上獨立存在，與專業(yè)教育格格不入，這無法更好地將兩者相互結(jié)合。因此，如何采取有效的措施來推動德育和智育的結(jié)合，是現(xiàn)階段課程思政建設(shè)的關(guān)鍵所在。對于高校而言，必須想方設(shè)法思政理論融入到其他專業(yè)課，從而達到課程思政的目標效果，以便形成全程、全員和全方位的育人體系。

（二）教師思政意識薄弱化

教師無疑是課程思政的重要主體。然而，大學(xué)生在高校學(xué)習(xí)當中接觸較多的是專業(yè)課教師。而這些專業(yè)課教師的思政意識顯然不足，只注重對專業(yè)知識的傳授，而忽略了對學(xué)生的道德教育，而且在當下職稱評審考核等相關(guān)壓力的增大，大部分教師根本沒有過多的時間來考慮課程思政，這便導(dǎo)致了思想道德教育被很多專業(yè)教師所忽視。事實上，思政教育不單單只是輔導(dǎo)員以及思政老師的工作內(nèi)容，任何一個專業(yè)老師都必須想方設(shè)法的在高校當中開展課程思政的建設(shè)工作，才能有效推動課程思政的順利進行。

（三）教學(xué)評價單一化

過往的教學(xué)評價主要是針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成效以及教師的教學(xué)情況來進行評定，而其中便忽視對學(xué)生以及教師思想道德方面的評定，事實上卻是課程思政實施的核心內(nèi)容。由此可見，高校整體還是偏向于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽視了對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)評價的單一化使得教師與學(xué)生都認為思想道德評價表面功夫，不需要耗費過多的時間進行研究與學(xué)習(xí)，這無疑不利于高校課程思政的有效建設(shè)。

三、加強高校課程思政建設(shè)的相應(yīng)對策

（一）深化課程體系的改革

深化課程體系改革有利于高校更好的加強課程思政的建設(shè)，扭轉(zhuǎn)思政課孤島化的現(xiàn)象，確保思政課與專業(yè)課能夠相互統(tǒng)籌，共同融入到高校學(xué)生的日常學(xué)習(xí)當中。對于課程思政而言，課程是其核心內(nèi)容，通過優(yōu)化課程體系的搭建可以為課程思政的順利實施奠定堅實的基礎(chǔ)。第一，以前的教學(xué)內(nèi)容的重心主要集中在對教材的講授上，因此高校必須采取措施扭轉(zhuǎn)教師的這種思維，必須建立在調(diào)查的基礎(chǔ)上而不僅僅局限于教材本身，必須理論聯(lián)系實際來更好的開展教學(xué)工作。思想政治教育與生活息息相關(guān)，融入到生活當中更有利于學(xué)生的理解。教師則要采取有效的方式，豐富課堂的形式，提高課堂的趣味，確保有數(shù)量較多的學(xué)生能夠融入到課堂教學(xué)當中來。第二，高校必須將專業(yè)課的思政建設(shè)當作是課程體系建設(shè)的的支撐、把綜合素質(zhì)相關(guān)課程作為核心，從何來形成綜合性的課程體系建設(shè)，確保思政課程的教育以及專業(yè)課程兩者可以相互融合，最終實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

（二）加強教師隊伍建設(shè)

課程思政建設(shè)無疑必須依靠教師隊伍來出謀劃策，因此需要建立具有較強執(zhí)政意識的教師隊伍。高校的教師必須充分意識到加強思想政治教育的重要性，并能夠積極主動的融入到課程思政的理念學(xué)習(xí)當中來。高校教師本身必須牢牢擁護黨中央的領(lǐng)導(dǎo)，熟稔課程思政的相關(guān)內(nèi)容，只有這樣才能更加有效的教育學(xué)生。因此，對于學(xué)校來講，加強教師隊伍建設(shè)是十分重要的環(huán)節(jié)。一方面，重點抓好教師的培訓(xùn)工作。必須對專業(yè)課程的教師進行思政意識的強化，使其能充分意識到加強思想道德教育的重要性，并具有執(zhí)教思政內(nèi)容的能力。高校每個學(xué)院可以通過成立課程思政的教研組，積極開展相關(guān)的培訓(xùn)與交流，還可以聘請相關(guān)的專家學(xué)者來進行授課，從而更好的提高教師的思政意識，推動課程思政的順利進行。另一方面，學(xué)校可以搭建課程思政的交流平臺。配套相應(yīng)的教學(xué)團隊成立交流平臺，使思政教師與專業(yè)課教師之間能夠相互學(xué)習(xí)相互交流，相互分享自己的教學(xué)心得，使思政教師在教學(xué)的過程當中能夠融入相應(yīng)的理論知識來進行指導(dǎo)，這更有利于學(xué)生領(lǐng)悟相應(yīng)的人生哲學(xué)。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該定期組織相應(yīng)的活動，使教師與學(xué)生能夠到抗日紀念館、烈士陵園等相關(guān)紅色景點進行學(xué)習(xí)，從而激發(fā)教師學(xué)生的愛國熱情，提高他們的政治素養(yǎng)。

（三）完善教學(xué)評價體系

網(wǎng)上教學(xué)評價體系是現(xiàn)階段高校必須抓重點工作。任何一門專業(yè)其教學(xué)核心主要在于掌握相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識并靈活應(yīng)用，課程思政的大環(huán)境背景下，不單單對學(xué)生的理論掌握情況進行有效評價，還要對學(xué)生的心理狀況、思想品德特別是與思政相關(guān)的內(nèi)容進行重點評價，這樣一來并能夠全面完善教學(xué)評價體系。例如在對歷史專業(yè)，可以將黨的建設(shè)歷史作為研究對象，從近代史中選取合適的對象來進行案例分析與引導(dǎo)，使學(xué)生能夠形成愛國熱情。另外，學(xué)生的效果評價的過程當中你要注重對教師教學(xué)過程的評價，從方法、內(nèi)容等角度來對教師進行全方位的綜合考核，使整體評價效果更上臺階。

四、結(jié)語

綜上所述，當前在高校課程思政建設(shè)方面仍存在很多問題，為了給學(xué)生樹立正確的三觀，需要改革現(xiàn)有的教育教學(xué)體系，加強教師隊伍建設(shè)。課程思政的實施是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化強國的需要，高校在推進課程思政的建設(shè)中，應(yīng)該積極打造育人品牌，完善課程體系建設(shè)，培育出一批優(yōu)秀的教師隊伍。同時要滲入人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)有用的人才。

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