信息技術與教學方式變革

　　信息技術在教育領域中的運用，為我們提供了現代的教學手段，使得用傳統教學手段難以講解清楚的、抽象的或者難以進行教學操作的教學內容，能形象、直觀、生動地展現，實現教學由難化易、由繁化簡，從而激發學生興趣、提高教學效率。推動信息化教學的普及，促進現代教育技術手段與常規教學的全面融合，是教育現代化的要求，也是全面實施素質教育的要求。因此，信息技術教學應用與教學改革和創新有著密切的關系，主要體現為信息技術的先進特性在現代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分發揮，對探討新的教改思路、培養新的教與學的思維方式、啟發活學活用的創新精神、尋找教學改革的創新點，具有現實的意義。信息技術教學應用與教學改革和創新的結合，是一種新型思維能力的訓練和一種先進、超前意識的強化，從而使信息技術教學應用更有創造性，更有實用價值。運用先進的信息技術教學手段使傳統教學得以革新，是現代教學改革的一個重要組成部分。
　　
　　改變了傳統的以教師為中心的講述模式，使教學行為變為互動行為
　　
　　在傳統的教學過程中，一切都是由教師決定。教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是教師事先安排好的，學生只能被動地參與這個過程，即處于被灌輸的狀態。而在信息化教學的交互式學習環境中，學生則可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇自己所要學習的內容，可以選擇適合自己水平的練習。如果教學軟件編得好，連教學模式也可以選擇。比如說，教師可以用個別化教學模式，也可以用協商討論的模式，使計算機像學習伙伴一樣與學生進行討論交流。也就是說，學生在這樣的交互式學習環境中有了主動參與的可能，而不是一切都由教師安排好、學生只能被動接受。按認知學習理論的觀點，人的認識不是外界刺激直接給予的，而是外界刺激與人的內部心理過程相互作用產生的。因此，必須發揮學生的主動性、積極性，才能獲得有效的認知。這種主動參與性就為學生的主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。
　　人機交互、立即反饋是信息化教學的顯著特點，是任何其他教學模式所不可比擬的。信息化教學進一步把電視機所具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。交互性是信息化教學所獨有的，正是因為這個特點，使得信息化教學不僅是教學的手段和方法，而且成KftecAemtmWaTt4OYxw9EA==為改變傳統教學模式乃至教學思想的一個重要因素。
　　
　　使抽象式教學轉化為動態化、直觀化教學
　　
　　多媒體教學具有豐富的表現力，可以模擬仿真各類情境。在課堂教學的過程中根據不同的學科特點，針對不同教學內容，綜合運用聲音、圖像、視頻、動畫等多媒體手段創設情境，化不可見為可見，化靜態為動態，化抽象為直觀，化復雜多變為簡潔明了，可以最大限度地調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，又能夠充分表現教學內容，突出重點、難點，引導學生積極探索、主動學習。多媒體教學所提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。
　　
　　增加了信息庫含量
　　
　　教師應該利用信息技術的存儲功能為學生在學習與研究過程中提供大量的輔助信息資料，從而起到答疑解惑的作用。教師鼓勵學生通過預習把自己的學習成果以多種形式整理、儲存在網絡上或者班級的計算機中，然后在課堂上展示交流。教師引導學生依托信息技術所提供的豐富網絡教學資源進行拓展式、開放性的學習。教師更多地表現為向學生提供信息源而不再是傳授結論性的知識，學生的學習更多的是以信息資源為中心，而不再是以聽教師的講解為中心，教學變成了學生對新知識的意義建構過程。這樣一種“存儲”與“交互”方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。
　　
　　補充了傳統教材中所存在的不足
　　
　　信息化教學可以促進教學改革和創新。信息技術在教學中的應用，重要的是教學設計。缺乏合理實用的教學設計，就會有教材而不會合理應用，有條件而不能充分發揮作用，有能力而無法施展。好的教材，通過好的教學設計，可以使它的應用價值升值。要把信息技術與其他教學資料同樣看待，研究信息技術與其他教學資料的有機組合。因此，教師在教學中要合理設計、搭配、應用信息技術和其他教學資料，發揮出綜合效益。教師選擇適合發揮信息技術特性的教學內容，制作多媒體教材，如形態學內容，微觀、宏觀的教學內容，機理抽象復雜的教學內容，實習教學內容，實驗技能訓練課內容，使有限的制作能力用在關鍵的地方。根據不同的教學要求，采取不同的信息化教學手段，科學設計信息化教材的系統功能，如電子提綱型、綜合演示型、實驗操作型、考試測驗型、資料工具型、網絡教學型，充分發揮各種功能的優勢，做到信息化教學的優勢與效益的有機結合。教師要運用信息化教學的簡單易懂性，體現出簡捷和恰到好處的教學實用性，使其成為傳統教材的有益補充。