在Ｂｌｏｇ中歡跳教育舞蹈

　　在我看來，教育Blog是教師梳理教育教學思想、感受教育寄托與前瞻的一個友好平臺，便于廣泛交流教育教學思想與實踐做法，最大限度地實現“多贏”，促進本人及組織的教育進步。于是，我同江陰教育博客“一見鐘情”。
　　該給自己的Blog起一個什么名字呢？近年來，我對美國當代著名心理學家賽利格曼的積極心理學產生了濃厚的興趣。積極心理學倡導激發每個人自身所固有的某些實際的或潛在的積極品質和積極力量，從而使每個人都能順利地走向屬于自己的幸福彼岸。教師應該以積極的心態和學生一起播種希望、揮灑豪情、飛越夢想、走向成功。于是，“郭利東的喜悅”誕生了。結合自己的興趣，我設置了《教育理論》、《教育科研》、《教學論文》、《班級管理》和《我的求援》等欄目，把自己的實踐與思考發布出來。以此為平臺，初步實現了我的幾個愿景。
　　1.留下自身專業化成長的軌跡。1989年波斯納提出了教師專業化成長的公式：經驗+反思=成長。我在江陰教育博客上發表了《班主任教育學生的“第三條路徑”》一文，就屬于典型的“經驗+反思”的成長歷程。南京師范大學齊學紅教授讀了該文，給我發來了熱情洋溢的電子郵件，稱其“是鮮活的合作教育的典型案例”，并將此文收入她主編的書中。我想，這一切的到來，江陰教育博客這個平臺功不可沒。
　　2.開展與全國優秀同仁的交流。擁有了Blog平臺，與全國的優秀同仁的交流成為可能。我先后與南京師范大學、蘇州大學的專家、教授取得了聯系，并與大連二十中、杭州高級中學、淮安外國語學校、常州八中、青島六十中等校的領導和教師開展了教育教學方面的廣泛合作與交流。同行中更有甚者還把我的言論編輯成校本培訓資料之一，我獲悉后非常開心，總算我也對校本教研作出了一些貢獻。現在我正積極籌備推出個人專著，以此回報大家。
　　3.巧用博客論壇提升工作效能。作為學校一名中層干部，我的工作除了教學主要是培訓、指導教師。現在我擁有了教育Blog這個平臺后，發現天地一下變寬了，可以整合大家的智慧用在我的培訓工作中。倘如遇到資料短缺困難，在Blog平臺上發帖子求援，許多網友都能伸出援助之手，這極大地提高了我的工作效率。有時，我還推薦一些Blog讓教師自己去看，他們的反響也很不錯。
　　
　　精彩點滴
　　
　　莫因管理失真情
　　作為教育工作者，對學生的管理都很重視，也形成了許多方法、模式，如學生量化考核方法，由班干部負責考評，自修課講一次話扣1分，作業完不成扣2分等，最終的道德評定就依據量化考核分數而定。筆者認為，上述管理方法在操作上的確具有便捷性，但往往過于簡單，其缺陷在于師生間的真情交流少了，教師對學生的了解少了，師生間的功利性強了，師生間的淡漠多了。即便是表揚也未必出自真心、真情，與陶行知先生倡導的“真教育是心心相印的教育”的理念不相吻合。