福建省高中信息技術新課程實施策略與思考

　　福建省推動高中新課程的措施
　　
　　福建省從2005年下半年開始，就進入緊張的準備階段。為了加強對全省普通高中新課程實驗工作的領導，2006年2月，福建省政府成立了普通高中新課程實驗工作領導小組。為確保新課程實驗工作的順利推進，3月1日至2日，福建省教育廳在福州召開了普通高中新課程實驗工作會議，對福建省普通高中新課程實驗工作進行了全面動員和部署。5月16日，福建省教育廳在福州召開了全省普通高中新課程實驗樣本校工作會議，省級樣本校校長、省普教室教研員和各市（區）教育局中教科科長共100多人參加了這次會議。樣本校承擔著先行研究、為福建省高中新課程的全面實施提供實踐經驗和示范作用的重任，并且要制訂切實可行的新課程實驗工作方案和課程設置方案，創造性地實施普通高中新課程。
　　省級樣本校承擔著14個課題的研究項目。通過研究，要提出相應的實施方案或指導性意見，供全省各所高中學校實施新課程學習和參照，并為省教育廳制定相關政策提供依據。在6月15日前，要求“學校排課和學生選課指導”、“模塊學習評價與學分認定”、“學生綜合素質評價”、“新課程背景下達標、示范高中評估標準”和“學校教育質量監測體系”五個課題組提出具體、可操作的實施方案，其余9個課題組（“學科課堂教學研究”、“教學管理制度建設”、“校本教研制度建設與實施”、“綜合實踐活動實施及評價”、“新課程背景下的德育工作”、“課程資源的開發”、“利用和共享機制”、“教師發展性評價”、“師生互動網絡學習平臺的構建”等）應提出具體的指導性意見。
　　2006年5月16日至20日，普通高中新課程實驗省教育局長和樣本校校長、教務主任國家級培訓班在福州舉辦。本次培訓班由教育部師范教育司和基礎教育司主辦，省教育廳師資管理處、基礎教育處和福建師大課程中心共同承辦。各市（區）教育局局長、分管副局長，福建師大、集美大學、漳州師院等高校有關院系領導，省普教室教研員，省級樣本校校長、副校長、教務主任共260多位教育管理者和專任教師參加了培訓。教育部基礎教育司副司長朱幕菊等12位國家級專家和校長從理論、管理和實踐的角度，圍繞普通高中新課程實驗的一些難點、熱點問題，分別作了深入淺出的講解和闡述。培訓班還組織學員到福州八中實地考察了該校研發的高中新課程教學保障系統、教育教學質量監控系統和學生成長記錄手冊。
　　
　　高中信息技術新課程實施前期的準備工作
　　
　　從單純的技能訓練轉向信息素養的提升，信息技術課程的教學理念發生了重大的變化，在教學實踐中需要教師創造性地發揮。因此，具有良好素質的師資隊伍是新課程能否順利實施的重要保證。從2006年秋季起，福建省普通高中起始年級全部使用新課程，為確保新課程的順利實施，根據新課程對信息技術教師專業素質的要求，省教育廳要求各級承擔培訓工作的機構，根據各地實際制訂切實有效的培訓方案，培訓內容要具有系統性和實用性，要營造良好的教師學習氛圍，建立教師培訓檔案，系統扎實地做好師資隊伍的培訓工作。優先安排農村學校教師參加課程培訓，并為農村學校的教師參加培訓提供方便。
　　建立以校為本的教研制度與教師專業發展支持系統。由教研組組長負責，組織全體信息技術教師共同參與校本教研活動，鼓勵教師密切結合教學實踐，開展富有針對性的小課題教學研究，如針對先期實驗省份的成功經驗以及所反映的教學中課時不足、教材內容偏多、模塊備課較難操作等具體問題進行實證性研究，盡快適應新課程的教學內容和教學方式。使學校成為促進教師個人的實踐與反思、教師間的交流合作以及獲得專業指導的基地，促進教師專業成長。
　　建立普通高中新課程實驗樣本校，積極探索行之有效的學校推進新課程實施辦法，在課程開設、課程管理、評價改革、校本教研、師資建設、設備配置和管理使用、課程資源開發等方面先行探索。樣本校應成為普通高中新課程實驗的研究基地、學科帶頭人培養基地和實驗成果推廣基地，為各層次普通高中提供新課程管理和教學的經驗，并輻射、帶動全省普通高中新課程實驗工作向前健康發展。
　　由于各地選用的教材不同，初、高中銜接問題主要是由各校教師根據具體情況靈活采取措施。例如，分層次教學，將基礎不同的學生分成不同的班，給予不同的教學進度，進行不同層次的教學；生生互助，在各個實驗小組中都分配有基礎不同的學生，由基礎好的學生幫助基礎差的學生；采取補課的方式等。