天津市普通高中信息技術新課程實施策略

　　天津市教委從實施科教興國戰略的高度，從提高民族素質、增強綜合國力的高度，來認識推進此次基礎教育課程改革的重大意義，號召全市教師積極、負責地參加并做好高中新課程改革的各項工作。
　　
　　準備工作
　　
　　天津市高中新課程實驗的先期準備工作，包括組織建設、課程與教學管理等相關文件的研究制訂、教材選用、新課程培訓和評價研究等。①開展先期調研。由市教研室帶隊組織區縣教研員及骨干教師到先期開展實驗的省市進行調研，了解新課程開設以及實施的情況，為我市新課程規劃、組織、實驗打下基礎。②我市普通高中新課程實驗工作實行市、區（縣）和學校三級管理，行政、科研和教研三位一體的組織管理模式。建立高中課程改革領導小組及其辦公室、高中課程改革專家指導小組、學科教學指導組以及高中課程改革實驗樣本校。③2006年4月，天津市召開全市高中新課程改革啟動大會。④嚴格管理各級各類有關課程改革的培訓。先后組織了教育行政管理人員、高中校長、學校教學管理人員的管理者培訓，高中教師全員通識培訓以及高一實驗教師的學科培訓。⑤通過專項課題研究深化教育科研工作，制定并下發《天津市高中課程改革課改專題研究選題指南》，確定《普通高中新課程實驗工作的組織與管理》等市級研究課題。⑥由市教委成立教材選用委員會，對于必修課和選修課的實驗教材及其他教學資料進行精心選擇，確保新課程的實施。⑦研制與實施高中新課程相關的配套文件，包括《高中新課程信息技術學科教學指導意見（討論稿）》等。
　　
　　教學實施
　　
　　1.模塊開設。課程標準規定，信息技術課程的每個模塊2學分，修滿4學分是取得高中畢業資格的最低要求，其中必修2學分，選修2學分。天津市教委規定選修模塊的開設要求是：25名以上學生選修，必須開設；11～24名學生選修，學校應盡可能開設；少于10名學生選修，學校可以不開設。《信息技術基礎（必修）》在高一第一學期開設，每周2課時。選修模塊在高一第二學期至高三第一學期開設，每周2課時。
　　2.設計教學活動。各模塊從教學實施上劃分為學習目標、學習內容、學習活動和學習評價四個核心要素，在課程標準的統領下相互結合成為一個有機的整體。在設計具體教學活動時還必須要考慮：(1)營造良好的信息技術教學環境。除了應具備較好的信息技術教學的物質條件，還要設計與學生的學習、生活相適應的信息文化環境。(2)確保師生的信息技術能力狀態。教師應該具備較好的信息素養和應用信息技術解決問題的能力。教師要關注學生的差異，使學生具備相應的信息處理技能，以適應教學活動的開展。(3)力圖為信息技術與學科課程的整合服務。積極與其他學科教學相呼應，盡量嵌入一些以其他學科知識為背景的學習任務。(4)重視課程資源的開發。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發必要的教學資源，為學生自主學習提供更多的支持。應充分利用網上共享資源，避免低水平重復開發。要引導學生參與資源的收集、組織、開發，讓學生在參與資源建設的過程中學習。
　　3.安排學習內容。(1)處理好方法與工具的關系。新課程教學的核心應該是培養信息素養與發展技術能力，而不是對某一具體工具操作的訓練，要注意以過程和方法引領，以典型工具應用為示范，鼓勵師生根據實際條件選擇合適的工具，有助于發展信息技能的應用遷移能力。(2)處理好知識技能與綜合能力的關系。教學活動內容的安排策略：一是知識引領，活動穿插，在學習知識原理中安排一些小型活動來練習技能。二是任務引領，知識穿插，在解決問題的過程中適時地學習方法和技能。這兩種策略有機結合，提高課程教學的整體成效，使學習效率與效果有機統一。
　　2004年至2005年，天津市在先期信息技術課程實驗的基礎上，進一步完善并實施高中信息技術課程評價體系，實現了評價形式和評價主體的多元化。使用在線考試方式評價學生的基礎知識、基本操作的水平；利用“電子學習檔案袋”對學生學習過程進行評價；通過學生完成電子作品情況，評價其信息素養和創新能力的發展。