新課改環境下的學校圖書館建設

我國傳統的學校教育模式偏重于接受式學習，而忽視了學生研究性學習，這種有缺陷的教學模式，已嚴重影響到我國優秀人才的培養。因此，教育部早在2003年就正式頒布了《普通高中新課程方案（實驗）》，《新方案》著眼于學生學習方法的轉變，著力于學生創新精神和創新能力的培養。并且明確指出：為保證新課程的順利實施，促進學生的全面發展，學校應加強課程資源建設。同時指明學校圖書館是為實施課程改革提供資源保障的地方。

可見，新一輪的課程改革將課程資源建設提升到一個前所未有的高度，也將學校圖書館由教學的“后臺”推到了“前臺”。

為此，從新時期課程改革的角度來研究和探討學校圖書館的資源建設，不僅是必要的，而且具有一定的現實意義。

結合筆者在學校圖書館的親身實踐，針對當前國內中學圖書館的發展現狀，筆者認為，要充分發揮學校圖書館在新課改教育教研中的“前沿陣地”作用，充分體現現代教育教學的“以人為本”，當務之急，學校圖書館應加強以下幾方面建設。

一、館藏資源建設

館藏資源，是圖書館開展一切工作的基礎，因此，新時期的學校圖書館應當充分占有各類文獻信息資源，應著力于完善圖書館信息資源體系建設，根據本館實際，根據學校教育、發展目標和廣大師生的教學需求來組織館藏。

1、更新傳統的館藏理念

要適應新課改的發展要求，必須更新傳統的館藏理念，重視電子文獻的采集，使館藏文獻信息在載體形態上由過去的單一型向現代的多類型、多載體方向轉變，要統籌兼顧，合理配置紙質型與電子網絡型文獻信息的入藏比例；根據新課改和學校教育的發展需要，科學、合理地調配自然科學、社會科學等大類以及各類型工具書的入藏比例；增加有助于提高教師素質的教育理論、方法等方面文獻信息的收藏，加大有助于拓展學生知識、豐富學生課余生活等科普類、政治思想類文獻信息的收集力度。

2、注重“虛擬館藏”資源建設

從節約館藏資源經費的角度出發，圖書館應加大對網上免費資源的開發力度，尤其是要結合本校教學教研的需要，要有計劃、有目的地收集網上信息資源，并對收集的信息進行評估、分類標引，使網上大量無序的信息資源轉化為有序系統的、有價值的、檢索快捷方便的圖書館信息資源。學校圖書館可以對網上可供利用的電子圖書、音樂、音像等類資源加以收集、整理，使之有序化、系統化，以充實自己的“虛擬館藏”，這樣，不僅可以彌補因經費不足而導致的圖書館館藏資源的不足，還可增大網上信息資源的開發利用。

3、加強“特色館藏”資源建設

立足本校教學教研，盡可能收集校內一切有價值的課程資源，以建立自己特色的館藏數據庫。學校圖書館應加強對校內一切課程資源的開發利用，并將之有序化、數字化，以建立自己的特色館藏。教師、學生的一切教學教研活動，都是圖書館加以開發利用的對象，教師的優秀論文、教案、課件，學生優秀的學習方法、優秀作文、科技制作等等都是豐富的課程資源，圖書館要將這些資源有計劃、有步驟地加以收集、整理，并將這些信息資源有重點的、有目的地加以組織化、系統化，進行數字化處理，作為本館的特色館藏加以收藏。需要指出的是，在對這些館藏特有資源進行數字化處理過程中，必須堅持標準化、規范化原則，為以后大范圍內實現教育資源的共建共享打下良好的物質基礎。

二、人力資源建設

對于圖書館各項工作的開展，以及圖書館館藏資源深層次的開發利用，圖書館的工作人員是第一位的，也是決定性的因素。沒有出色的圖書館信息管理人員，就不會有出色的信息資源保障機構，圖書館要做好信息資源的貯藏、開發和傳播利用，自然高不開高素質的圖書館員干部隊伍。

為此，學校要立足于長遠發展，端正辦館理念，應加強圖書館員的專業隊伍建設。

1、應當摒棄舊有的圖書館用人觀念

長期以來，學校圖書館的工作在某些領導的眼里，被片面的理解為只是對圖書、報刊的借借還還，因而對于圖書館工作人員的素質，沒有過高的要求。長此以往，學校圖書館成了實實在在的“福利院”，能夠進入學校圖書館里工作的人員大都是學校需要優待、照顧的對象，也正因為如此，學校圖書館的工作長期以來，只停留在傳統圖書樓的維護層面，談不上科學、規范化管理，更談不上對于館藏資源深層次的開發利用。時至今日，仍有不少的圖書館游離于學校教學教研之外，處于半閑置狀態之中，這是不正常的，也是與新時期課程改革的目標要求相背離的。

2、應當加強學校圖書館專業人員隊伍建設

新課改環境下的學校圖書館，對于圖書館專業人員提出了較高的素質要求。為了能更好地融入到新課改的教育資源體系當中，更好地發揮圖書館在學校教育、教研中的前沿陣地作用，學校必須加強對現有圖書館管理人員的隊伍建設，尤其是那些在地區居于龍頭地位，擁有地區性示范高中學校的圖書館，更應力爭達到館長的學者化，應力爭組建一支在各學科都有所研究的館員干部隊伍，以便于“探究式學習”在圖書館廣泛深入的開展。為此，學校一方面可以加大對圖書館專業人才的引進力度；另一方面可以對現有的圖書館工作人員進行業務、技能的培訓，可以采取送出“委培”或由本館業務精、專業強的人員對圖書館員工進行專業知識的培訓。并在學校逐步實現、實行圖書館工作人員的持證上崗。

三、圖書館現代化建設

圖書館應加強自身的軟硬件建設，努力實現課程資源開發、利用形式上的現代化、網絡化。購買圖書館系統管理軟件進行圖書館自動化、網絡化管理，建設規范的書目數據庫，配備讀者專用電腦，供查詢館藏及網上信息檢索。在此基礎上致力于課程資源的共建共享，即充分利用網絡所具有的交互性和開放性，加強圖書館局域網建設，加強同學校網管中心以及各教學教研職能部門的合作與聯系，努力形成一個以學校圖書館為中心的課程資源共建共享體系，努力在全校范圍內實現信息資源、人力資源以及網絡資源的共建共享。

參考文獻：

［1］吳良凱.大學生信息檢索教育的現狀與對策.圖書館論壇，2003，（5）

［2］吳良凱.關于網絡環境下高校圖書館期刊工作的思考.大學圖書情報學刊，2005，（6）

［3］張乃懿.中學圖書館在基礎教育課程改革中發展.圖書館工作與研究，2006，（1）