我與學生同成長

武暢欣

我是一名普通的班主任，有著18年的語文教學經驗。在實施新課改的過程中，我發現師生關系是很微妙的。和諧寬松的師生關系，可以提高學生的學習興趣，激發學生的創造力。那么，如何使師生關系和諧發展，教師與學生共同成長，現有三大法寶：

法寶一：尊重學生

多年的教學實踐使我認識到，教師既要尊重學生的人格，保護學生的自尊心，更要尊重學生的情感體驗，為學生創設寬松和諧的教學環境，促進師生關系的和諧發展。

我的學生王某家庭生活拮據，學習成績不好，十分自卑。對老師有抵觸情緒，從不和老師交流，但他喜歡讀名人傳記，崇拜英雄人物。于是，我組織了一次“我崇拜的英雄人物”的演講活動。課下我告訴他認真準備，并把自己收集的資料送給他。再上課時，我提議請王某演講，他先是冷漠，猶豫著不肯站起來，在我和同學們的一再鼓勵下，終于紅著臉向我們講述了貝多芬的苦難經歷：生活窘迫，以致街頭行乞；兩次失戀，痛苦萬分；雙耳失聰，幾乎絕望。但他沒有屈服，挫折使他創作了世間最美妙的樂曲——《命運》。他的演講贏得了同學們的陣陣掌聲。我趁熱打鐵接著說：“其實，貧窮不可怕，殘疾也不可怕，可怕的是不能戰勝自己。生活的路上每個人都難免會遇到一些挫折，自卑、逃避是沒用的，最好的方法是要勇敢面對挫折，迎接挑戰，做生活的強者。”課堂上王某第一次抬起頭來看著我，眼里充滿了感激。課后他主動找到我說：“老師，謝謝您的尊重和鼓勵，您放心，我不會放棄的，無論多困難，我都會像貝多芬一樣扼住命運的喉嚨。”從此以后，他變得開朗樂觀，學習成績不斷提高。

“讓每一個學生在學校里抬起頭走路”這正是尊重學生促進師生關系發展的真諦所在。

法寶二：平等對話

教師和學生相處時不能居高臨下地俯視學生，要和學生平等對話。教學中的平等對話實現了我和學生心靈溝通的“零距離”，極大地激發了學生的學習興趣。

一次期中考試，學生的情緒波動很大。在批改學生的摘抄時，我改變了以往的做法。給一位成績波動大的同學寫到：“失敗一次不是失掉整個人生。堅強起來，以后的路很長，只有走過荊棘，才會有鮮花燦爛，只有走出失敗的陰影，世界才會更美麗。”對馬虎的學生，我寫到：“這個世界是單程旅途，走過了就不可能再回頭，高考是經不得半點‘不小心的，否則將會走入另一個生命軌道。”給畏懼高考的同學寫到：“等你再回首時，你會發現高考不過是一米遠的天堂，走過了，你就可以擁抱天地。”之后我發現師生關系發生了微妙的變化，變得更加和諧融洽，學生自信心十足。學生們開始期待我的評語，他們說：“等待評語的日子就像等待一個節日。”“這是一個朋友與另一個朋友之間心與心平等的對話。”

正是在平等對話中，我和學生像朋友一樣談人生，談理想，談學習。這樣潛移默化地影響著學生，師生關系朝著更有利于學生發展的方向前進。

法寶三：合作學習

新課程中，教師角色的轉變，帶來了師生情感的變化，課堂教學成為生命與生命交流的過程，合作學習成為師生關系和諧發展的關鍵。

記得一次作文課，一位學生表達了他對周杰倫的崇拜。 我不以為然，告訴他不要盲目追星。沒想到，他在作文反饋表中寫到：“老師并不了解周杰倫，為什么不喜歡他呢？”我一驚：自己不了解、不喜歡的就是不好嗎？怎能把個人的好惡強加給學生呢？我急忙虛心地向這位同學請教，參與到學生中間，和他們一起利用網絡、圖書館收集資料，下載歌曲，討論交流，還舉行了“我說名星”的綜合實踐活動。這次合作學習讓我認識到學生是最大的教育資源，教師的知識也必須與時俱進。合作學習中我與學生增進了了解，加深了感情，也收獲了知識。以后，我們又一起走近了“諸子百家”，走近了“唐詩宋詞”，走近了《水滸傳》《紅樓夢》；我們又一起關注“超級女聲”、“網絡小說”、“青春寫手”等熱門話題。既感受傳統文化的博大精深，又體味時尚元素的強烈沖擊。合作學習讓師生分享彼此的思考，體驗彼此的成功，真正讓課堂成為師生雙方實現自身發展和生命價值的舞臺。

班級是學生學習生活的地方，以尊重為前提、以平等為基礎、以合作為關鍵的新課程，必將使班級充滿濃濃的人文關懷，促進師生關系的進一步和諧發展，變“知識課堂”為“生命課堂”，教師與學生共同成長。

（作者單位：泰來縣第1中學 ）

編輯/于赫

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