《蒹葭》教案

教學目標

1.了解《詩經》的結構特點。

2.領悟《蒹葭》所要表達的主題。

教學重點

1.重章疊句的手法對表現詩人思想感情、深化主題的作用。

2.對伊人的理解，對主題的理解。

教學難點

1、對伊人的理解。

2、賞析多主題的詩歌。

教學準備

讓學生上網查閱歷史名人有關堅忍不拔追求的資料

教學方法：情景教學法

教學課時：1課時

教學內容及過程：

導入新課：

在詩詞中，我們欣賞過“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，我們也欣賞過“枯藤老樹昏鴨，小橋流水人家”的蕭瑟；我們體驗過“壯士饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的滿腔豪情，我們也體驗過“楊柳岸，曉風殘月”的淡淡哀愁；我們領略過“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的粗獷，我們也領略過“幾處早鶯爭暖樹，誰家燕子啄春泥”的細膩。今天，我們將跟隨《詩經·蒹葭》篇中的主人公，一起去追尋我們心中的“伊人”。

進行新課

一、感知課文內容，了解重章疊唱的寫法

1.朗讀課文。

2.說說詩歌內容大意。

3.說說詩歌結構上的特點

二、作品主題的探討

過渡語：《紅樓夢》是一部偉大的作品，因它殘缺而豐富，因它的遺憾而完美。《蒹葭》是《詩經》中的不朽的篇章，因它的朦朧而迷人，因它的神秘而永生。陶淵明告訴我們，讀書要“不求甚解，讀書的要義在于會意，每至于會意，便欣然忘食”。真正會讀書的人，讀書就是要 “眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。”今天我們就要揭開“伊人”這神秘的面紗，探究《蒹葭》的主題。

教師創設情景（1）：

“騙子，你們統統是騙子，洞房花燭之夜，你們竟使用瞞天過海，偷梁換柱的勾當。”

“林妹妹啊，林妹妹，我來遲了，我來遲了。”

“林妹妹啊，你‘香魂一縷隨風散，林妹妹，我‘愁緒三更入夢遙。”

“我遁入空門也。”

這位用血淚控訴，最后遁入空門者是誰，他聲聲呼喚的伊人――林妹妹是誰呢？請談談你對主題的理解。

生討論

1.愛情說：詩歌通過主人公對伊人的堅韌不拔的追求，表達了主人公對美好愛情的向往，縱然追求的道路曲折漫長，充滿著艱難險阻，追求的結果也許是個未知數，可追求的決心不減，追求的行動不止。

教師創設情景（2）：

“二位賢弟，你我兄弟三人桃園三結義，為了光復大漢基業，煩請二位賢弟陪為兄我走一遭，有請一位身八尺，自比管仲、樂毅卻居住于草廬之人。”

“兄長，什么鳥人，還要驚動兄長大駕，待灑家替你捉來。”

“兄弟，不可魯莽。此人只可就見，不可屈致也。一次請不到，二次。二次請不到，三次。”

同學們，請人之人何許人也，他所請的“伊人”又是何許人也？請談談你對主題的理解。

生討論：

2.招隱說：詩歌表達了主人公有道之明君對大賢大智能建國安邦之人的渴望，他知道在茫茫人海要尋找這樣的人中豪杰的確如大海撈針，他希望自己有伯樂式的慧眼，他有“周公吐哺，天下歸心”的胸襟，他將不惜一切代價要尋找。

教師啟發：我們可否作一下逆向思維，把詩中的主人公和伊人均想像為男性。

學生創設情景（3）：

渭水之濱，一白發老者邊垂釣，邊悠哉悠地唱著歌：“煙波垂釣兮渭水濱，直鉤垂釣兮鉤無餌，直鉤無餌兮愿者上。”

師：這老者何許人也？他為何用直鉤垂釣？他要釣誰？他所追求的伊人，你們知道是誰嗎？請談談你對主題的理解。

生討論：

3.思賢說：詩歌表達了主人公世外高人或隱士對有道明君的向往。主人公或學富五車，或深諳兵法，或身懷絕技，他渴望得到有道明君的賞識與重用，從而實現自己的富國強民或完成統一大業的遠大志向。

教師引導：詩中的人物我們既可以想像為男性，也可以想像皆為女性，或是異性，普通人均想要追求的“伊人”，請大家想一想詩中的伊人和主題。

學生創設情景（4）：

（做激情演奏式）

“啊，巍巍乎如高山！”

（做悠揚演奏式）

“啊，湯湯乎如流水！”

（斷弦，摔琴）

師：同學們，你們知道這其中的典故嗎？說的是哪兩個人的故事？

生討論：

4.知音說：詩歌表達了主人公對知音向往。山青青，水碧碧，高山流水韻依依，一聲聲如泣如訴，如悲啼，嘆的是，人生難得一知己，千古知音最難覓。

教師引導：以上我們討論的伊人都限定為人，伊人不一定非限定為人不可，她還可以是什么呢？

學生創設情景（5）：

“師父，我看這一關是過不去了，這妖怪太厲害了，大師兄，你還是回你的花果山，做你的齊天大圣吧，沙師弟，你還是回你的流沙河做你流沙河之主吧，我啊，我可要回高老莊找我的那位高小姐嘍。”

“阿彌陀佛！八戒，不可造次，休得胡言亂語，取經路上怎么會一帆風順，縱有九九八十一難，又能奈我何？不達西天，我決不罷休。徒兒們，繼續趕路。”

“你挑著擔，我牽著馬，送走了秋冬，迎來了春夏……”（唱）

生討論：

5.信仰說：詩歌表達了主人公對信仰的執著。這一信仰是主人公一切行動的指南，為了這一信仰，他可以赴湯蹈火，在所不辭。

學生創設情景（6）：

“夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛……有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人；黃發垂髫，并怡然自樂。”同學們，這位追尋者是誰？你知道他要追尋的伊人是誰？他說“采菊東籬下，悠然見南山。此中有真意，欲辨已忘言。”

生討論：

6.境界說：詩歌表達了主人公對人生最佳境界的向往。主人公要追求一種沒有剝削、沒有壓迫，人與人之間和睦相處世外桃源，這一境界也正成為后世文人夢寐以求的精神家園。

教師引導：詩中的河我們要是把“伊人”想像為海峽會怎么樣呢？

師誦余光中先生的《鄉愁》，學生跟著和。

小時候

鄉愁是一枚小小的郵票

我在這頭

母親在那頭

長大后

鄉愁是一張窄窄的船票

我在這頭

新娘在那頭

后來啊

鄉愁是一方矮矮的墳墓

我在外頭

母親在里頭

而現在

鄉愁是一彎淺淺的海峽

我在這頭

大陸在那頭

生討論：

7.思鄉說：詩歌表達了主人公對故鄉對祖國的思念。海峽兩岸，血脈相連，兩岸人民同是龍的傳人，盼統一，盼團圓。

總結語：《北京人在紐約》主題曲代表多少海外游子從心底發出呼喊：

千萬里 / 千萬里 / 我追尋著你 / 可是你卻并不在意 / 你不象是在我夢里 / 在夢里你是我的唯一 / time and time again you ask me / 問我到底愛不愛你 / time and time again I ask myself / 問自己是否離得開你

我苦苦追尋的伊人啊，你在哪里，你在哪里，你就在這里啊，你就在這里。

三、賞讀全詩

四、拓展練習（如時間有限，可作課外作業）

閱讀下面一首現代詩，說說你對這首詩的主題的理解

斷章

卞之琳

你站在橋上看風景

看風景人在樓上看你

明月裝飾了你的窗子

你裝飾了別人的夢

作家簡介：

曾用筆名季陵,祖籍江蘇溧水，1910年生于江蘇海門。1933年畢業于北平北京大學英文系，曾任北京大學西語系教授（1949-1952），現仍任中社科院文學所研究員(二級)享受終身制待遇；曾任國務院學位委員會第一、二屆外國文學評議組成員；中國莎士比亞研究會副會長 ；歷任中國作家協會理事，現任顧問；曾作客英國牛津（1947-1949）。抗日戰爭初年曾訪問延安從事臨時性教學工作、并訪問太行山區前方、隨軍；回西南大后方后在昆明西南聯大，任講師，副教授，定級教授，1946復員至天津南開大學任職一年。解放后多次下鄉生活與協助農村工作。

代表作：

詩歌：

《斷章》

《投》

《墻頭草》

《雨同我》

（劉賽邦上海市奉賢區南橋鎮奉賢中學 ）