應該為校長創設一個怎樣的外部環境？

毫無疑問，我個人的看法是：校長既要學術引領，又要管理經營。然而現實生活中，這樣的要求卻似乎是強人所難!

為什么呢?道理很簡單!看看我們的周圍，有多少學校的校長還存兼課?有多少學校管理者還存把個人的教學業務當成主業?不是說我們的校長對“學術”不屑一顧，而實實在在是分身乏術，回天無力啊。只要是稍具規模的學校，一大家子的吃喝拉撒你要操持，學校能否正常運轉你要時時留意，還要應付那些各種名目的檢查、督導、不期而遇的會議、防不勝防的突發事件……

如果作為學校的管理者整天處于疲于奔命狀態之中，亦或整天埋頭于文山會海，提及學術引領已是奢談，遑論經營管理?古人云：魚和熊掌不可兼得。長此以往，是皆不可得!

為此，我們要從源頭上去把脈，通過一些深層次的思考．為校長創設一個較為理想的環境或空間，能讓我們的校長有所作為．真正體現現代校長的人文精神和智慧之光。

首先，要重新建立校長評估機制。以往對校長的評價不外乎學校的升學率、學校的基本建沒等。這些機械的表象的評判標準一方面約束了校長施展多方面才能的空間和余力，另一方面也容易使人們對校長這一職業產生詬?。汉孟裥ｉL就是搞應試教育的罪魁禍首，好像校長就是四處“化緣”砌大樓的。如若真是這樣理解，那不僅僅是校長的悲哀，更應是教育的悲哀。所以重新建立客觀、公正、全面的校長評價體制時不我待，這種評價體制應該合乎時代潮流、彰顯人本情懷，決不能落入傳統思維模式的窠臼。

其次，變通校長的用人機制，放大校長的用人空間。現在的校長絕大部分依靠教育行政部門的任命，這種機制下的校長只能對上級機關負責，而不是對教師群體、學生員工負責，校長的工作只需主管機關的認可就行，有可能導致校長的工作動機對上而不對下；反過來，這種用人體制又使得教育主管部門對學校的工作于涉過多，使得校長無所適從．從而造成工作被動，引來非議。所以筆者認為校長的用人模式應該有所變通，可以將行政任命與群眾推選結合起來，條件成熟的時候，也完全可以施行校長直選．其目的很簡單，就是讓那些有責任感、使命感的教師從中脫穎而出，在擁有堅實群眾基礎的良好氛圍之下，引領潮流，經營學校!

再則，要建立一個有序的校長培訓機制。校長一旦到位以后，應該有相應的培訓考核機制對其進行后續培育。引領也好、經營也好，都是校長必須具備的基本素養，但除此以外，校長要學習和思考的內容還很多。作為現代校長，就應站在更高的平臺上進行籌劃，在更大的空間里積極尋求發展，這就需要有長效的培訓機制來保證，以防止校長固步自封，裹足不前。當然，校長的培訓機制以不擾亂學校工作秩序為前提，可以事先由相關部門制定計劃，然后有步驟地定期或不定期地進行。以確保實效。

最后．對校長有一個正常的監督機制。校長一般都是學校的法人代表，在享有權利的同時．理應受到有效的監督。我想，在方方面面的關系理順以后，在一個良好的外部環境生成以后，作為校長無論是學術引領，還是經營管理，都能在其中如魚得水，干出一份精彩來。

(作者單位：鹽城市時楊中學)

責任編輯：朱從衛