搞好自制教具評選 提高教學(xué)創(chuàng)新能力

一、四年一次評比。普及自制教具工作

自1986年教育部舉辦全國優(yōu)秀自制教具評選活動以來，我省基本上延續(xù)了四年舉辦一次全省自制教具評選活動的做法，各省轄市則根據(jù)省級評選辦法和要求，做好本地區(qū)的優(yōu)秀自制教具的評選工作，通過層層組織、發(fā)動、推薦、選拔、評比，在保證遴選出優(yōu)秀教具作品參加省級評選的同時，也使更多的師生加入到自制教具的行列里來。最近的一次省級自制教具評比是在2005年，全省共收到12個大市選送的132件自制教具申報資料，比2002年增加了一倍，自制教具工作得到了越來越多的學(xué)校及廣大師生、實驗技術(shù)人員的高度重視。每次的全國優(yōu)秀自制教具評選活動，我們都積極推薦省級獲獎教具參與評比，共獲得了1個一等獎，7個二等獎，18個三等獎的成績。

二、褒揚(yáng)骨干分子，建設(shè)自制教具隊伍

省教育廳領(lǐng)導(dǎo)非常重視開展自制教具活動，高度認(rèn)識自制教具的作用和意義。每次開展自制教具評選活動，省教育廳都要專門發(fā)通知，要求各地做好組織工作，明確自制教具評選辦法，并成立專家評選委員會，評選結(jié)果也用教育廳文件形式予以公布。同時采取行之有效的激勵政策鼓勵一線教師參與這項活動，對自制教具獲獎的教師，在職稱評聘時視同科研成果獎。這項政策不僅是對自制教具的充分肯定，而且極大地調(diào)動了廣大教師的積極性。多年來在各地裝備部門的共同努力下，自制教具的研制水平逐年提高，同時也培養(yǎng)了一批自制教具骨干、能手，有的地區(qū)還形成了自制教具骨干的老、中、青梯隊，起到了示范帶頭作用，吸引了一大批教師參與自制教具工作。

三、專家現(xiàn)場指導(dǎo)，提高教師制作水平

在開展自制教具評選活動中，除廣泛發(fā)動各地教師參與外，我們每次都聘請專家成立評選委員會。評選委員會成員大都來自教研部門的教研員、學(xué)校教師和實驗員，我們還多次聘請南京師范大學(xué)物理系的劉炳升教授擔(dān)任評選委員會主任。這些專家都是學(xué)校實驗教學(xué)的骨干，懂得教育規(guī)律，熟悉教學(xué)儀器，對自制教具的教學(xué)性、科學(xué)性把握準(zhǔn)確。評選活動分兩個階段進(jìn)行，第一階段是初審，由評委會對申報評選的自制教具文字、圖片等材料進(jìn)行審查、評議，通過初審的自制教具進(jìn)入第二階段的展評活動。

展評活動以省轄市為單位劃分展位，進(jìn)行布展。在展評會上，評委們親臨現(xiàn)場，觀看教具演示，聽取教具制作者的演示說明，根據(jù)情況提出問題和建議。最后，評委們通過復(fù)議討論，評出獲獎作品。我們還組織學(xué)校的教師前往展評會參觀學(xué)習(xí)，受到廣大教師的好評。展評活動一方面展示了自制教具的成果，另一方面增進(jìn)了教師間的彼此交流、溝通，再則自制教具作者可以與評委們零距離接觸，直接接受專家的指導(dǎo)，提高了他們對自制教具的認(rèn)識和理解。展評會成了廣大教師相互溝通、相互啟發(fā)的交流會，成了相互學(xué)習(xí)、共同提高的研討會，他們的經(jīng)驗在這里得到升華，他們的成果在這里得到認(rèn)可，他們找到了發(fā)揮自己聰明才智、展示自己科研成果的平臺。通過展評會，他們對自制教具工作有了新的認(rèn)識，并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)，為自制教具工作做出了新的貢獻(xiàn)。

四、服務(wù)課程改革，促進(jìn)自制教具研發(fā)

多年來，自制教具的開展，不但培養(yǎng)了一批自制教具骨干，提高了師生自制教具的創(chuàng)新能力和自制水平，同時也設(shè)計制作了大量的優(yōu)秀自制教具，彌補(bǔ)了教學(xué)儀器的不足。這些自制教具中，有些體現(xiàn)了師生創(chuàng)新思維和實踐能力逐步生成的過程，有力地推進(jìn)了素質(zhì)教育，促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)和實驗教學(xué)的改革：有些通過在實驗教學(xué)中使用，不斷得到改進(jìn)、完善和提高：有些轉(zhuǎn)化為商品教具，促進(jìn)了教學(xué)儀器的開發(fā)和研制。2002年，我省的自制教具評選工作結(jié)束后，我們組織編寫了《創(chuàng)新與成功——江蘇省學(xué)校自制實驗儀器選編》，主要收錄了我省獲得一、二、三等獎的自制教具和實驗儀器的介紹，教育廳副廳長祭彥加同志為該書撰寫了前言，充分發(fā)揮了自制教具工作的輻射作用，為培養(yǎng)師生的創(chuàng)新意識和實踐能力，推進(jìn)素質(zhì)教育提供了有益的參考和借鑒。

隨著教育教學(xué)的改革和發(fā)展，特別是新課標(biāo)的實施、對傳統(tǒng)的教學(xué)儀器提出了新的更高要求，我省將根據(jù)新的形勢要求，繼續(xù)深入開展自制教具工作。一是要提高對自制教具工作的認(rèn)識，宣傳自制教具在推進(jìn)素質(zhì)教育，改進(jìn)實驗教學(xué)方式方法，培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神和動手能力等方面的重要作用。二是要縮短自制教具評比活動周期，每2～3年組織一次評比活動，把自制教具工作作為教育裝備的一項常規(guī)工作，堅持常抓不懈。三是要依據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，針對教材的重點、難點，開發(fā)、自制適合學(xué)生自主參與、合作互動、研究探索的自制實驗儀器和教具，并通過使用、展評等不斷對自制教具進(jìn)行改進(jìn)和完善，促進(jìn)自制教具向教學(xué)儀器的轉(zhuǎn)化，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量和水平。四是要進(jìn)一步提高自制教具的制作水平，促進(jìn)自制教具的普及。通過優(yōu)秀自制教具評比、優(yōu)秀實驗課評比等活動，發(fā)現(xiàn)自制教具典型，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，加強(qiáng)全省自制教具工作的區(qū)域交流、校際交流和教師的交流，使自制教具工作深入到各級各類學(xué)校。 (作者單位：江蘇省教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心)

責(zé)任編輯：朱從衛(wèi)