我省發放２４萬張《義務教育證》等

我省發放24萬張《義務教育證》

從2006年秋學期起，我省農村義務教育階段學生將全部免收學雜費。同時，我省今秋首次對進城務工農民子女發放了24萬張《江蘇省義務教育證》，凡符合流入地政府規定的，學生到流入地學校憑證免收學雜費。明年將進一步擴大發放范圍。我省免收學雜費的對象為全省農村義務教育階段的學生，免費的項目包含信息技術費和取暖費。

據測算，今秋全省預計有806萬名學生享受免學雜費政策，約占全省義務教育階段學生的97％，省財政安排今年秋季學期免雜費補助資金達5．2億元，占免費額的60％。

(華中文)

我省首批3000名優秀大學畢業生赴蘇北農村任教

從2006年起，我省將在“十一五”期間每年選派一批優秀大學畢業生到蘇北農村學校任教。今年我省選派3000名優秀大學畢業生赴徐州、淮安、連云港、鹽城、宿遷五市縣城以下的農村中小學，進行為期3年以上的任教，選派對象是江蘇省全日制普通高等學校師范類本科及以上應屆畢業生、取得教師資格證書的非師范類本科及以上應屆畢業生，江蘇籍省外普通高等學校師范類本科及以上應屆畢業生，其中品學兼優的貧困生和來自我省財政轉移支付縣(市)的畢業生優先選派。被選派的學生將享受國家和省出臺的高校畢業生到農村基層工作的相關優惠政策，同時。省按每人每年4600元的標準逐學年予以補助，連續補助三年。

(華中文)

淮安市275名教師到邊遠農村學校進行支教

新學期伊始，淮安市教育局派出275名城市優秀教師到農村邊遠薄弱鄉鎮學校任教，開展城鄉學校結對幫扶活動，促進城鄉教育均衡發展。

近年來，淮安市高度重視農村教育工作，提出實施結對幫扶“三百工程”(即開展城鄉“百所學校結對幫扶”、“百名教干掛職進修”、“百名教師交流支教”活動)，計劃通過3—5年的努力使全市百所相對薄弱學校大幅度提高辦學水平和質量。為了將這項工作抓好，市教育局將“三百工程”的目標要求列入年度工作目標中，制訂了“三百工程”考核評分細則，有序推進；市教育局還實行對口掛鉤聯系制度，幫助基層解決問題。

(華 躍)

蘇州市“七個堅持”將蘇州教育推向現代化高平臺

9月7日，蘇州市委市政府舉行了隆重的慶祝第22個教師節大會，慶祝會上，蘇州市市長閻立代表市委市政府擲地有聲發出七個堅持繼續推進教育快速健康科學發展的“宣言”，即堅持優先發展不動搖：堅持率先發展不動搖：堅持深化改革不動搖：堅持素質教育不動搖；堅持人才強教不動搖；堅持抓好政風行風建設不動搖；堅持全社會共同支持教育不動搖。他指出，義務教育是各級黨委政府的神圣職責，蘇州市將依法確保教育財政拔款的增長高于財政經常性收入的增長，確保生均教育費用逐步增長，確保教師收入和學生人均公用經費逐步增長，確保預算內教育經費撥款增幅高于財政性開支增幅。同時他要求不論公辦民辦學校都必須嚴格保住保好義務教育的底線；本著為祖國、為社會負責的態度辦出高水準的人民滿意的教育。

(蘇 教)

南京市“三個關心”讓8萬教師今年過節格外喜

一是關心教師待遇。從今2006年起，全市16000余名班主任津貼由每月12元增加到120元；17000多名在農村任教的市優秀青年教師、中小學高級教師、市學科帶頭人和特級教師將享受200—1200元不等的“政府津貼”，并將盡快解決教職工保險問題。二是關心教師心理健康。市教育局今年推出了南京市中小學教師網絡心理咨詢站——“寧教授工作室”，通過網絡平臺上用信函咨詢方式為教師心理健康提供專業的咨詢服務，這在全國尚屬首創。三是關心教師人才培養。為加快教師人才高地建設，該市高度重視教師隊伍的專業化建設，在“凡進必考”的基礎上，從2007年開始，南京市中小學新進教師將全面實現本科化。在“十一五”期間，該市還將重點實施“4526教師人才隊伍建設工程”，即培養50名斯霞獎獲得者杰出教師，50名陶行知教育教學獎獲得者杰出校長，評選出500名市級學科帶頭人，500名市級優秀青年教師，60名省特級教師和600名市級優秀教育工作者。

(寧 教)

高淳縣五項措施狠抓農村定點初中建設

在農村定點初中建設中，高淳縣教育局著力抓好五項工作：一是加強管理隊伍建設，通過競職、選派等形式，優化學校領導班子結構，同時推進校長任期目標責任制，增強領導班子的責任意識，提高領導班子的決策力、凝聚力、戰斗力和駕馭復雜局面、處理復雜事務的能力。二是增加教育經費投入，以各類創建活動和項目建設為契機，通過多種渠道積極爭取增加教育經費，縣教育部門的教育經費和物資相對向農村定點初中傾斜，幫助學校進一步改善辦學條件。三是建立領導聯系制度，局領導蹲點聯系農村定點初中。指導學校加強教師隊伍建設，幫助學校提高教育教學管理水平，協調解決學校發展中出現的突出問題。四是建立初中學科基地，根據農村初中學科教學薄弱的狀況，確定一所學校作為某一學科的研究基地，指派研訓員參與和指導學科教學活動，幫助教師改進課堂教學，同時推動其他學科建設。五是營造學校發展環境，通過多種途徑，主動與當地政府、社會及家長聯系，爭取社會各界對學校工作的支持、評價和監督，借助社會力量共同辦好管好農村初中學校。

(柏金福)

責任編輯：朱從衛