我家有兩棵樹

我家的園中有兩棵樹。一棵是楊樹，一棵是海棠；楊樹在園子邊上，是父親栽的，海棠在園子中央，是母親栽的。楊樹一時沒有什么用途，又因為它遮擋園中蔬菜的陽光，不受家人喜歡，所以母親總說砍了算了，我們也隨聲附和；因為它是父親手植的緣故，父親總是不同意就那樣讓它夭折，迫于大眾的壓力，父親無奈之下就勤修枝杈，以免大家非議。楊樹也好像是要為父親爭口氣似的，它小心謹慎地生長，努力向上。海棠可是家人的寵兒，大家都等著吃它的果子呢，再加上母親的庇護，它可以自由地伸展腰肢，隨意地擴充領地，有好幾次父親拿著剪子要“修理”它，都被母親攔住了，當然父親的行為也受到我們的指責，父親無奈搖搖頭，只好作罷，又去修剪他那“倒霉”的楊樹去了。

光陰荏苒。楊樹的腦袋已經(jīng)不是父親登椅架梯能夠得著的了，它好像為躲避父親的斧頭，凌空而起。海棠枝繁葉茂，紅花灼灼，家人也嘗到了它鮮美的果實。它因此也就更加放縱，想到哪兒長個枝條就在哪兒長個枝條，無秩無序。我們想，反正要它結出好果子呢，由它去吧。

為了求學，為了工作，我遠走他鄉(xiāng)，很少回家。今年十一，我重返故里，又見到了闊別多年的我家的兩棵樹。令我高興的是楊樹已成棟梁之才，正“待字閨中”。可是令我懊惱的是，海棠已經(jīng)壽終正寢了，它干枯的枝條像一頭亂發(fā)，老皮脫落，裂隙縱橫，目不忍視。我站在海棠樹前，沮喪不已，百思不得其解。

一陣咳嗽粗喘聲打斷了我的思緒，我回頭一看是村里的阿驕。他剛年過四十，蓬頭垢面，背駝多病。他是當年大隊支書的兒子，也是村里的“小霸王”，從小就調皮搗蛋，打架偷竊，老師不敢管，鄰居敢怒不敢言。有一次老師批評他，他回到家就向他老子告狀說老師找他麻煩，他老子偏聽偏信，就把那個老師辭退了。他還時不時把村里的同伴打傷，把村里的雞豬打殘。后來是吃喝嫖賭抽、坑蒙拐騙偷十毒俱全，他老子想管教也無能為力，力不從心，只好由他去了。到現(xiàn)在他仍然是光棍一條，聽村里的老人們說，他剛從獄中出來，因為扒墳盜墓被判過五年。

這次回家，聽說阿強也回來過。他開著自己的大奔，把父母親都接走了，他現(xiàn)在是京城里的科技精英，由他牽頭的攻關項目關系到國計民生。我還記得他小時候是村里的受氣鬼，在外面被人家的孩子欺負，比如挨了阿驕的打，回到家還要挨他爹的棍子。一放學回來就被他媽牢牢地看住學習，不敢有一點違家規(guī)犯校紀，因為他爹說，只要有一次挨老師批，就得乖乖回家耪地。他就像我家的小楊樹一樣，拼命地往高長。

假期已滿，我又回到了城里。

我念念不忘我家的兩棵樹，一棵楊樹，一棵海棠。

我也念念不忘我家鄉(xiāng)的兩個后生，一個是阿強，一個是阿驕。

我把這兩件事講給我的小女兒聽，她若有所思。

簡 評

散文抒情言理，常常不是直接披露。情理是無形的，必須以具體的物象為載體和前提。清代的李漁在《窺詞管見》中說：“說景即是說情，非借物遣懷，即將人喻物……”這是就“詞”而言，但同樣適用于散文。散文中運用以“物”比人，“借物遣懷”寫法，往往能使文章更有意韻，更值得讀者回味。《我家有兩棵樹》就是這樣的作品。

如何教育和培養(yǎng)下一代？作者沒有一句議論，而是以具體的樹木為載體，以物喻人，借樹闡發(fā)自己的觀點。謀篇布局，其著眼點也不是簡單的“借物遣懷”，而是先情感豐富地描述“物”——兩棵不同的樹，再由物及人——寫兩個不同的人；寫樹與寫人，相輔相成，相得益彰，最后以“把這兩件事講給我的小女兒聽”收尾，讓讀者也跟著“若有所思”，思有所得，這是此文的成功之處。

寫“以物喻人”的文章，除了寫法要講究有點曲折，還要“立意在先”，即對所寫之物，要有一個方向，這個方向是朝著所寫之“人”而去的，“物”與“人”之間，要有共同的特點，要能真正地聯(lián)起來。這篇文章較好地體現(xiàn)了這一點，這是此文的又一成功之處。

要說不足，文中為表明人不“修剪”會毀其一生，特意讓果樹枯死缺乏真實性與說服力。據(jù)我的經(jīng)驗，果樹不修剪只影響收成，不影響生機。

（夏俊山）

點評者簡介

夏俊山，中學語文高級教師。現(xiàn)任教于江蘇省海安高級中學。江蘇省作家協(xié)會會員，江蘇省民間文藝家協(xié)會會員。在全國數(shù)百家報刊發(fā)表了小說、散文、雜文及教學論文一千余篇，并有部分作品被譯為日文、英文。主要著作有:《幫你學語文》《心湖帆影》《語文覓趣》。